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【摘 要】小学英语教育应该创设良好的语言场景并提供大量的语言实践机会，使学生通过亲身体验、感知和交流，形成语感；而英语教师无疑在此过程中扮演着关键角色，一位成功的英语教师理应在教学中刻意培养学生对英语的持久兴趣，使他们真正做到乐学、善学、会学。因此，教师要充分挖掘教材，转变教育观念，以人为本，通过各种形式激发学生的学习兴趣。
【关键词】小学英语教育；教师；学生；兴趣
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
兴趣是学生最好的老师。一位成功的英语教师要在教学中刻意培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于理想的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。因此，英语教师的教学手段须不断更新，运用灵活多样的教学手法，组织学生进行生动有趣的语言实践活动，通过各种手段激发学生的实践热情，加强对学生学习兴趣的培养，让学生变学习兴趣为参与实践的动力。如何提高学生学习英语的兴趣，完成小学英语新课标准的任务，本人有以下几点感悟：
一、培养学生养成良好的预习习惯
在一次调查中，有相当一部分学生告诉我作业是必须按时完成的，但预习新课就要看他们的心情而定。他们很少将新课的预习工作视为“dailywork”。这说明学生还意识不到预习的重要性。预习并不是看一遍单词，读一遍课文。预习时，学生可根据预习要求，借助于工具书、生词表和课后的注释等有的放矢地阅读课文，初步了解将要学的基本内容，能简要地说出课文的主要意思；记录预习中的疑问词组、句型和固定搭配；熟悉一下课后的练习，以便掌握课文中的重难点。
二、创造教学环境，引发学生求知欲
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能給学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强.好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
三、运用多种教学方法，激发学生兴趣
学英语教学的主要任务之一就是培养学习兴趣。因此，教师要在教学中有意识的培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。以课堂教学形式的不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，积极主动的转变观念，转变角色等多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语兴趣的培养。比如在课堂学习中进行游戏教学，小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。另外，在教学过程中，要想使小学生在学习过程中保持稳定而持久的学习兴趣，就必须是老师和学生参与互动的过程。教师主要起学习促进者的作用，诱发学生参与学习的欲望，培养他们的学习兴趣，这是使事物产生变化、发展的外因。而学生则的学习的主体，教材所提供的教学内容丰富多彩，题材新颖广泛。教师的教学就在于充分挖掘教材内涵，通过独具匠心的教学，调动学生的好奇心、想象力、和学习热情，从而很好地学习语言、运用语言。
四、善于发现学生的优点，及时加以赞美
作为一名教师，要善于在日常生活中发现学生的优点，了解学生的长处，并给予他们真诚的赞美。尤其是小学阶段的学生，对于大多数学生来说，一旦他得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。小孩子都非常有表现欲，获得的表扬、赞美越多，他就更加希望自己做得更好，那么他们的一些行为习惯，或是思想表现、知识水平就会越来越接近我们对他的期望值。这一点在更小的孩子身上也得到了体现，就拿我的宝宝来说吧，她一岁还不到，就知道我们是在表扬她，还是批评她了，每当她做一件事情时，总是会看看我们的反应，如果我们微笑地表示赞美，或是惊讶地说她真棒的时候，她会更加不亦乐乎地做这件事情。可是相反，如果你斥责她，或者仅仅怒目而视，她便会停下来，不高兴，甚至哇哇大哭起来。对于一个才几个月大的孩子来说，赞美都能激发她的积极情绪，更何况大她许多的小学生呢？总而言之，一个不会赞美的教师是不受学生喜欢的。我们教师要学会赞美，哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子，他身上也一定有那么一两点的闪光之处。我们要善于发现这一点，及时加以表扬、赞美，或许他就会从那一点开始转变……因此，会赞美的教师一定会受到学生的欢迎，那么你们之间的关系也就会越来越好的，学生对你的课堂也会逐渐喜欢起来。
总之，小学英语课堂教学中，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的快乐，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。要让学生能够在学习中保持积极的心态，教师必须时刻充电不断学习，寻找更多更好的办法以利于学生们的学习。
参考文献：
[1]孙卓良，浅谈小学生英语学习兴趣的培养[J]，新课程学习（综合），2010年03期
[2]刘东华，培养小学生持久的英语学习兴趣的几点看法[J]，学周刊，2011年15期
[3]陈红，加强教材建设是保持和提高小学生英语学习兴趣的关键[J]，中小学外语教学（小学篇），2005年04期
[4]董森，浅论小学生英语学习兴趣的培养[J]，考试周刊，2011年34期
【关键词】小学英语教育；教师；学生；兴趣
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
兴趣是学生最好的老师。一位成功的英语教师要在教学中刻意培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于理想的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。因此，英语教师的教学手段须不断更新，运用灵活多样的教学手法，组织学生进行生动有趣的语言实践活动，通过各种手段激发学生的实践热情，加强对学生学习兴趣的培养，让学生变学习兴趣为参与实践的动力。如何提高学生学习英语的兴趣，完成小学英语新课标准的任务，本人有以下几点感悟：
一、培养学生养成良好的预习习惯
在一次调查中，有相当一部分学生告诉我作业是必须按时完成的，但预习新课就要看他们的心情而定。他们很少将新课的预习工作视为“dailywork”。这说明学生还意识不到预习的重要性。预习并不是看一遍单词，读一遍课文。预习时，学生可根据预习要求，借助于工具书、生词表和课后的注释等有的放矢地阅读课文，初步了解将要学的基本内容，能简要地说出课文的主要意思；记录预习中的疑问词组、句型和固定搭配；熟悉一下课后的练习，以便掌握课文中的重难点。
二、创造教学环境，引发学生求知欲
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能給学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强.好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
三、运用多种教学方法，激发学生兴趣
学英语教学的主要任务之一就是培养学习兴趣。因此，教师要在教学中有意识的培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。以课堂教学形式的不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，积极主动的转变观念，转变角色等多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语兴趣的培养。比如在课堂学习中进行游戏教学，小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。另外，在教学过程中，要想使小学生在学习过程中保持稳定而持久的学习兴趣，就必须是老师和学生参与互动的过程。教师主要起学习促进者的作用，诱发学生参与学习的欲望，培养他们的学习兴趣，这是使事物产生变化、发展的外因。而学生则的学习的主体，教材所提供的教学内容丰富多彩，题材新颖广泛。教师的教学就在于充分挖掘教材内涵，通过独具匠心的教学，调动学生的好奇心、想象力、和学习热情，从而很好地学习语言、运用语言。
四、善于发现学生的优点，及时加以赞美
作为一名教师，要善于在日常生活中发现学生的优点，了解学生的长处，并给予他们真诚的赞美。尤其是小学阶段的学生，对于大多数学生来说，一旦他得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。小孩子都非常有表现欲，获得的表扬、赞美越多，他就更加希望自己做得更好，那么他们的一些行为习惯，或是思想表现、知识水平就会越来越接近我们对他的期望值。这一点在更小的孩子身上也得到了体现，就拿我的宝宝来说吧，她一岁还不到，就知道我们是在表扬她，还是批评她了，每当她做一件事情时，总是会看看我们的反应，如果我们微笑地表示赞美，或是惊讶地说她真棒的时候，她会更加不亦乐乎地做这件事情。可是相反，如果你斥责她，或者仅仅怒目而视，她便会停下来，不高兴，甚至哇哇大哭起来。对于一个才几个月大的孩子来说，赞美都能激发她的积极情绪，更何况大她许多的小学生呢？总而言之，一个不会赞美的教师是不受学生喜欢的。我们教师要学会赞美，哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子，他身上也一定有那么一两点的闪光之处。我们要善于发现这一点，及时加以表扬、赞美，或许他就会从那一点开始转变……因此，会赞美的教师一定会受到学生的欢迎，那么你们之间的关系也就会越来越好的，学生对你的课堂也会逐渐喜欢起来。
总之，小学英语课堂教学中，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的快乐，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。要让学生能够在学习中保持积极的心态，教师必须时刻充电不断学习，寻找更多更好的办法以利于学生们的学习。
参考文献：
[1]孙卓良，浅谈小学生英语学习兴趣的培养[J]，新课程学习（综合），2010年03期
[2]刘东华，培养小学生持久的英语学习兴趣的几点看法[J]，学周刊，2011年15期
[3]陈红，加强教材建设是保持和提高小学生英语学习兴趣的关键[J]，中小学外语教学（小学篇），2005年04期
[4]董森，浅论小学生英语学习兴趣的培养[J]，考试周刊，2011年34期