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【摘要】初中语文写作教学过程中，教师必须要对教学中的一些核心进行有效的把握，才能从根本上提高学生的写作水平。写作的学习过程中，最为重要的一个方面就是进行写作素材的积累，这也是提升写作水平的一个重要方法。教师应该引导学生关心一些社会热点新闻，然后针对具体实践表达出自己的观点，这种方式可以有效提升学生对于发生的事物的一种思考能力。教师还可以加大材料作文的写作数量，然后就这种写作方式进行评比，以提高学生写作的综合素质，这是目前语文写作教学中非常重要的一种教学方式。
【关键词】初中 语文 写作教学 写作要素
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0151-01
初中语文作文教学中，有几个重要的方面必须要把握好，只有完全掌握着几点知识，才能切实提高学生写作水平，写出高质量的文章。教师在整个过程中必须要不断进行综合和分析，特别是学生在写作中出现的一些问题，如果比较严重的话要开专题会进行分析总结，然后根据学生的问题进行课程设计，选择最佳的教学方式。这样的教学方式才能够体现教学的核心，同时给学生以正确的引导，进而全面提高学习效率以及学生的写作水平。
1.善于从生活中积累素材
要想提高写作教学质量，首要重视的要素就是写作素材的积累，这也是根本上提高教学质量的前提条件。许多写作教师都能够清晰的认识到素材是提高学生写作水平的关键因素，但是，在实践教学过程中如何应用，还在不断寻求合适的教学方法。教师首先要让学生养成一个良好的写作习惯。这种习惯不仅仅是针对学生在课堂学习过程中或者写作中，而是应该扩展到日常学习中。教师要提高学生对于日常生活的感悟能力和观察能力，让学生对于生活中发生的一切都有比较清晰的认识，时刻保持一颗热爱生活的心，这才能不断进行写作素材的积累。教师也可以引导学生通过不断的阅读进行素材的获取，不管是课内阅读还是课外阅读，这些都能够不断丰富学生的素材积累。学生只有有了大量的素材，在写作过程中才会有源源不断的思路和写作内容，进而写出高质量的文章。
初中生的写作素材一般都取自于生活，所以教师应该不断引导学生从生活中进行选材，也让学生认识到从生活中积累素材的重要性。如果鲁迅先生对于生活不够敏感，就不会写出具有真情实感的《风筝》。写作实际上能够反应出一种生活方式或者态度，所以要深入生活进行体验。书籍包含的种类非常多，能够反应出生活中的方方面面，还有前人的一些经验总结以及历史文化沉淀，大量阅读前人的一些文学作品，能够提高阅读质量，扩大素材数量，还可以将名家的一些写作方法和思路引用到自己文章中。教师应该给学生推荐一些具有真情实感的读物，逐渐提高学生对于文学的鉴赏和辨别能力，这是目前我国语文教学中不可或缺的一部分。只有扩大学生素材积累数量，学生才能够写出具有较高水平的文章，由此可以看出素材的积累是非常重要的。
2.关注社会热点问题
教学过程中，教师还应该引导学生关注新闻焦点以及社会热点，通过实事观察表达出自己的观点，这能够提升学生思考能力。教师在进行写作教学中，必须要着重锻炼学生的这方面能力，所以在进行作文训练过程中，应该多出一些关于社会焦点问题的题目，同时让学生根据热点问题提出自己的观点。首先要做的就是针对这些问题展开思考和探索，让学生都能够针对社会热点提出自己的观点和想法。这种教学方式可以激发学生的表现欲和表达能力，长期教学中学生就会主动表达出自己的观点，也就能够提高学生的写作欲望。
许多社会热点都值得我们关注和深思。比如，2012年4月，青海玉树发生地震，有许许多多的孩子失去了自己的父母和生存的家园，站立在一片废墟之中，眺望远方，严重饱含泪水以及对未来的迷茫。2013年岷县地震中，一个仅仅12岁的男孩目送双亲离去，与奶奶生活在一起，在父母下葬的那一刻，我们看到男孩非常镇定的神情，让我们深刻感受到生命的脆弱以及男孩的坚强，从而触动内心深处。除此之外，还有非常多值得我们关注的事情。教师应该主要发现这些写作素材，同时要不断关注新闻热点。这样能够使学生有一个更广泛素材的积累，也能够从根本上提高学生的思考能力。社会热点几乎每天都在发生，教师要选择那些对我们生活息息相关的热点，这才能使学生有切身的体会，从而才能表达出自己心中所想的观点，提高教学效率。
3.材料作文的有效锻炼
经过不断的教学，学生写作水平已经初步达到了一定水平，学生应该逐渐接触一些材料作文的写作，这类作文对于写作水平有了更高的要求。教师应该针对具体情况进行适当改变，逐步的将日常话题作文形式向材料作文形式转变。材料作文更加考验学生对于题目所给材料的总结和体会，也是学生思考能力的体现。这种作为对于学生的思维能力有了更好的要求，同时对于学生论证能力也有一定的要求。加强这种作文的训练能够提高学生写作水平，也能够积极推动教学质量的提升。
以下述材料作文的训练为例：“同学们，当你们走出校园时，看到的某一个场景、某一个细节，或者是听到人们的某些讨论，这些往往会突然触动你的心灵，引发你对现实生活的思考，而这一切又会丰富你的社会经验，有助你进入社会、伴你成长。请你以‘走出校园’为主题写一篇不少于800字的文章，题材不限。”从材料内容来说，写作内容需贴近生活与自然，学生需要进行一定的思考和总结，在大脑素材库中寻找合适的材料，然后写出水平较高的文章，学生也可以实际感受生活的世界。这种材料作文更加符合学生的日常生活，写生也会比较好表达出自己内心所想。教师也应该针对学生具体情况循序渐进的进行教学，在日常教学中逐步提升学生写作水平。材料作文是一种典型的作文形式，其对于以后的学习和生活也具有比较深远的意义。
总之，初中语文教学应该以实际生活为主要素材来源，从生活中总结一些经验和教训，提高学生思维能力，以提高学生写作水平为主要目的。然后学生写作水平和具体教学情况，创造出符合实际情况的写作渠道，进行培养出学生独立创作的能力，为日后的学习、生活提供更好的帮助。
参考文献：
[1]邹广平.浅谈高中语文写作教学[J]. 读书文摘. 2016（14）
[2]车洪.关于初中语文写作教学的思考[J]. 新课程（中）. 2015（01）
[3]赵霞.初中语文写作教学的有效性分析[J]. 新作文（中学作文教学研究）. 2015（03）
【关键词】初中 语文 写作教学 写作要素
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0151-01
初中语文作文教学中，有几个重要的方面必须要把握好，只有完全掌握着几点知识，才能切实提高学生写作水平，写出高质量的文章。教师在整个过程中必须要不断进行综合和分析，特别是学生在写作中出现的一些问题，如果比较严重的话要开专题会进行分析总结，然后根据学生的问题进行课程设计，选择最佳的教学方式。这样的教学方式才能够体现教学的核心，同时给学生以正确的引导，进而全面提高学习效率以及学生的写作水平。
1.善于从生活中积累素材
要想提高写作教学质量，首要重视的要素就是写作素材的积累，这也是根本上提高教学质量的前提条件。许多写作教师都能够清晰的认识到素材是提高学生写作水平的关键因素，但是，在实践教学过程中如何应用，还在不断寻求合适的教学方法。教师首先要让学生养成一个良好的写作习惯。这种习惯不仅仅是针对学生在课堂学习过程中或者写作中，而是应该扩展到日常学习中。教师要提高学生对于日常生活的感悟能力和观察能力，让学生对于生活中发生的一切都有比较清晰的认识，时刻保持一颗热爱生活的心，这才能不断进行写作素材的积累。教师也可以引导学生通过不断的阅读进行素材的获取，不管是课内阅读还是课外阅读，这些都能够不断丰富学生的素材积累。学生只有有了大量的素材，在写作过程中才会有源源不断的思路和写作内容，进而写出高质量的文章。
初中生的写作素材一般都取自于生活，所以教师应该不断引导学生从生活中进行选材，也让学生认识到从生活中积累素材的重要性。如果鲁迅先生对于生活不够敏感，就不会写出具有真情实感的《风筝》。写作实际上能够反应出一种生活方式或者态度，所以要深入生活进行体验。书籍包含的种类非常多，能够反应出生活中的方方面面，还有前人的一些经验总结以及历史文化沉淀，大量阅读前人的一些文学作品，能够提高阅读质量，扩大素材数量，还可以将名家的一些写作方法和思路引用到自己文章中。教师应该给学生推荐一些具有真情实感的读物，逐渐提高学生对于文学的鉴赏和辨别能力，这是目前我国语文教学中不可或缺的一部分。只有扩大学生素材积累数量，学生才能够写出具有较高水平的文章，由此可以看出素材的积累是非常重要的。
2.关注社会热点问题
教学过程中，教师还应该引导学生关注新闻焦点以及社会热点，通过实事观察表达出自己的观点，这能够提升学生思考能力。教师在进行写作教学中，必须要着重锻炼学生的这方面能力，所以在进行作文训练过程中，应该多出一些关于社会焦点问题的题目，同时让学生根据热点问题提出自己的观点。首先要做的就是针对这些问题展开思考和探索，让学生都能够针对社会热点提出自己的观点和想法。这种教学方式可以激发学生的表现欲和表达能力，长期教学中学生就会主动表达出自己的观点，也就能够提高学生的写作欲望。
许多社会热点都值得我们关注和深思。比如，2012年4月，青海玉树发生地震，有许许多多的孩子失去了自己的父母和生存的家园，站立在一片废墟之中，眺望远方，严重饱含泪水以及对未来的迷茫。2013年岷县地震中，一个仅仅12岁的男孩目送双亲离去，与奶奶生活在一起，在父母下葬的那一刻，我们看到男孩非常镇定的神情，让我们深刻感受到生命的脆弱以及男孩的坚强，从而触动内心深处。除此之外，还有非常多值得我们关注的事情。教师应该主要发现这些写作素材，同时要不断关注新闻热点。这样能够使学生有一个更广泛素材的积累，也能够从根本上提高学生的思考能力。社会热点几乎每天都在发生，教师要选择那些对我们生活息息相关的热点，这才能使学生有切身的体会，从而才能表达出自己心中所想的观点，提高教学效率。
3.材料作文的有效锻炼
经过不断的教学，学生写作水平已经初步达到了一定水平，学生应该逐渐接触一些材料作文的写作，这类作文对于写作水平有了更高的要求。教师应该针对具体情况进行适当改变，逐步的将日常话题作文形式向材料作文形式转变。材料作文更加考验学生对于题目所给材料的总结和体会，也是学生思考能力的体现。这种作为对于学生的思维能力有了更好的要求，同时对于学生论证能力也有一定的要求。加强这种作文的训练能够提高学生写作水平，也能够积极推动教学质量的提升。
以下述材料作文的训练为例：“同学们，当你们走出校园时，看到的某一个场景、某一个细节，或者是听到人们的某些讨论，这些往往会突然触动你的心灵，引发你对现实生活的思考，而这一切又会丰富你的社会经验，有助你进入社会、伴你成长。请你以‘走出校园’为主题写一篇不少于800字的文章，题材不限。”从材料内容来说，写作内容需贴近生活与自然，学生需要进行一定的思考和总结，在大脑素材库中寻找合适的材料，然后写出水平较高的文章，学生也可以实际感受生活的世界。这种材料作文更加符合学生的日常生活，写生也会比较好表达出自己内心所想。教师也应该针对学生具体情况循序渐进的进行教学，在日常教学中逐步提升学生写作水平。材料作文是一种典型的作文形式，其对于以后的学习和生活也具有比较深远的意义。
总之，初中语文教学应该以实际生活为主要素材来源，从生活中总结一些经验和教训，提高学生思维能力，以提高学生写作水平为主要目的。然后学生写作水平和具体教学情况，创造出符合实际情况的写作渠道，进行培养出学生独立创作的能力，为日后的学习、生活提供更好的帮助。
参考文献：
[1]邹广平.浅谈高中语文写作教学[J]. 读书文摘. 2016（14）
[2]车洪.关于初中语文写作教学的思考[J]. 新课程（中）. 2015（01）
[3]赵霞.初中语文写作教学的有效性分析[J]. 新作文（中学作文教学研究）. 2015（03）