语文老师该是怎样的老师？语文教学该是怎样的教育？近期，我读了朱永新老师《我的教育理想》一书，引起我对语文教师、语文教学的思考。从教二十余年，我一直在教语文，而且，我特别喜欢教语文。在抑扬顿挫的诵读中，我体会到了文字的音乐美；在意义隽永的文字中，我体会到文字的含蓄美；在寓教于文的理解中，我体会到文字的情理美……但是，在语文课堂形形色色的变换中，我开始迷惘：是让学生反复诵读，还是组织热热闹闹的小组讨论？是让学生做小老师在黑板上写写画画，还是老师全面细致地讲解？语文老师该扮演怎样的角色，语文课堂该是怎样的世界？
　　我很喜欢汪曾祺先生在《跑警报》中提到的一位西南联大历史系的教授——雷海宗先生。每回上课，他都要先问学生：“我上次讲到哪里了？”然后就滔滔不绝地接着讲下去。这种教法不一定适合小学生学习语文，但是说明这位教授对历史知识是了然于胸的，是腹有诗书的，不然，哪里会有滔滔之口才呢？若是照本宣科念一遍，学生岂不是呼呼睡去一大片？小学生，更需情趣的引导，让书本立体化，让课堂生活化，是每位语文教师的职责。
　　我觉得一位语文老师首先是一位爱文字的老师。爱文字，爱阅读，爱给学生读那些美妙的诗歌。“蜡梅花，脸儿黄。身上不穿绿衣裳，别的花儿怕冬天，只有蜡梅开得旺。”在教师的读书声里，学生安静了，学生喜欢诵读了。许多年后，回忆童年的时候，除了蝉声，还有课堂上那个美丽的身影和温柔似梦的读书声。有这样的语文老师，我们的学生能不爱朗读么？这位老师还爱给学生讲很多文人轶事，很多民间传说和故事，在她娓娓的叙述中，学生也爱上这些书了，也爱静静地读这些书了。
　　那么，语文的课堂是怎样的？在我的眼里，不是热热闹闹的讨论不休，各执己见；不是甲来读完，乙来读。我喜欢小溪流水般的静谧安然。当然，我也喜欢搞一些辩论赛，那种唇枪舌剑、剑拔弩张还是放在这里更合适一些。但是，我也不能允许声音怯怯的、小小的。他们应该是——对文章，有饱含深情的朗诵；对文字理解，有落落大方的表达；对自己喜欢的文体，是大胆地模仿，诗歌、古体诗、甚至还有小说……在每一堂课上，我们共同体会文字的奇妙——它可以让我们欢笑，让我们流泪，让我们与它成为最好的知己。
　　语文的世界是个奇妙的世界，我喜欢沉浸其中，体会一个语文老师的快乐，与我的学生，与我们的文字，不离不弃。
　　（作者单位：徐州市贾汪区实验小学）