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如今，我国对教育的重视程度不断加深，开始进行新一轮的基础教育课程改革，在小学数学教学中，应积极贯彻国家的要求。本文通过四个方面，重点阐述了新课改下培养小学数学学习兴趣和思维的方法。
引言
小学阶段的学生由于认知程度不足，数学课程较为抽象，常常会对数学学习产生畏难心理，教师应对学生进行积极的引导，使学生意识到数学学科的魅力，培养学生的数学思维。
一、提高教师综合素质
目前，在小学课堂中，教师仍然沿用传统的“填鸭式”教学方法，教师在讲台上一味地讲解，学生被动地听，这种教学模式忽略了学生的主体地位，学生的学习兴趣很难提高，而且不利于数学思维的养成。在新课改的要求下，应革新传统的教学模式，转变机械训练的现状，使学生全身心地投入到教学活动之中。小学阶段的学生认知能力较低，教师的言行会潜移默化地影响学生，如果教师的言行不端正，学生会进行模仿，对学生日后的发展将会产生阻碍作用，所以教师的素质是培养小学生数学兴趣和思维的关键。学校应加大资金投入，设置专门的培训班，对数学教师进行培训，讲解新课改下培养数学兴趣和思维的方式，创新教学模式，并应用到实际的教学工作中，有利于提高教师的综合素质，发挥教师的榜样作用。但是教师素质的提高并不是一蹴而就的，需要经过长时间的培训，这就要求学校将培训工作常态化，促进教师不断进行学习。小学数学教材是许多专家精心编写的，其中的内容十分丰富，在培训后，教师能够对教材的内容进行挖掘，以便更好地应用到课堂教学之中。教师在制定教学方案时应根据知识点，结合本班同学的性格特点，面向全体学生制定教学方案，不让一个学生掉队，方案中的内容应形成知识体系，能够促进学生数学思维的养成。教学方案中切忌不能过于枯燥乏味，应设计一些亮点，有利于提高学生的数学学习兴趣。
二、采用观察游戏方法
爱好玩耍是小学生的天性，是最能够提高学生学习兴趣的方式，而且学生对游戏非常熟悉，将游戏应用到课堂教学中，可以激发学生的学习热情，培养学生的数学思维，起到事半功倍的效果。对于小学生来说，具有一定的观察能力是其增长知识的关键因素，观察能力不仅是学生智力发展的重要组成部分，也是学生发展智力的目的[1]。采用观察游戏的方法应用到小学数学中对培养小学生的数学学习兴趣和数学思维具有重要意义，是顺应新课改要求的体现，能够一改沉闷的课堂气氛，使学生在学习的过程中也能感受到快乐，体会数学散发的魅力。
在观察游戏中应使用小学生最熟悉的实物材料，而且材料需要具有可分性，能够更好地促进教师知识的讲解。例如，在学习分数时，教师可以拿出一个纸制的圆形图案，一个圆形作为一个整体，首先将圆形均匀地分成两部分，引导同学答出半圆用分数表述为1/2，再将半圆均匀地分成两半，这时学生就可以答出半圆的一半用分数表示为1/4，学生通过观察能够理解分数的意义，将分数学习得更透彻，有利于数学思维的养成。在认识完分数后，教师可以采取观察游戏的方式，以小组为单位进行比赛，在竞争中学生能够更加积极，而且可以促进学生集体凝聚力的形成。教师可以将学生分为若干个小组，每个小组4人，教师在黑板上放置若干个整圆、半圆和四分之一圆，让学生计算表示的分数，通过举手的形式进行抢答，答对得一分，答错扣一分，最终计算那个小组的得分最多，给予优胜小组奖励，并给小组成员颁发“数学小天才”称号，激励学生不断进取。
三、营造良好课堂氛围
传统的教学模式导致课堂氛围枯燥沉闷，学生的学习积极性很难提高，而且学生在数学课堂中学习的内容较为抽象，对小学生来说数学具有一定的困难，不仅会导致数学学习热情降低，甚至学生会产生厌学心理，这对学生日后的发展是十分不利的。随着科学技术的发展，互联网技术正在逐渐普及，各个学校基本实现了多媒体全覆盖，数学教师可以将多媒体设备应用到数学教学中，营造良好的课堂氛围，能够使学生更直观地了解到学习内容，有利于培养学生的数学兴趣和思维。
例如，在学习速度、时间与路程时，教师经常将路程在黑板上表示为各个线段，学生对路程的长度并没有清晰的认识，导致学生只学会了計算，但是对长度没有概念，这对学生数学思维的养成是十分不利的。课本上介绍刘翔在跨栏时，每秒的奔跑速度是8.5米，学生会感叹刘翔的速度好快，但是并不了解到底有多快。这时，教师可以在多媒体上放映刘翔110米跨栏的视频，使学生产生直观的感受，对速度、时间和路程的学习内容加深，能够加快学生数学思维的养成。
四、引入动手实践活动
实践证明，越是聪明的孩子越爱进行动手操作，也就是说，学生的智力水平与他们的动手操作能力息息相关，这也就从其他角度为小学教师，尤其是数学教师提供了一个新的教学思路[2]。教师可以让学生在课堂上进行动手操作，通过操作的过程，使学生对数学知识产生更加深入的了解。
例如，在学习图形的认识这一课时，教师可以让学生自己动手制作图形，在动手中提高学生的学习积极性。教师可以让学生准备剪刀、格尺、铅笔等工具，要求学生剪出三角形、正方形、长方形等图形，先在纸上画出图形的轮廓，再使用剪刀将图形剪下来，在这一过程中教师应在教室内进行巡视，对学生提出的问题耐心解答，注意学生使用剪刀的安全性，避免学生弄伤自己或他人。通过实践活动的形式，能够使学生对所学内容有清晰的认识，可以提高学生的兴趣，促进学生数学思维的培养。
综上所述，通过提高教师综合素质、采用观察游戏方法、营造良好课堂氛围、引入动手实践活动等措施，能够提高小学生的数学学习兴趣，培养数学思维。
【作者单位：陇西县云田镇石家门小学
引言
小学阶段的学生由于认知程度不足，数学课程较为抽象，常常会对数学学习产生畏难心理，教师应对学生进行积极的引导，使学生意识到数学学科的魅力，培养学生的数学思维。
一、提高教师综合素质
目前，在小学课堂中，教师仍然沿用传统的“填鸭式”教学方法，教师在讲台上一味地讲解，学生被动地听，这种教学模式忽略了学生的主体地位，学生的学习兴趣很难提高，而且不利于数学思维的养成。在新课改的要求下，应革新传统的教学模式，转变机械训练的现状，使学生全身心地投入到教学活动之中。小学阶段的学生认知能力较低，教师的言行会潜移默化地影响学生，如果教师的言行不端正，学生会进行模仿，对学生日后的发展将会产生阻碍作用，所以教师的素质是培养小学生数学兴趣和思维的关键。学校应加大资金投入，设置专门的培训班，对数学教师进行培训，讲解新课改下培养数学兴趣和思维的方式，创新教学模式，并应用到实际的教学工作中，有利于提高教师的综合素质，发挥教师的榜样作用。但是教师素质的提高并不是一蹴而就的，需要经过长时间的培训，这就要求学校将培训工作常态化，促进教师不断进行学习。小学数学教材是许多专家精心编写的，其中的内容十分丰富，在培训后，教师能够对教材的内容进行挖掘，以便更好地应用到课堂教学之中。教师在制定教学方案时应根据知识点，结合本班同学的性格特点，面向全体学生制定教学方案，不让一个学生掉队，方案中的内容应形成知识体系，能够促进学生数学思维的养成。教学方案中切忌不能过于枯燥乏味，应设计一些亮点，有利于提高学生的数学学习兴趣。
二、采用观察游戏方法
爱好玩耍是小学生的天性，是最能够提高学生学习兴趣的方式，而且学生对游戏非常熟悉，将游戏应用到课堂教学中，可以激发学生的学习热情，培养学生的数学思维，起到事半功倍的效果。对于小学生来说，具有一定的观察能力是其增长知识的关键因素，观察能力不仅是学生智力发展的重要组成部分，也是学生发展智力的目的[1]。采用观察游戏的方法应用到小学数学中对培养小学生的数学学习兴趣和数学思维具有重要意义，是顺应新课改要求的体现，能够一改沉闷的课堂气氛，使学生在学习的过程中也能感受到快乐，体会数学散发的魅力。
在观察游戏中应使用小学生最熟悉的实物材料，而且材料需要具有可分性，能够更好地促进教师知识的讲解。例如，在学习分数时，教师可以拿出一个纸制的圆形图案，一个圆形作为一个整体，首先将圆形均匀地分成两部分，引导同学答出半圆用分数表述为1/2，再将半圆均匀地分成两半，这时学生就可以答出半圆的一半用分数表示为1/4，学生通过观察能够理解分数的意义，将分数学习得更透彻，有利于数学思维的养成。在认识完分数后，教师可以采取观察游戏的方式，以小组为单位进行比赛，在竞争中学生能够更加积极，而且可以促进学生集体凝聚力的形成。教师可以将学生分为若干个小组，每个小组4人，教师在黑板上放置若干个整圆、半圆和四分之一圆，让学生计算表示的分数，通过举手的形式进行抢答，答对得一分，答错扣一分，最终计算那个小组的得分最多，给予优胜小组奖励，并给小组成员颁发“数学小天才”称号，激励学生不断进取。
三、营造良好课堂氛围
传统的教学模式导致课堂氛围枯燥沉闷，学生的学习积极性很难提高，而且学生在数学课堂中学习的内容较为抽象，对小学生来说数学具有一定的困难，不仅会导致数学学习热情降低，甚至学生会产生厌学心理，这对学生日后的发展是十分不利的。随着科学技术的发展，互联网技术正在逐渐普及，各个学校基本实现了多媒体全覆盖，数学教师可以将多媒体设备应用到数学教学中，营造良好的课堂氛围，能够使学生更直观地了解到学习内容，有利于培养学生的数学兴趣和思维。
例如，在学习速度、时间与路程时，教师经常将路程在黑板上表示为各个线段，学生对路程的长度并没有清晰的认识，导致学生只学会了計算，但是对长度没有概念，这对学生数学思维的养成是十分不利的。课本上介绍刘翔在跨栏时，每秒的奔跑速度是8.5米，学生会感叹刘翔的速度好快，但是并不了解到底有多快。这时，教师可以在多媒体上放映刘翔110米跨栏的视频，使学生产生直观的感受，对速度、时间和路程的学习内容加深，能够加快学生数学思维的养成。
四、引入动手实践活动
实践证明，越是聪明的孩子越爱进行动手操作，也就是说，学生的智力水平与他们的动手操作能力息息相关，这也就从其他角度为小学教师，尤其是数学教师提供了一个新的教学思路[2]。教师可以让学生在课堂上进行动手操作，通过操作的过程，使学生对数学知识产生更加深入的了解。
例如，在学习图形的认识这一课时，教师可以让学生自己动手制作图形，在动手中提高学生的学习积极性。教师可以让学生准备剪刀、格尺、铅笔等工具，要求学生剪出三角形、正方形、长方形等图形，先在纸上画出图形的轮廓，再使用剪刀将图形剪下来，在这一过程中教师应在教室内进行巡视，对学生提出的问题耐心解答，注意学生使用剪刀的安全性，避免学生弄伤自己或他人。通过实践活动的形式，能够使学生对所学内容有清晰的认识，可以提高学生的兴趣，促进学生数学思维的培养。
综上所述，通过提高教师综合素质、采用观察游戏方法、营造良好课堂氛围、引入动手实践活动等措施，能够提高小学生的数学学习兴趣，培养数学思维。
【作者单位：陇西县云田镇石家门小学