近年，语文教学领域又出现了一个新的改革热点—活动课。在我校，裙上语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式。以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。语文活动课的出现，是初中语文教学的一大改革，是全面提高学生语文素质的有力举措。
　　（1）长期以来，语文教学一直处于高耗低次的状态，个中原因，虽说复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。语文活动课的开展，为这个问题的解决提拱了一条充满希望的途经，前一段我校开展了丰富多彩的语文课外活动，取得了一定的顾效。切忌把它当作课堂教学的补充，甚至作为学校教育的缀。人有把语文活动列入语文课程，给予教学目标，内容和进程的规定，给予时间和空间的保证，才能从根本上解决这个问题。
　　（2）作为课程的一部分，语文活动课与传统的必修课课堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。
　　在教学内容上，它强调语文的社会实用性，传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定的距离。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时令色彩和生活色彩。因而，它能弥补必修课课堂教学的不足，有助于调动学生的学习兴趣，既让学生感受到语文在现代生活中运用的情况，也加强了学生实际应用应用语文的能力训练，学生学的兴趣盎然又实实在在。
　　在教学方法上，它强调学生的自主实践性。在活动课中，学生是学习的主人，可根据自己的志趣自主选择，自觉参与，活动课的过程往往是学生自己设计安排，学生自我活动为主的过程，比如“故事会”“演讲会”“辩论会”等活动课，自始至终都以学生的口头表达为主。几节课下来，学生的口才就会有所提高，许多学生这样说，语文活动课给自己提供了不少锻炼的机会，现在自己对学好语文也有信心啦。
　　（3）语文活动课之所以有效果地提高学生的语文素质，有次地提高教学质量，有其心理学、教育学的理论依据的。心理这表明，处在学龄中期的中学生，抽象逻辑思维或逐步占主导地位，但思维中具体形象的成分仍然起主要作用。也就是说，初中生的思维一般是经验型的而不是理论型的，因此，在开展学科教学时，就不能抽象地传授学科有关的知识，法规，原则，而必须加强直观性，活动性，让学生在具体生动的学习情境中去感受、去体会、去发现、这样获取的知识不仅是准确可靠的，也是比较全面深刻的，更是切实可靠的。
　　从教育学看，学科教学的任务和目的在于促使学生由知识向能力迁移。只有培养学生的实际运用能力和自觉能力，学生的文化素质才能得到真正提高。活动课可以说是可行性强，操作过程具体的实践应用课，它将有力促进学生把学过的语文知识进行消化，吸收并转化为能力。
　　（4）学生，语文活动课要充分发挥其优势真正取得实效，还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。在语文活动课的试验研究中，我就感到必须切实解决下面几个问题：①是玩要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导地位。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，随机应变。②是必须切实保证每一个学生都能主动参与活动。在活动时，应按照分类要求，分類指导的原则适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能促进全体学生都得到学习和发展的机会。③是必须使语文活动既主动活泼又切实有效，使活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有所获。