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本文主要探讨情感因素在汉语口语教学中的重要作用,认为积极的情绪有益于语言的最大化吸收,教师应积极创造愉悦的教学和学习氛围.
谈情感因素与交际化教学
【摘 要】
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本文主要探讨情感因素在汉语口语教学中的重要作用,认为积极的情绪有益于语言的最大化吸收,教师应积极创造愉悦的教学和学习氛围.
【机 构】
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新疆农业大学中国语言学院
【出 处】
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和田师范专科学校学报
【发表日期】
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2005年4期
其他文献
古人下棋有条不成文的规矩，名曰“观棋不语”。 这条规矩之所以能成为规矩，实在是因为人们往往“观棋要语”。记得梁实秋曾讲过：一群人看下棋，兴之所至必有旁边人要指点评论，就算这议论之人被不耐烦的棋手打了一个耳光，也要捂着脸喊：“要抽车！要抽车！” 这也不意外，棋场实也是战场、赛场，两军冲杀，总得擂鼓助威、鸣金传号。你总不能期待世界杯赛场上，球迷不喝彩、不尖叫，吹不能响的呜呜祖拉，摇不能亮的荧光棒—
期刊
现代诗人和评论家们普遍都受传统思维定式的束缚，把诗歌看成是语言的一个美学意义上的组合体，而把语言看成是一个由比喻、词汇及音符相互作用着的融合体，是一个节奏的内部构成。