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【摘要】在高中英语教学中，学生写作能力的培养与提升，既能促使学生英语综合运用能力的提升，还能在某种程度上拉升英语成绩。为此，本文就结合自身教学实践，粗浅的谈一谈怎样在高中英语教学中优化英语写作教学，并在文中对具体实施策略进行了举例说明，希望能够为相关研究提供可参考价值。
【关键词】高中英语；写作课堂；教学策略
【作者简介】唐晓雪，河南省驻马店高级中学。
在素质教育不断深化的当下，高中英语教学要求教师能够从听、说、读、写四方面展开教学，提升学生的综合能力。其中写作尤为重要，其不仅是学生对英语知识的协调应用，也是学生对英语知识的有机整合。然而，由于各种因素的影响致使写作课堂教学效率不高，学生写作水平难以提升。那么，如何提升高中英语写作课堂教学有效性就是本文论述的重点，旨在优化课堂写作教学，提升学生写作素养。
一、高中英语写作课堂教学现状
听、说、读、写是学生学习英语的基本技能。其中，学习英语最高的要求和检验学生学习的最高标准就是写作。然而，据了解得知，在以往的高中英语教学中，英语写作并没有引起学校及教师的足够重视，只是在临近考试之际给学生讲一下写作技巧，且专门留出一定时间让学生练习、相互点评的机会也非常少。久而久之，学生写作兴趣降低，写作水平能力低下，严重影响学生英语综合能力及考试成绩的提升。鉴于此，我们作为新时代背景下的高中英语教师，要想有效转变这一现状，就要通过探索多元途径创设有效课堂，以期为学生学习创造良好学习条件，推动学生更好学习发展。
二、高中英语写作课堂教学策略
1.培養阅读习惯，提高课堂教学效果。经实践证明，培养学生良好阅读习惯，能够很好的以读促写，优化高中英语写作教学，提升学生写作水平。对此，在日常英语教学中，教师应多加注重学生良好阅读习惯的培养，即加强引导，为学生学习创造良好的阅读氛围，促使学生主动积极的参与英语阅读写作中，提升英语学习的有效性。
例如，在高中英语必修1Unit 3 Celebration中的Lesson 1 Festivals教学中，为让学生通过阅读课文理清写作思路提升写作能力，我就在导入新课过程中提问学生：“一年中大家最喜欢哪个节日？如春节或圣诞节等。”（学生左顾右盼，议论纷纷）有学生回答：“我最喜欢端午节，因为在那一段时间里有好吃的粽子可以吃。”还有的学生回答：“我最喜欢元旦，因为我会和爷爷奶奶欢聚一堂，非常开心。”（课堂氛围极好，学生参与积极性也高）这时，我就告知学生：“请大家在下节课堂上写一篇关于‘自己喜欢的节日’作文，并相互评判、学习。”但由于学生学识有限，不知道具体的写作思路，我就引导学生阅读课文，帮助学生理清文章写作思路，旨在不仅能够强化学生的认知，让学生积累更多的词句应用到自身写作中。久而久之，学生参与阅读积极性大大调动，写作水平也随之得到了一定的提升。由此可知，在日常教学实践中培养学生良好的英语阅读习惯，对学生写作有重要促使作用，不仅能为学生写作积累大量素材，还能让学生通过阅读熟知更多写作手法及思路，从而为学生写作奠定坚实的基础。
2.结合教学实际，提高课堂教学效果。结合教学实际，也是培养学生写作能力提升的重要途径。那么，这就要求高中英语教师要摒弃以往教学模式，树立新的教学理念，注重对课堂教学中语法及词汇的讲解，为学生写作创造良好条件。同时，教师还要注重引导学生利用积累的词汇及语法进行造句练习，从而实现熟练应用，最后进行有效的写作。
3.引导学生思考，提高课堂教学效果。在高中英语教学实践中，学生是学习的主人，教师是学生智慧的引领者、开拓者。教师要想提升写作课堂教学效率，积极引导学生思考尤为重要，既能引领学生学习，还能帮助学生解决写作中可能会遇到的一系列问题，进而优化写作课堂教学结构，提升学生写作能力。
例如，在高中英语必修2Unit 6 Design中的Lesson 4 Dream Houses教学中，为调动学生学习兴趣，通过课堂学习提升学生写作能力，我就将课文进行延伸，让学生以“梦想”为视角展开写作。起初，我会让学生展开阅读，让学生了解别人是怎么写的。随后，在以读促写理念引导下，让学生自拟题目，如“Stick to your ideals”“Dreams need persistence”等，并让学生思考写作中可能会写到哪些内容，组织学生交流沟通。最后，给出首句让学生续写：Socrates said：“the happiest thing in the world， than to struggle for the ideal. Indeed， people without dreams are empty and life is tasteless.”由此一来，不仅启迪了学生思维及想象力，还训练了学生英语写作技巧和能力，让学生在不断思考和训练中提升自身英语写作效率。
综上所述，高中英语写作课堂教学有效性的提升对学生写作能力提升有重要作用。所以，本文主要从以上几点进行的探究分析，旨在通过课堂教学实践逐步提升学生写作能力，推动学生更好学习发展。但学生写作水平提高不是一蹴而就的，这就需要我们持之以恒、有始有终，坚信会有“水到渠成”的那一天。
参考文献：
[1]张本金.高中英语写作教学现状与改进策略[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：31.
[2]王桂英.高中英语写作教学初探[J].教育现代化，2018，5（40）：388-390.
【关键词】高中英语；写作课堂；教学策略
【作者简介】唐晓雪，河南省驻马店高级中学。
在素质教育不断深化的当下，高中英语教学要求教师能够从听、说、读、写四方面展开教学，提升学生的综合能力。其中写作尤为重要，其不仅是学生对英语知识的协调应用，也是学生对英语知识的有机整合。然而，由于各种因素的影响致使写作课堂教学效率不高，学生写作水平难以提升。那么，如何提升高中英语写作课堂教学有效性就是本文论述的重点，旨在优化课堂写作教学，提升学生写作素养。
一、高中英语写作课堂教学现状
听、说、读、写是学生学习英语的基本技能。其中，学习英语最高的要求和检验学生学习的最高标准就是写作。然而，据了解得知，在以往的高中英语教学中，英语写作并没有引起学校及教师的足够重视，只是在临近考试之际给学生讲一下写作技巧，且专门留出一定时间让学生练习、相互点评的机会也非常少。久而久之，学生写作兴趣降低，写作水平能力低下，严重影响学生英语综合能力及考试成绩的提升。鉴于此，我们作为新时代背景下的高中英语教师，要想有效转变这一现状，就要通过探索多元途径创设有效课堂，以期为学生学习创造良好学习条件，推动学生更好学习发展。
二、高中英语写作课堂教学策略
1.培養阅读习惯，提高课堂教学效果。经实践证明，培养学生良好阅读习惯，能够很好的以读促写，优化高中英语写作教学，提升学生写作水平。对此，在日常英语教学中，教师应多加注重学生良好阅读习惯的培养，即加强引导，为学生学习创造良好的阅读氛围，促使学生主动积极的参与英语阅读写作中，提升英语学习的有效性。
例如，在高中英语必修1Unit 3 Celebration中的Lesson 1 Festivals教学中，为让学生通过阅读课文理清写作思路提升写作能力，我就在导入新课过程中提问学生：“一年中大家最喜欢哪个节日？如春节或圣诞节等。”（学生左顾右盼，议论纷纷）有学生回答：“我最喜欢端午节，因为在那一段时间里有好吃的粽子可以吃。”还有的学生回答：“我最喜欢元旦，因为我会和爷爷奶奶欢聚一堂，非常开心。”（课堂氛围极好，学生参与积极性也高）这时，我就告知学生：“请大家在下节课堂上写一篇关于‘自己喜欢的节日’作文，并相互评判、学习。”但由于学生学识有限，不知道具体的写作思路，我就引导学生阅读课文，帮助学生理清文章写作思路，旨在不仅能够强化学生的认知，让学生积累更多的词句应用到自身写作中。久而久之，学生参与阅读积极性大大调动，写作水平也随之得到了一定的提升。由此可知，在日常教学实践中培养学生良好的英语阅读习惯，对学生写作有重要促使作用，不仅能为学生写作积累大量素材，还能让学生通过阅读熟知更多写作手法及思路，从而为学生写作奠定坚实的基础。
2.结合教学实际，提高课堂教学效果。结合教学实际，也是培养学生写作能力提升的重要途径。那么，这就要求高中英语教师要摒弃以往教学模式，树立新的教学理念，注重对课堂教学中语法及词汇的讲解，为学生写作创造良好条件。同时，教师还要注重引导学生利用积累的词汇及语法进行造句练习，从而实现熟练应用，最后进行有效的写作。
3.引导学生思考，提高课堂教学效果。在高中英语教学实践中，学生是学习的主人，教师是学生智慧的引领者、开拓者。教师要想提升写作课堂教学效率，积极引导学生思考尤为重要，既能引领学生学习，还能帮助学生解决写作中可能会遇到的一系列问题，进而优化写作课堂教学结构，提升学生写作能力。
例如，在高中英语必修2Unit 6 Design中的Lesson 4 Dream Houses教学中，为调动学生学习兴趣，通过课堂学习提升学生写作能力，我就将课文进行延伸，让学生以“梦想”为视角展开写作。起初，我会让学生展开阅读，让学生了解别人是怎么写的。随后，在以读促写理念引导下，让学生自拟题目，如“Stick to your ideals”“Dreams need persistence”等，并让学生思考写作中可能会写到哪些内容，组织学生交流沟通。最后，给出首句让学生续写：Socrates said：“the happiest thing in the world， than to struggle for the ideal. Indeed， people without dreams are empty and life is tasteless.”由此一来，不仅启迪了学生思维及想象力，还训练了学生英语写作技巧和能力，让学生在不断思考和训练中提升自身英语写作效率。
综上所述，高中英语写作课堂教学有效性的提升对学生写作能力提升有重要作用。所以，本文主要从以上几点进行的探究分析，旨在通过课堂教学实践逐步提升学生写作能力，推动学生更好学习发展。但学生写作水平提高不是一蹴而就的，这就需要我们持之以恒、有始有终，坚信会有“水到渠成”的那一天。
参考文献：
[1]张本金.高中英语写作教学现状与改进策略[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：31.
[2]王桂英.高中英语写作教学初探[J].教育现代化，2018，5（40）：388-390.