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摘 要：教学是一门艺术，体现了人类灵魂工程师——教师与教学主体——学生的完美结合，尤其是在高职院校中、在我校——青岛恒星职业技术学院中如何在教学过程中使二者得以完美体现，是需要我们高职教师努力探索、交流、总结的首要课题。
关键词：学习态度 方法 教学方式 高职
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0231-01智者将教学比作一门艺术，教师在授课的过程中将自己的知识无私地传授给学生，而学生又通过学习将教师传授的知识融于自身，使抽象的理论知识用于丰富的社会实践中去，这就是传道授业的完美体现。在青岛民办院校的领跑者——青岛恒星职业技术学院的教学与管理中如何使二者在此过程中和谐的共存并相互发生有益的正向作用，成为了“教学”这门艺术中的首要课题。
学生，作为高职教育教学过程的主体，是促进教学工作正向发展的关键。首先，在正常的教学中、在平日的生活里、在课后的晚自习辅导中潜移默化地给学生确立正确的学习目标、端正良好的学习态度；其次，科学的学习方法也是学生能够快速、有效、方便地掌握教师所授知识的关键。如何在上新课前预习好当堂课程的重点知识、难点知识，如何在课堂上最大程度的消化当堂课程的新知识，如何在课后有效地利用自习课、晚辅导巩固所学的旧知识，如何在现实中将课堂上的理论知识用于实践……这都是我们教师在课堂上、晚自习辅导课上等教学环节中给学生解决的重要问题，同时该过程也是我们教师传授给学生的科学的学习方法；然后，学生自学能力的培养也是教学工作的重点之一。我们教师可以教学生一时，但教不了学生一世！这就需要学生在课下、在毕业后、在踏上工作岗位时，能够凭借已经掌握的知识通过相关书籍、相关资料、借助于Internet等学习环境去自我学习、自我充电，不被社会、不被时代所淘汰，这一能力的培养，直接关系到学生的现在与未来，更需要我们教师以身作则去示范、去浇灌！
教师，作为高职教育教学过程中的主导，其主导地位更是不容忽视的。教师首先应该具备崇高的职业道德，凭借“春蚕至死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的教学态度去面对学生、面对自己的教师生涯，作为学生也要树立“天生我才必有用”的学习目标、端正良好的学习态度，同时，作为我们教师更要端正我们的教学态度，以“对学生负责、对学生家长负责”的教学态度去参与教学工作；其次，“学高为师、身正为范”这也是对教师的要求之一。教师应在现有的专业技术、知识水平上，刻苦钻研学术问题、总结学生管理经验，通过各种求知平台去获得最新、最全面的专业知识，与同事、老专家、老教授探讨学生管理中的经验，“活到老、学到老；教到老、学到老”！在对待知识的正确性、处理事件的公正性、解决问题的公平性等方面以身作则，去身体力行地示范予学生；然后，为了使学生能够更加快速、有效地获取知识，我们教师应该采取多种教学方法去开展教学工作。例如，由我校学术带头人及校领导提出的“案例教学法”，以我所教授的“计算机网络”相关的课程中为例，首先给学生介绍一个案例——“富立达电子商务公司网络系统”，再针对该系统展开讲授，如何组建硬件设施、如何安装所需软件平台、使用到哪些网络技术、需要哪些网络协议的支持、该网络系统采用了哪些拓扑结构等等，这些在计算机网络当中比较抽象、难以理解的知识均可以通过这样一个案例，逐一进行联系实际的讲授，将难点与重点分别突破便于学生的理解。同样，由我校校领导提出的、广泛开展的“自学讨论法”，文理类课程也均适用。例如，在我所教授的“计算机文化基础”课程中，首先将一篇内容充实、排版优美、格式正确、素材丰富的Word文档，在多媒体课上，通过投影仪放出，并把问题给出——“通过哪些手段、哪些步骤、应用到软件中的哪些快捷按钮来实现所看到内容？”然后进行合理分组，给出相应的时间去讨论并指定每组中的组长将讨论结果汇总，各组组长在讨论结束后逐一发言，让学生凭借所学过的知识和通过自学能力理解的知识将给出的问题有效解决，教师在组长发言的过程中加以点评，并在讨论的最后，进行统一总结。多种教学方法的采用，可以更加有效的组织学生参与到课堂的各项教学环节中去，避免因为单调的教学方式和枯燥的理论知识而导致学生的厌学情绪。
另外，我校学生的主体已渐渐向试点本科和试点专科过渡，因此，需要我们从事这一主体教学的教师从自身出发，在日常教学与工作中做到以下几点：
（1）坚持以纲为纲，以本为本的教学原则。
教学大纲中规定了该课程要求学什么、怎么学、考什么、怎么考，同时还明确了课程学习内容以及考核的广度和深度，规定了考试范围和标准；书本即我们的课本，其中的内容体现的是考试的方向和出题的模式。
（2）认真钻研教材，力求做到全、细、严。
“全”，要求教师对知识进行全面、系统的讲解，做到基本知识、基本技能不疏漏；“细”，要求教师注意指导学生的思考问题和解决问题的能力，从教学中的细处着手；“严”，要求教师严格把握教学过程中的教学脉络，提倡教师在教学辅导资料的帮助下自己命题。
（3）做好学生的教育工作，帮助学生树立学习信心、增强学习动力。
试点本科与专科的学习效果的检验是以考试分数来体现的，这就要求我们的学生能够通过主客观因素，去对待考试。教师要在教学过程中通过言行、测试等各种方式去激励学生努力学习，增强面对国家统一考试的信心，将最终的考试看作是检验自己真实水平的标准。
总之，“教学”不能单纯片面的强调其中的任何一个环节，教师与学生必须协调好彼此之间的关系，达到教与学的统一，将传道授业这一过程在高职教育中、在我校的深入教学中进行完美的体现！
参考文献
[1]苗蕴玉.职业院校教师培养策略创新性研究[J].职教论坛，2010（25）：63-65.
[2]沈红梅.教师培训新模式：由“执行力”到“内驱力”的转化——记北京市职业院校教师素质提高工程培训计划[J].教育与职业，2008（13）：72-73.
[3]梁明义.职业院校教师素质三题[J].卫生职业教育，2011（2）：32-33.
关键词：学习态度 方法 教学方式 高职
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0231-01智者将教学比作一门艺术，教师在授课的过程中将自己的知识无私地传授给学生，而学生又通过学习将教师传授的知识融于自身，使抽象的理论知识用于丰富的社会实践中去，这就是传道授业的完美体现。在青岛民办院校的领跑者——青岛恒星职业技术学院的教学与管理中如何使二者在此过程中和谐的共存并相互发生有益的正向作用，成为了“教学”这门艺术中的首要课题。
学生，作为高职教育教学过程的主体，是促进教学工作正向发展的关键。首先，在正常的教学中、在平日的生活里、在课后的晚自习辅导中潜移默化地给学生确立正确的学习目标、端正良好的学习态度；其次，科学的学习方法也是学生能够快速、有效、方便地掌握教师所授知识的关键。如何在上新课前预习好当堂课程的重点知识、难点知识，如何在课堂上最大程度的消化当堂课程的新知识，如何在课后有效地利用自习课、晚辅导巩固所学的旧知识，如何在现实中将课堂上的理论知识用于实践……这都是我们教师在课堂上、晚自习辅导课上等教学环节中给学生解决的重要问题，同时该过程也是我们教师传授给学生的科学的学习方法；然后，学生自学能力的培养也是教学工作的重点之一。我们教师可以教学生一时，但教不了学生一世！这就需要学生在课下、在毕业后、在踏上工作岗位时，能够凭借已经掌握的知识通过相关书籍、相关资料、借助于Internet等学习环境去自我学习、自我充电，不被社会、不被时代所淘汰，这一能力的培养，直接关系到学生的现在与未来，更需要我们教师以身作则去示范、去浇灌！
教师，作为高职教育教学过程中的主导，其主导地位更是不容忽视的。教师首先应该具备崇高的职业道德，凭借“春蚕至死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的教学态度去面对学生、面对自己的教师生涯，作为学生也要树立“天生我才必有用”的学习目标、端正良好的学习态度，同时，作为我们教师更要端正我们的教学态度，以“对学生负责、对学生家长负责”的教学态度去参与教学工作；其次，“学高为师、身正为范”这也是对教师的要求之一。教师应在现有的专业技术、知识水平上，刻苦钻研学术问题、总结学生管理经验，通过各种求知平台去获得最新、最全面的专业知识，与同事、老专家、老教授探讨学生管理中的经验，“活到老、学到老；教到老、学到老”！在对待知识的正确性、处理事件的公正性、解决问题的公平性等方面以身作则，去身体力行地示范予学生；然后，为了使学生能够更加快速、有效地获取知识，我们教师应该采取多种教学方法去开展教学工作。例如，由我校学术带头人及校领导提出的“案例教学法”，以我所教授的“计算机网络”相关的课程中为例，首先给学生介绍一个案例——“富立达电子商务公司网络系统”，再针对该系统展开讲授，如何组建硬件设施、如何安装所需软件平台、使用到哪些网络技术、需要哪些网络协议的支持、该网络系统采用了哪些拓扑结构等等，这些在计算机网络当中比较抽象、难以理解的知识均可以通过这样一个案例，逐一进行联系实际的讲授，将难点与重点分别突破便于学生的理解。同样，由我校校领导提出的、广泛开展的“自学讨论法”，文理类课程也均适用。例如，在我所教授的“计算机文化基础”课程中，首先将一篇内容充实、排版优美、格式正确、素材丰富的Word文档，在多媒体课上，通过投影仪放出，并把问题给出——“通过哪些手段、哪些步骤、应用到软件中的哪些快捷按钮来实现所看到内容？”然后进行合理分组，给出相应的时间去讨论并指定每组中的组长将讨论结果汇总，各组组长在讨论结束后逐一发言，让学生凭借所学过的知识和通过自学能力理解的知识将给出的问题有效解决，教师在组长发言的过程中加以点评，并在讨论的最后，进行统一总结。多种教学方法的采用，可以更加有效的组织学生参与到课堂的各项教学环节中去，避免因为单调的教学方式和枯燥的理论知识而导致学生的厌学情绪。
另外，我校学生的主体已渐渐向试点本科和试点专科过渡，因此，需要我们从事这一主体教学的教师从自身出发，在日常教学与工作中做到以下几点：
（1）坚持以纲为纲，以本为本的教学原则。
教学大纲中规定了该课程要求学什么、怎么学、考什么、怎么考，同时还明确了课程学习内容以及考核的广度和深度，规定了考试范围和标准；书本即我们的课本，其中的内容体现的是考试的方向和出题的模式。
（2）认真钻研教材，力求做到全、细、严。
“全”，要求教师对知识进行全面、系统的讲解，做到基本知识、基本技能不疏漏；“细”，要求教师注意指导学生的思考问题和解决问题的能力，从教学中的细处着手；“严”，要求教师严格把握教学过程中的教学脉络，提倡教师在教学辅导资料的帮助下自己命题。
（3）做好学生的教育工作，帮助学生树立学习信心、增强学习动力。
试点本科与专科的学习效果的检验是以考试分数来体现的，这就要求我们的学生能够通过主客观因素，去对待考试。教师要在教学过程中通过言行、测试等各种方式去激励学生努力学习，增强面对国家统一考试的信心，将最终的考试看作是检验自己真实水平的标准。
总之，“教学”不能单纯片面的强调其中的任何一个环节，教师与学生必须协调好彼此之间的关系，达到教与学的统一，将传道授业这一过程在高职教育中、在我校的深入教学中进行完美的体现！
参考文献
[1]苗蕴玉.职业院校教师培养策略创新性研究[J].职教论坛，2010（25）：63-65.
[2]沈红梅.教师培训新模式：由“执行力”到“内驱力”的转化——记北京市职业院校教师素质提高工程培训计划[J].教育与职业，2008（13）：72-73.
[3]梁明义.职业院校教师素质三题[J].卫生职业教育，2011（2）：32-33.