【摘 要】
：
<正>创新思维是一般思维发展到一定阶段才出现的,是建立在逻辑思维、形象思维等一般思维基础上的高级思维。高中阶段是学生一般思维的完善和强化阶段,同时也是创新思维初步形
论文部分内容阅读
<正>创新思维是一般思维发展到一定阶段才出现的,是建立在逻辑思维、形象思维等一般思维基础上的高级思维。高中阶段是学生一般思维的完善和强化阶段,同时也是创新思维初步形成阶段。在实践中培养和发展创新思维往往有一定的难度,教师要在了解学生的基础上,创造一切可以利用的机会。学生时期做练习题的目的是为了提高解决问题的能力,增强逻辑思维推理能力,同时在培养创新思维方面也有着巨大的促进作用。1改变思维方向,诱发创新思维的发生
其他文献
2011年11月12～14日，由华中科技大学材料成形与模具技术国家重点实验室举办的第一届塑性成形前沿与创新研讨会在湖北省咸宁市举行。国家自然科学基金委员会工程与材料科学部机械
<正>1教材分析与教学策略"尝试对生物进行分类"是山东科学技术出版社八年级《生物学》下册"生物的多样性及其保护"第一章"生物的分类"第一节的内容,属于"课程标准"中"生物的
为了解决装配体拆卸序列的生成与优化问题,利用零件的拆卸约束关系,建立了矩阵表达的包括几何约束、拆卸工具约束以及稳定性约束的多目标数学模型。利用干涉矩阵确定可行的拆
总结了高中生物复习时,在前概念检测的基础上,通过问题陷阱、直观教具、精练精讲、对比、类比等方式进行概念转变教学,并进行复习后的概念检测的实践尝试促进学生主动构建新