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摘要：赏识教育就是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求的目标而努力活动，也就是人们通常所说的对人的积极性、主动性的调动。在小学英语教学中，应充分体现赏识教育的思想，力求人人有进步，人人有建树，从而树立学生的学习自信心，保持英语学习的热情。为此，我们小学英语教师在教学中有必要对学生进行赏识教育。本文着重探讨了小学英语教学中赏识教育的有效方法。
关键词：小学英语；赏识教育；有效方法
中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）17-034-1
在小学英语的教学过程中，教师有必要对学生进行赏识教育。这是因为小学生也有自尊和荣誉感的需要。作为小学生，其生理和心理都慢慢地变得成熟起来，他们同样渴望得到别人的理解，得到他人的尊重，获得更多的赞许。
那么，英语教师应该如何对小学生进行赏识呢？一般说来，教师可以采取以下方法对小学生进行赏识教育。
一、表扬法
表扬既可以是言语的，也可以是动作的。在孩子比较成功、比较完美或表现比较令人满意的时候，一声“Wonderful”、“Excellent”、“Very good”、“Not bad”等可使其幼小的心灵心花怒放，充满自豪和骄傲；一个大拇指所示意的“No. 1”以及食指和中指所做的V（成功）型手势，可令他们心中充满自信和欢乐。
二、鼓励法
如果说表扬是侧重外在形式的话，那么鼓励就是试图通过内部力量去激发孩子的一种方法。一般在孩子感到乏味、试图放弃或失败的时候予以使用。鼓励既可以是言语的，也可以是动作的，还可以是物质的。一声“Come on”、“Hold out”、“Go on”等可以使他们感到力量；一次击掌、一丝微笑等，可使他们感到亲切和信任。必须注意的是，鼓励一定要抓住时机，否则，由于时机的把握不同，同样的赏识，收效也就不一样。
三、奖励法
对小学生来说，精神上的鼓励是主要的，物质上的奖励是次要的，但并不是可有可无的。一朵小红花、一个小本子、一支笔、一张奖状等，这些实实在在、看得见摸得着的东西，可让他们感到欣慰和满足，能使他们得到鼓舞和奋进。
四、示范法
无论是语言还是动作，孩子均有极强的模仿能力。有时候，当教师要学生说些什么或表演什么时，他们要么金口难开、要么缩手缩脚。倘若此时教师亲历亲为、率先垂范的话，他们就会摩拳擦掌，跃跃欲试。在角色扮演活动中，教师尤其可以采用此法，以增强示范性。
五、引导法
小学生有很强的表现欲望，只要引导得当，可以有效地对他们进行赏识。如当教师设问“Who can...？”、“Who will...？”、“Who wants...？”等时，小学生们往往会毫不犹豫地举起小手，争先恐后地做出响亮的回答。关键在于，设问要具有赏识性、启发性、趣味性，要多角度、多侧面地灵活进行。
六、比赛法
与大人一样，孩子亦喜欢争强好胜，不甘示弱。利用这一特点，在进行英语游戏或开展英语的教育活动时，教师可以适当地组织学生进行比赛活动，以培养其竞争意识和荣誉感，让他们体验成功的喜悦，并调动参与活动、进行学习的主动性、积极性。
七、评比法
将学生的学习成绩相互之间作个比较，可以使好学生更加奋发图强，可以使相对差一点的学生奋起直追。在提倡素质教育的今天，这一方法依然可以采用，但要注意方法，把握分寸，适可而止。不可滥用，但不可不用。
八、榜样法
从近处着手，无论在哪一所学校，哪一个班级，都会有一些优秀学生。这些学生往往有自身独特的学习方法或经验，教师要善于发现、总结和推广。这些优秀学生的经验来自于学生自身的学习实践，且他们生活在学生群体中，学习条件大致相同，总结推广他们的学习经验，可使其他学生感到亲切、可信、易学。从远处着手，可以介绍英语成功人士的学习经验。像“疯狂英语”的创始人李阳，曾经是个连大学英语四级都过不了的学生，但通过自己的刻苦努力，后来成为了“万能翻译机”。又如“逆向式英语”的创始人钟道隆教授，四十五、六岁才开始学习英语，但一年后就成了翻译。这些事例，都可以用来鼓励学生树立可以学好英语的坚定信念。
九、激将法
有时候我们不难发现，小孩有逆反的心理或表现，这时候任凭你如何正面引导，似乎都无济于事。反之，如在此时正话反说，故意说“I dont believe youcan？”之类的话来刺激他，反而可以增强小孩的自信、自主、自强、好胜的心理。只要掌握分寸，有时会产生意想不到的效果。
十、体验法
小学英语教师要善于发现学生的进步，哪怕是小小的进步。一般说来，英语的进步，主要表现在语音、词汇和语法等方面。如果学生在原来的基础上改善了语音、语调，扩大了词汇量，巩固了对语法规则的掌握，或能背诵一些名篇佳句，或能正确回答老师所提出的问题，凡此种种，足以表明学生在进步，在某些方面已经取得了成功。这时候，老师一定要及时予以鼓励，让学生感受到成功的喜悦，从而使英语学习成为令人愉快的事情，使学生由原来学习英语的痛苦、厌倦、被动转化为欢乐、有趣、主动。
方法源之于實践，在赏识教育小学生的过程中，只要处处留心，不断探索，不断总结，就会发现许多行之有效的好点子、好办法。将各种好的方法综合使用，就会觉得对小学生的英语教育是一桩轻松、自如、惬意的事情。
关键词：小学英语；赏识教育；有效方法
中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）17-034-1
在小学英语的教学过程中，教师有必要对学生进行赏识教育。这是因为小学生也有自尊和荣誉感的需要。作为小学生，其生理和心理都慢慢地变得成熟起来，他们同样渴望得到别人的理解，得到他人的尊重，获得更多的赞许。
那么，英语教师应该如何对小学生进行赏识呢？一般说来，教师可以采取以下方法对小学生进行赏识教育。
一、表扬法
表扬既可以是言语的，也可以是动作的。在孩子比较成功、比较完美或表现比较令人满意的时候，一声“Wonderful”、“Excellent”、“Very good”、“Not bad”等可使其幼小的心灵心花怒放，充满自豪和骄傲；一个大拇指所示意的“No. 1”以及食指和中指所做的V（成功）型手势，可令他们心中充满自信和欢乐。
二、鼓励法
如果说表扬是侧重外在形式的话，那么鼓励就是试图通过内部力量去激发孩子的一种方法。一般在孩子感到乏味、试图放弃或失败的时候予以使用。鼓励既可以是言语的，也可以是动作的，还可以是物质的。一声“Come on”、“Hold out”、“Go on”等可以使他们感到力量；一次击掌、一丝微笑等，可使他们感到亲切和信任。必须注意的是，鼓励一定要抓住时机，否则，由于时机的把握不同，同样的赏识，收效也就不一样。
三、奖励法
对小学生来说，精神上的鼓励是主要的，物质上的奖励是次要的，但并不是可有可无的。一朵小红花、一个小本子、一支笔、一张奖状等，这些实实在在、看得见摸得着的东西，可让他们感到欣慰和满足，能使他们得到鼓舞和奋进。
四、示范法
无论是语言还是动作，孩子均有极强的模仿能力。有时候，当教师要学生说些什么或表演什么时，他们要么金口难开、要么缩手缩脚。倘若此时教师亲历亲为、率先垂范的话，他们就会摩拳擦掌，跃跃欲试。在角色扮演活动中，教师尤其可以采用此法，以增强示范性。
五、引导法
小学生有很强的表现欲望，只要引导得当，可以有效地对他们进行赏识。如当教师设问“Who can...？”、“Who will...？”、“Who wants...？”等时，小学生们往往会毫不犹豫地举起小手，争先恐后地做出响亮的回答。关键在于，设问要具有赏识性、启发性、趣味性，要多角度、多侧面地灵活进行。
六、比赛法
与大人一样，孩子亦喜欢争强好胜，不甘示弱。利用这一特点，在进行英语游戏或开展英语的教育活动时，教师可以适当地组织学生进行比赛活动，以培养其竞争意识和荣誉感，让他们体验成功的喜悦，并调动参与活动、进行学习的主动性、积极性。
七、评比法
将学生的学习成绩相互之间作个比较，可以使好学生更加奋发图强，可以使相对差一点的学生奋起直追。在提倡素质教育的今天，这一方法依然可以采用，但要注意方法，把握分寸，适可而止。不可滥用，但不可不用。
八、榜样法
从近处着手，无论在哪一所学校，哪一个班级，都会有一些优秀学生。这些学生往往有自身独特的学习方法或经验，教师要善于发现、总结和推广。这些优秀学生的经验来自于学生自身的学习实践，且他们生活在学生群体中，学习条件大致相同，总结推广他们的学习经验，可使其他学生感到亲切、可信、易学。从远处着手，可以介绍英语成功人士的学习经验。像“疯狂英语”的创始人李阳，曾经是个连大学英语四级都过不了的学生，但通过自己的刻苦努力，后来成为了“万能翻译机”。又如“逆向式英语”的创始人钟道隆教授，四十五、六岁才开始学习英语，但一年后就成了翻译。这些事例，都可以用来鼓励学生树立可以学好英语的坚定信念。
九、激将法
有时候我们不难发现，小孩有逆反的心理或表现，这时候任凭你如何正面引导，似乎都无济于事。反之，如在此时正话反说，故意说“I dont believe youcan？”之类的话来刺激他，反而可以增强小孩的自信、自主、自强、好胜的心理。只要掌握分寸，有时会产生意想不到的效果。
十、体验法
小学英语教师要善于发现学生的进步，哪怕是小小的进步。一般说来，英语的进步，主要表现在语音、词汇和语法等方面。如果学生在原来的基础上改善了语音、语调，扩大了词汇量，巩固了对语法规则的掌握，或能背诵一些名篇佳句，或能正确回答老师所提出的问题，凡此种种，足以表明学生在进步，在某些方面已经取得了成功。这时候，老师一定要及时予以鼓励，让学生感受到成功的喜悦，从而使英语学习成为令人愉快的事情，使学生由原来学习英语的痛苦、厌倦、被动转化为欢乐、有趣、主动。
方法源之于實践，在赏识教育小学生的过程中，只要处处留心，不断探索，不断总结，就会发现许多行之有效的好点子、好办法。将各种好的方法综合使用，就会觉得对小学生的英语教育是一桩轻松、自如、惬意的事情。