【摘要】近年来，国内外许多专家、学者和研究机构对课堂互动模式有效性进行了深入的研究。研究表明，最为有效的教学模式即为“互动模式”。这种互动模式的目标是转变学生的学习意识，从被动变为主动，改善封闭的课堂环境，加强教师与学生、学生与学生之间的交流互动。所以这种模式不仅是强调师生之间的双向互动，更注重学生相互间的横向互动，利用两种互动模式产生的共振效应，从而达到一个最佳的教学构建模式。目前互动教学模式在英语教学中倍受重视。
　　【关键词】大学英语 互动教学 有效性
　　虽然近年来，国内英语教学研究已经逐步与国外接轨，但是对于英语教学的课堂并未得到足够的关注，科学而系统的研究更是缺乏。针对这种现状，本文拟以大学英语课堂互动教学的有效实施为切入点，进行大学英语课堂互动教学改革的实践与探索，以改进大学英语课堂的教学模式，从而使得大学英语课堂的互动更具时效性。
　　一、创新教师教学理念注重突出学生的主体地位
　　传统的教学理念是，教师以教授知识为主，在大学英语课堂占据着主导的位置。完全是“教师传授，学生接受”的单一模式，注重的是“授与受”而不是“学”。这样不仅忽视了“交际”才是英语的本质属性，同时也忽视了课堂上学生的主体地位和学生在整个课堂教学中起到的作用和影响。其实学生的整个学习过程，应该是用学生以往的知识经验做为基础，自己主动去架构新的知识体系的过程，如果想让学习更为有效，那么学生就一定要主动的参与到整个教学过程中。在课堂教学中，教学模式应倾向于弱化教师的知识传递作用，改为将知识以启发式传授给学生，引导学生主动参与到整个教学过程中，使学生成为教学的主体，从而使教师从传统的灌输式教学模式解放出来，严格确立以学生为主的教学理念。
　　二、为教师与学生搭建积极和谐的师生关系
　　充分调动起学生的积极情感。当前，由于大学课节的设置，教师和学生共同学习的机会并不多。同时，多年以来传统的教学模式都是教师一言堂，教师一方面为了完成教学任务，只是注重向学生们传授知识，往往忽略了学生的情感表现。而互动式教学是教师和学生共同参与，相互合作的过程。构建良好、和谐的师生关系，对互动式教学有着至关重要的作用。作为教师，则可以通过以下几个方面来构建良好、和谐的师生关系。
　　1.作为教师应该不断的提升自身素质，展现出良好的人格魅力，不断拉近与学生之间的距离，从学生的内心深处激发学生的主观能动性，突出学生在课堂中的主体地位，充分尊重学生，也让学生完全尊重自己，从而达到一种更高的教学境界。
　　2.教师应加强专业素质，如对教材的灵活运用，做到因材施教，使学生乐于接受知识； 利用一切可以利用的资源，创设良好的学习环境和富有挑战性的氛围。
　　3.改进教学方法，提高课堂互动效果。传统的教学方法通常为传授性教学，即教师教、学生被动地接受知识，这种教学方法在大学英语课堂上极易造成课堂沉默现象，影响课堂教学效果。而互动教学模式强调的是"动”，这就要求教师从传统的"传授型”教学向"任务型”教学转变。在课堂的教学过程中，要改变传统观念，充分突出学生的主体地位，教师"从旁指导”，布置组织活动，根据学生需要，提供咨询，使学生成为课堂的主导者。
　　4.创建互动模式的教学环境，从而激发学生的学习热情。在课堂上，营造良好的互动环境，可以充分调动学生的参与意识，不仅可以提高学生主动参与其中的意识，还可以挖掘出学生善于思考的潜能，更为重要的是，可以让学生更好的掌握知识和学习方法和技能。其次，教学要面向全体学生，激发出他们的参与性与热情，不断的提出有针对的问题；要有启发性，步步深入；要讲究时代性，贴近生活。教师要注重提问技巧，同时通过精心设计的问题来启迪学生的思维，激发学生的求知欲，进而促进课堂互动，充分展现学生个性，提高课堂效率。
　　5.完善和实施评价方式，促进学生英语综合能力全面提高。评价大学英语教学的一个重要环节就是测评体系是否完善，这个测评体系是否够全面、科学、客观和准确，对于实现教学目标起着决定性的作用。在传统教学的基础上，针对学生参与互动教学的表现，增设新的测试手段，建立相应的检查、辅导和规范的管理机制，加强对学生整个学习过程的引导、管理和监控。学生学业评价体系包括：形成性评估和终结性评估两种形式，通过自我评估、生生评估、小组评估、师生评估等评估形式，对学生参与课堂互动的学习进行全面的综合考核。可以通过改变学生评价的方式和内容，使学生不断感受到自己的进步和成功，从而建立自信，更加积极的参与到课堂的互动教学当中，这样才能促进学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]张建伟.从传统教学观到建构性教学观[J].教育理论与实践 2011（09）
　　[2]卢春艳.互动与主导：外语教学的核心[J].山东外语教学.2013 （05）.
　　*本文是十二五规划课题《大学英语课堂互动教学模式有效性的研究》的阶段性成果。