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【摘 要】班级文化建设会在很大程度上影响着大学生的学习与生活，影响着其综合素质的形成与发展。班级文化所具备的潜在的教育功能，可以有效地凝聚、约束、鼓舞班内学生，所以我们必须要真正重视此项工作，将班级文化建设融入到日常的学生管理过程中来，构建优秀班级文化并发挥出其教育功能。本文结合笔者实际工作研究，对此问题进行了探讨。
【关键词】高职院校 班级文化 建设路径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.208
一、班级文化建设的主要内容
（一）班级物质文化建设
在班级物质文化中，宿舍文化是非常重要的组成部分，而教室环境建设是其中的重要内容。无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都应挖掘其潜移默化的育人功能。一是要注重黑板报设计。在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬，再者从内容上，墙报的设计更是注意了对学生的影响，做到不流于形式。二是要精心装点教室。我们努力让每一面墙壁都说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室洋溢着文化的气息；我们让教室的面面墙壁都散发出孩子们朝气蓬勃、积极向上的气息，创设极具人性化教室环境。
（二）班级制度文化建设
完善的管理制度是班级文化建设的重要内容，也给班风建设带来了制度保证，所以制度文化必须要引起重视。按照大学生日常行为规范与高校其他规定，结合自己班级的具体情况来拟定有针对性的管理制度，让班级制度文化能够凸显出班级特色，唯有如此才能够真正形成具有个性的制度文化。班级制度建设应当在大学生刚刚入校时就做好，新生入学需要接受入学教育，让他们可以充分了解学校的规范准则并在实际学习生活中严格执行。另外，班级制度的实施必须持之以恒，朝令夕改是无法保证制度的长期性与稳定性的，班级制度应当充分体现公开、公平、公正的要求[1]。
（三）班级精神文化建设
班级精神文化建设即是高校自身建设发展的过程中，各班级所形成的班级共同认可的信念、思想和价值观的综合。班级精神文化建设是班级文化建设的核心内容，也是班级的灵魂所在。精神文化建设必须要让班内的学生都能够实实在在的理解到与接触到，把班级独有的精神文化渗入到班内所有学生心中。班级精神文化的建设不能够依靠强行灌输和教育，而需要组织进行多元化的班级活动，借助于集體活动的方式来为班内学生带来更多的交流沟通机会，增进学生之间、师生之间的情感，长期下去必然能够促进班级凝聚力的提升。一个凝聚力较强的班级更容易促进精神文化的形成，辅导员需要抓好时机强化精神文化建设，引导学生树立正确的价值观念，让良好的班级精神文化促进大学生的全面健康发展。
二、高校班级文化建设路径
（一）明确文化建设目标
班级文化建设目标是对文化建设工作的整体规划，建设良好的班级文化必须要确保目标明确清晰，班级文化建设目标应当体现出较强的前瞻性与独特性，需要在班级建立之初，根据班内学生的专业特点、学生的个性特点和辅导员的个人风格等因素，确定班级文化目标；同时班级文化建设目标还应当体现出一定的稳定性与充分的可行性，避免空洞肤浅或者朝令夕改的问题存在。班级文化建设目标应当是班级内所有学生和辅导员共同的智慧结晶，应当能够代表班内所有成员的意志，目标的制定必须要充分激发班内学生的主观能动性，让每一名学生都能够主动为班级文化建设建言献策。
（二）发挥辅导员主导作用
班级文化建设属于大学生思想政治工作和日常管理活动的重要组成部分，辅导员应当在班级文化建设过程中发挥出主导作用。辅导员自身的一言一行、人格品质、学识修养甚至外部形象都会对班级文化建设工作带来一定的影响。班级文化建设目标的确定需要融入辅导员及班内学生的意志，班级文化的最终实施也必须要依靠辅导员的支持和参与，班级文化建设实效性属于评价辅导员的关键指标。所以辅导员应当从思想上重视班级文化建设，促进自身文化素质修养的提升，以实际行动积极投身到班级文化建设工作中来。
（三）开展各种文体活动
定期组织进行体育竞赛或者文娱活动不但能够训练学生的体魄、磨练他们的意志，同时还能够让他们形成团队意识，感受到班集体的团队精神，提升班集体的凝聚力与向心力。我们可以在一些重大节日时开展班级晚会等活动，不但可以培养班内学生的艺术气质和组织能力，同时还有助于形成具有特色的班级文化。与此同时，还应当积极的挖掘与利用班内学生的特长优势，组建各种文艺社团，组织不同形式的文艺活动，为班内学生提供能够展示自身才能的平台，进一步提高班级精神文化水平[2]。
三、结语
综上所述，在班级文化建设工作中，我们需要真正意识到其重要性，全面深入的理解和认识班级文化建设的主要内容。从现阶段的实际情况来看，高校班级文化建设工作还有很多需要努力和改进之处，这就需要进一步强化思想政治教育，引导学生树立正确的价值观念，从根本上重视班级文化建设，促进班级凝聚力的提升，培养当代大学生的集体意识，促进高校发展。
参考文献
[1]徐玉莲，谢爱林，杨西彬.高校班级文化建设的困境与应对[J].中国德育，2011，（03）：78-80+91.
[2]宋顺喜，刘彦娟.高校班级文化建设探索与实践[J].中国成人教育，2012，（18）：47-49.
【关键词】高职院校 班级文化 建设路径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.208
一、班级文化建设的主要内容
（一）班级物质文化建设
在班级物质文化中，宿舍文化是非常重要的组成部分，而教室环境建设是其中的重要内容。无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都应挖掘其潜移默化的育人功能。一是要注重黑板报设计。在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬，再者从内容上，墙报的设计更是注意了对学生的影响，做到不流于形式。二是要精心装点教室。我们努力让每一面墙壁都说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室洋溢着文化的气息；我们让教室的面面墙壁都散发出孩子们朝气蓬勃、积极向上的气息，创设极具人性化教室环境。
（二）班级制度文化建设
完善的管理制度是班级文化建设的重要内容，也给班风建设带来了制度保证，所以制度文化必须要引起重视。按照大学生日常行为规范与高校其他规定，结合自己班级的具体情况来拟定有针对性的管理制度，让班级制度文化能够凸显出班级特色，唯有如此才能够真正形成具有个性的制度文化。班级制度建设应当在大学生刚刚入校时就做好，新生入学需要接受入学教育，让他们可以充分了解学校的规范准则并在实际学习生活中严格执行。另外，班级制度的实施必须持之以恒，朝令夕改是无法保证制度的长期性与稳定性的，班级制度应当充分体现公开、公平、公正的要求[1]。
（三）班级精神文化建设
班级精神文化建设即是高校自身建设发展的过程中，各班级所形成的班级共同认可的信念、思想和价值观的综合。班级精神文化建设是班级文化建设的核心内容，也是班级的灵魂所在。精神文化建设必须要让班内的学生都能够实实在在的理解到与接触到，把班级独有的精神文化渗入到班内所有学生心中。班级精神文化的建设不能够依靠强行灌输和教育，而需要组织进行多元化的班级活动，借助于集體活动的方式来为班内学生带来更多的交流沟通机会，增进学生之间、师生之间的情感，长期下去必然能够促进班级凝聚力的提升。一个凝聚力较强的班级更容易促进精神文化的形成，辅导员需要抓好时机强化精神文化建设，引导学生树立正确的价值观念，让良好的班级精神文化促进大学生的全面健康发展。
二、高校班级文化建设路径
（一）明确文化建设目标
班级文化建设目标是对文化建设工作的整体规划，建设良好的班级文化必须要确保目标明确清晰，班级文化建设目标应当体现出较强的前瞻性与独特性，需要在班级建立之初，根据班内学生的专业特点、学生的个性特点和辅导员的个人风格等因素，确定班级文化目标；同时班级文化建设目标还应当体现出一定的稳定性与充分的可行性，避免空洞肤浅或者朝令夕改的问题存在。班级文化建设目标应当是班级内所有学生和辅导员共同的智慧结晶，应当能够代表班内所有成员的意志，目标的制定必须要充分激发班内学生的主观能动性，让每一名学生都能够主动为班级文化建设建言献策。
（二）发挥辅导员主导作用
班级文化建设属于大学生思想政治工作和日常管理活动的重要组成部分，辅导员应当在班级文化建设过程中发挥出主导作用。辅导员自身的一言一行、人格品质、学识修养甚至外部形象都会对班级文化建设工作带来一定的影响。班级文化建设目标的确定需要融入辅导员及班内学生的意志，班级文化的最终实施也必须要依靠辅导员的支持和参与，班级文化建设实效性属于评价辅导员的关键指标。所以辅导员应当从思想上重视班级文化建设，促进自身文化素质修养的提升，以实际行动积极投身到班级文化建设工作中来。
（三）开展各种文体活动
定期组织进行体育竞赛或者文娱活动不但能够训练学生的体魄、磨练他们的意志，同时还能够让他们形成团队意识，感受到班集体的团队精神，提升班集体的凝聚力与向心力。我们可以在一些重大节日时开展班级晚会等活动，不但可以培养班内学生的艺术气质和组织能力，同时还有助于形成具有特色的班级文化。与此同时，还应当积极的挖掘与利用班内学生的特长优势，组建各种文艺社团，组织不同形式的文艺活动，为班内学生提供能够展示自身才能的平台，进一步提高班级精神文化水平[2]。
三、结语
综上所述，在班级文化建设工作中，我们需要真正意识到其重要性，全面深入的理解和认识班级文化建设的主要内容。从现阶段的实际情况来看，高校班级文化建设工作还有很多需要努力和改进之处，这就需要进一步强化思想政治教育，引导学生树立正确的价值观念，从根本上重视班级文化建设，促进班级凝聚力的提升，培养当代大学生的集体意识，促进高校发展。
参考文献
[1]徐玉莲，谢爱林，杨西彬.高校班级文化建设的困境与应对[J].中国德育，2011，（03）：78-80+91.
[2]宋顺喜，刘彦娟.高校班级文化建设探索与实践[J].中国成人教育，2012，（18）：47-49.