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【摘 要】 课堂结课是深化课堂的又一次尝试，在小学音乐教学中，教师可以采取引导启发的形式或者是归纳总结的形式亦或是情感深化的形式来进行结课。这样，音乐课堂就会成为一节余韵犹存的课堂，学生也会对音乐课产生期待。
【关键词】 小学音乐；结课；引导；情感
课堂是一个不断变化发展的动态的呈现，课堂中的各个环节都不是一成不变的，不管是在课堂导入环节还是教学过程中，都凝结着教师无尽的智慧，而课堂结课环节常常会被忽视。在小学音乐的教学过程中，教师如果把握好结课环节，不仅可以使课堂教学得到有效的深化，而且还可以在这个环节向学生传达深厚的音乐情感。小学生对于音乐的欣赏力和创造力要通过教师的课堂艺术进行深入的发展。结课环节是一个不容忽视的环节，可以带给学生不一样的课堂体验，教师要将这个教育中空缺的地方充分地利用起来，以结课来使课堂变得余味无穷。
一、引导启发，结课中体现学生主体
音乐这门艺术需要教师用心去体会，引导启发式的结课方式对于小学生的艺术思维能力的发展着实有效。小学阶段是学生人生观和价值观形成的关键性时期，在价值体系的构建中，音乐学习更容易激发学生美好的情感，启发学生对于音乐情感的感受力会使学生获得心灵上的成长。小学音乐课本中蕴藏着很多陶冶学生心灵的内容，比如说对于自然的热爱，对于美好的生活的憧憬。教师在结课的时候向学生渗透情感方面的教育，深化学生对于音乐本身的情感体验。课堂结束前学生已经对音乐本身有了一定的了解，这个时候继续引导、启发，有助于学生对于教学内容的理解和深化。
《春之歌》旋律非常的优美，这首歌曲中寄寓着一种对于美好自然景观的赞颂。这节课中学生徜徉在音乐的世界中逐渐地产生了热爱自然、热爱生活的情感，在快要结课的时候我便与学生进行音乐情感上的交流，我们的交流围绕着旋律和情感进行，我们在音乐欣赏的过程中集中表现了一个热爱自然的主题。我引导同学们感悟，“我们听到的关于春天的歌曲有很多，而且我们也亲眼所见了春天的美丽，那么你们对于春天的感悟能否通过自己的方式表达出来呢？”由于音乐是抽象化的艺术呈现形式，我先让孩子们去描绘出春天的图景，在直观形象的画面中去感受春天，然后再让孩子们用乐器去表达对于春天的热爱。乐器可以自己选择，只要是能够发出声音的都可以，鼓励学生自主性的在想象中开启音乐之旅。这样以一个课程作业的形式引导学生再次的去感受音乐，给予学生自我展示的机会，为学生提供一个可以展示自己想法、技艺的舞台，学生们因此也有了完成的动力。这样的结课方式不仅深化了课堂教学，而且能够让音乐更好地伴随学生的生活。
引导启发式的结课方式对于学生再次感受音乐具有重要的作用，这样的方式充分地考虑到了学生的自身实际，使学生的音乐感受能力逐渐的增强，培养起学生热爱音乐的情感。
二、归纳总结，结课中引发学生深思
归纳总结是一种常用的结课形式，小学生的思维能力还不是很强，教师对课堂环节中的重点、难点进行归纳总结有助于学生深化、掌握这节课的教学内容，并引发学生在课后的深思。而且可以进一步弥补课堂上存在的不足之处，帮助学生对于整节课的内容进行有效的梳理，增强孩子们的音乐表现力和创造力。
例如在《顽皮的小杜鹃》的教学中，这是一首富有童趣的歌曲，整首歌曲的旋律非常欢快美好，符合孩子们的心理，深得孩子们的喜爱。在结课的同时我向孩子们传达了这节课学习的主要信息：“小杜鹃是自然界中的一种鸟，它给我们带来了美妙的歌声和千姿百态的舞姿，鸟儿们为我们的生活增添许多色彩，我们要去保护它们。听到这首歌曲的时候，我们仿佛跟随着杜鹃走在草地上，走进树丛中，走到小河旁，跟随着它走向远方……它还可以飞到我们的身边与我们友好的歌唱，让我们为鸟儿们营造一个优美、舒适的环境，让它们自由的飞翔。”这样的结课方式不仅深化了本次的教学主体，也很好地对学生们展开了环保教育。
学生们对于学过的内容进行回顾的过程其实就是思想不断深化的过程。尤其是那些渗透着情感因素的教学知识点，必须要用心去体会、总结，而这样的归纳总结既可以采取教师自己总结的形式，也可以采取学生自我总结的形式来进行。教师在总结的时候要特别注意语言上的艺术，让枯燥的理论变得充满趣味性，引发学生们对下一节课内容的期待。
三、情感深化，结课中丰富学生体验
情感深化也是一种有效的结课方式。在教学过程中对于那些情感性特别强的作品，教师要努力让学生对于音乐情感有发自内心的感悟，让学生们在学会唱歌的同时，音乐欣赏能力和鉴赏能力都能得到有效的提升，这才是教学目标的真正实现。
《森吉德玛》是一首富有特色的民族乐曲，在学习这首歌曲时，要让学生感受草原的风情和草原民族的特点。在教学过程中教师要有意识地让学生了解歌曲中寄寓的民族色彩，弘扬祖国优秀民族音乐文化，丰富学生的情感体验。在结课时我设计了这样的结课语：大家都知道，我国是一个具有五十六个民族的大家庭，每个民族都有他们自己的歌曲。我们今天只是感受了草原歌曲的魅力，而在以后希望我们可以接触到更多的民族音乐。学唱这些优美的民族乐曲，体味各民族文化的博大精深，让它们代代相传下去。最后，让我们一起再次聆听《森吉德玛》，结束本课。
结课的时候进行情感的深化，让学生再次感悟乐曲所表达的情感，这也是对音乐作品内涵理解的一种升华。把握好这样的时机，让学生对于音乐的体会更加的深入。
俗话说“编筐织篓，全在收口；描龙绘凤，重在点睛。”明朝谢榛也说“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”这些说充分说明结尾的重要作用。在小学音乐的教学过程中，结课是一个重要的教学环节，教师要选择适合本节课的结课方式，提升学生的音乐感受力。不管是引导启发，归纳总结，还是情感深化，都要使学生的主体性得到充分发挥，让音乐浸润学生的心灵。
【参考文献】
[1]胡琼.加强互动构建生动的音乐课堂[J].中小学音乐教育.2016（01）
[2]田金凤.浅谈贯穿音乐课堂教学中的几个有效因素[J].黄河之声.2008（21）
[3]田静.发散思维 快乐教学——浅析小学音乐如何快乐教学[J].读书文摘. 2016（02）
【关键词】 小学音乐；结课；引导；情感
课堂是一个不断变化发展的动态的呈现，课堂中的各个环节都不是一成不变的，不管是在课堂导入环节还是教学过程中，都凝结着教师无尽的智慧，而课堂结课环节常常会被忽视。在小学音乐的教学过程中，教师如果把握好结课环节，不仅可以使课堂教学得到有效的深化，而且还可以在这个环节向学生传达深厚的音乐情感。小学生对于音乐的欣赏力和创造力要通过教师的课堂艺术进行深入的发展。结课环节是一个不容忽视的环节，可以带给学生不一样的课堂体验，教师要将这个教育中空缺的地方充分地利用起来，以结课来使课堂变得余味无穷。
一、引导启发，结课中体现学生主体
音乐这门艺术需要教师用心去体会，引导启发式的结课方式对于小学生的艺术思维能力的发展着实有效。小学阶段是学生人生观和价值观形成的关键性时期，在价值体系的构建中，音乐学习更容易激发学生美好的情感，启发学生对于音乐情感的感受力会使学生获得心灵上的成长。小学音乐课本中蕴藏着很多陶冶学生心灵的内容，比如说对于自然的热爱，对于美好的生活的憧憬。教师在结课的时候向学生渗透情感方面的教育，深化学生对于音乐本身的情感体验。课堂结束前学生已经对音乐本身有了一定的了解，这个时候继续引导、启发，有助于学生对于教学内容的理解和深化。
《春之歌》旋律非常的优美，这首歌曲中寄寓着一种对于美好自然景观的赞颂。这节课中学生徜徉在音乐的世界中逐渐地产生了热爱自然、热爱生活的情感，在快要结课的时候我便与学生进行音乐情感上的交流，我们的交流围绕着旋律和情感进行，我们在音乐欣赏的过程中集中表现了一个热爱自然的主题。我引导同学们感悟，“我们听到的关于春天的歌曲有很多，而且我们也亲眼所见了春天的美丽，那么你们对于春天的感悟能否通过自己的方式表达出来呢？”由于音乐是抽象化的艺术呈现形式，我先让孩子们去描绘出春天的图景，在直观形象的画面中去感受春天，然后再让孩子们用乐器去表达对于春天的热爱。乐器可以自己选择，只要是能够发出声音的都可以，鼓励学生自主性的在想象中开启音乐之旅。这样以一个课程作业的形式引导学生再次的去感受音乐，给予学生自我展示的机会，为学生提供一个可以展示自己想法、技艺的舞台，学生们因此也有了完成的动力。这样的结课方式不仅深化了课堂教学，而且能够让音乐更好地伴随学生的生活。
引导启发式的结课方式对于学生再次感受音乐具有重要的作用，这样的方式充分地考虑到了学生的自身实际，使学生的音乐感受能力逐渐的增强，培养起学生热爱音乐的情感。
二、归纳总结，结课中引发学生深思
归纳总结是一种常用的结课形式，小学生的思维能力还不是很强，教师对课堂环节中的重点、难点进行归纳总结有助于学生深化、掌握这节课的教学内容，并引发学生在课后的深思。而且可以进一步弥补课堂上存在的不足之处，帮助学生对于整节课的内容进行有效的梳理，增强孩子们的音乐表现力和创造力。
例如在《顽皮的小杜鹃》的教学中，这是一首富有童趣的歌曲，整首歌曲的旋律非常欢快美好，符合孩子们的心理，深得孩子们的喜爱。在结课的同时我向孩子们传达了这节课学习的主要信息：“小杜鹃是自然界中的一种鸟，它给我们带来了美妙的歌声和千姿百态的舞姿，鸟儿们为我们的生活增添许多色彩，我们要去保护它们。听到这首歌曲的时候，我们仿佛跟随着杜鹃走在草地上，走进树丛中，走到小河旁，跟随着它走向远方……它还可以飞到我们的身边与我们友好的歌唱，让我们为鸟儿们营造一个优美、舒适的环境，让它们自由的飞翔。”这样的结课方式不仅深化了本次的教学主体，也很好地对学生们展开了环保教育。
学生们对于学过的内容进行回顾的过程其实就是思想不断深化的过程。尤其是那些渗透着情感因素的教学知识点，必须要用心去体会、总结，而这样的归纳总结既可以采取教师自己总结的形式，也可以采取学生自我总结的形式来进行。教师在总结的时候要特别注意语言上的艺术，让枯燥的理论变得充满趣味性，引发学生们对下一节课内容的期待。
三、情感深化，结课中丰富学生体验
情感深化也是一种有效的结课方式。在教学过程中对于那些情感性特别强的作品，教师要努力让学生对于音乐情感有发自内心的感悟，让学生们在学会唱歌的同时，音乐欣赏能力和鉴赏能力都能得到有效的提升，这才是教学目标的真正实现。
《森吉德玛》是一首富有特色的民族乐曲，在学习这首歌曲时，要让学生感受草原的风情和草原民族的特点。在教学过程中教师要有意识地让学生了解歌曲中寄寓的民族色彩，弘扬祖国优秀民族音乐文化，丰富学生的情感体验。在结课时我设计了这样的结课语：大家都知道，我国是一个具有五十六个民族的大家庭，每个民族都有他们自己的歌曲。我们今天只是感受了草原歌曲的魅力，而在以后希望我们可以接触到更多的民族音乐。学唱这些优美的民族乐曲，体味各民族文化的博大精深，让它们代代相传下去。最后，让我们一起再次聆听《森吉德玛》，结束本课。
结课的时候进行情感的深化，让学生再次感悟乐曲所表达的情感，这也是对音乐作品内涵理解的一种升华。把握好这样的时机，让学生对于音乐的体会更加的深入。
俗话说“编筐织篓，全在收口；描龙绘凤，重在点睛。”明朝谢榛也说“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”这些说充分说明结尾的重要作用。在小学音乐的教学过程中，结课是一个重要的教学环节，教师要选择适合本节课的结课方式，提升学生的音乐感受力。不管是引导启发，归纳总结，还是情感深化，都要使学生的主体性得到充分发挥，让音乐浸润学生的心灵。
【参考文献】
[1]胡琼.加强互动构建生动的音乐课堂[J].中小学音乐教育.2016（01）
[2]田金凤.浅谈贯穿音乐课堂教学中的几个有效因素[J].黄河之声.2008（21）
[3]田静.发散思维 快乐教学——浅析小学音乐如何快乐教学[J].读书文摘. 2016（02）