论文部分内容阅读
摘要："书面表达"是目前中考和高考英语试题中的常见题型之一，并且在试卷中所占比例呈上升趋势，书面表达实际上是一种控制性写作。本文根据自己多年的教学实践，对学生在英语书面表达中经常出现的错误略作归纳分析。
关键词：英语表达；常见错误；分析
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0107-01
"书面表达"是目前中考和高考英语试题中的常见题型之一，并且在试卷中所占比例呈上升趋势，书面表达实际上是一种控制性写作。如内容和字数的限定，体裁与格式的要求等。下面我简要归纳分析考生在英语写作中的常见错误。
1 语法错误
语法错误最为普遍。如：
[例1]We English teacher is new this term We all 1ike she.
[析]有些学生将人称代词与物主代词、代词的主格与宾格混为一团，写作文时便不知如何使用，代词的错误随处可见。应将we改为Our、she改为her。
[例2]Creat Changes have been taken place in my hometown.
[析]take place是不及物动词，不能用于被动语态，应去掉been。
[例3]一一Tom，don't be 1ate next time. 一一Sorry，I don't.
[析]根据句意，T'om说不再迟到了，是指从此以后，所以谓语动词应该用将来时态，应将句中的don't改为won't.
2 混淆近似词
有许多词语，汉语只需用一个词，而英语却要用不同的词汇来表达，如汉语中的"借"，英语就有"borrow"和"lend"之分，"取、拿"英语中就有"take"、"bring"、"get"、"carry"，在书面表达当中，学生常常出错。
[例4]Mary has forgotten her books in the classroom.
[析]forget表示记忆上的"忘记"，而把某物"忘在某处"应该用"1eave"，因此应将forgotten改为left.
[例5]His grandpa has died for three years.
[析]die是瞬间动词，不能与段时间连用，应将"died"改为"been dead"
3 分不清句子成份
学生在表达有些句子时由于分不清哪是句子的主、谓、宾或定语、状语、补语，导致句子出现错误的。如：
[例6]The box is too heavy for me to carry it.
[析]句中it一词多余。句子的主语the box是动词不定式to carry的逻辑宾语，因此要去掉句末的it。
[例7]I want a piece of paper to write.
[析]句子write为不及物动词，应在其后加上on，意为"在纸上写"而不是"写纸"。
4 思路不清
下面是一份中考试卷中的书面表达题：
[例8]你校与澳大利亚某中学结成姊妹学校，澳方来信了解你校的课外活动情况及你们的建议，请根据下表格提供的信息写一篇80词左右的短文，文章开头已给出（不计入总词数）
活动时间 4：50--5：50p.m.
主要內容 1、体育类
2、兴趣组（绘画、乐器、电脑等）
3、英语角
建议 1、增加课外活动时间
2、减少作业量
（下面是某考生的作文：）
I'd like to tell you something about the out of class activeties in our schoo1.The time is 4：50--5：50 p.m.The activities are sports，interest group and English corner.We play basketball and football，draw pictures，sing，dance and play computer.We suggest having more the out-of-class activities and reducing homework.
[析]上面这篇作文写作思路不清，没能很好地布局谋篇，而仅仅以条文的形式将提示内容依次翻译，从提示中可看出，所介绍的应包括活动时问、活动内容及建议三个方面来写，另外，由于文中包含有几个不同层次的内容，各层次间应注意用一些适当的词、句进行过渡，使文章前后连贯，形成一体。
5 表达不当
有些考生将中文的表达习惯带入英文。如将努力学习（work hard）写成hard work，将在这儿（here）写成at here.将她像我妈妈一样（She is like my mother）写成She 1ikemy mother same等。
6 卷面不洁
有些考生在没打好腹稿或写出草稿时就盲目动笔，涂涂改改，且字迹潦草，使卷面极不整洁、美观。这样，即使文章写得不错也不会令人满意。
要想克服书面表达中的这些错误，我认为应注意以下四点：
6.1 记好单词，学好语法，夯实基础。
书面表达中的绝大多数错误，实质上乃是源于基本功不扎实，基础不过关。所以在平时的教学中，要求学生不仅要背会所学单词、词组和句型，还要会默写，然后针对词组和句型，让学生使用不同时态灵活造句，达到得心应手。学生有了组词造句的能力才能去组段谋篇。
6.2 认真审题，明确要求。
准确理解题意是成功写好文章的关键一步。考生着手写前必须明确题目的要求，弄清属何种文体，切忌盲目动笔。
6.3 理清思路，写出初稿。
明确主题后，要列出写作要点，安排好先写什么，后写什么，从哪些方面写，根据提示和要求来构思，文章的总体框架结构，然后写出初稿。
6.4 反复修改，认真誊写。
虽然你审了题，抓住了中心，明确了要点，可是如果句子中语法错误百出，逻辑混乱，表达方式不合乎英文习惯，使别人无法理解，那也会前功尽弃。因此，初稿完成以后，标点是否正确，书写是否规范，词数是否合乎要求等等，然后再认真誊写。
总之，中学生在英语学习中，"书面表达"出现的错误是多种多样的，只要我们在教学中认真加以总结，并及时引导加以分析、纠正，就一定能大大促进英语教学成绩的提高。
关键词：英语表达；常见错误；分析
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0107-01
"书面表达"是目前中考和高考英语试题中的常见题型之一，并且在试卷中所占比例呈上升趋势，书面表达实际上是一种控制性写作。如内容和字数的限定，体裁与格式的要求等。下面我简要归纳分析考生在英语写作中的常见错误。
1 语法错误
语法错误最为普遍。如：
[例1]We English teacher is new this term We all 1ike she.
[析]有些学生将人称代词与物主代词、代词的主格与宾格混为一团，写作文时便不知如何使用，代词的错误随处可见。应将we改为Our、she改为her。
[例2]Creat Changes have been taken place in my hometown.
[析]take place是不及物动词，不能用于被动语态，应去掉been。
[例3]一一Tom，don't be 1ate next time. 一一Sorry，I don't.
[析]根据句意，T'om说不再迟到了，是指从此以后，所以谓语动词应该用将来时态，应将句中的don't改为won't.
2 混淆近似词
有许多词语，汉语只需用一个词，而英语却要用不同的词汇来表达，如汉语中的"借"，英语就有"borrow"和"lend"之分，"取、拿"英语中就有"take"、"bring"、"get"、"carry"，在书面表达当中，学生常常出错。
[例4]Mary has forgotten her books in the classroom.
[析]forget表示记忆上的"忘记"，而把某物"忘在某处"应该用"1eave"，因此应将forgotten改为left.
[例5]His grandpa has died for three years.
[析]die是瞬间动词，不能与段时间连用，应将"died"改为"been dead"
3 分不清句子成份
学生在表达有些句子时由于分不清哪是句子的主、谓、宾或定语、状语、补语，导致句子出现错误的。如：
[例6]The box is too heavy for me to carry it.
[析]句中it一词多余。句子的主语the box是动词不定式to carry的逻辑宾语，因此要去掉句末的it。
[例7]I want a piece of paper to write.
[析]句子write为不及物动词，应在其后加上on，意为"在纸上写"而不是"写纸"。
4 思路不清
下面是一份中考试卷中的书面表达题：
[例8]你校与澳大利亚某中学结成姊妹学校，澳方来信了解你校的课外活动情况及你们的建议，请根据下表格提供的信息写一篇80词左右的短文，文章开头已给出（不计入总词数）
活动时间 4：50--5：50p.m.
主要內容 1、体育类
2、兴趣组（绘画、乐器、电脑等）
3、英语角
建议 1、增加课外活动时间
2、减少作业量
（下面是某考生的作文：）
I'd like to tell you something about the out of class activeties in our schoo1.The time is 4：50--5：50 p.m.The activities are sports，interest group and English corner.We play basketball and football，draw pictures，sing，dance and play computer.We suggest having more the out-of-class activities and reducing homework.
[析]上面这篇作文写作思路不清，没能很好地布局谋篇，而仅仅以条文的形式将提示内容依次翻译，从提示中可看出，所介绍的应包括活动时问、活动内容及建议三个方面来写，另外，由于文中包含有几个不同层次的内容，各层次间应注意用一些适当的词、句进行过渡，使文章前后连贯，形成一体。
5 表达不当
有些考生将中文的表达习惯带入英文。如将努力学习（work hard）写成hard work，将在这儿（here）写成at here.将她像我妈妈一样（She is like my mother）写成She 1ikemy mother same等。
6 卷面不洁
有些考生在没打好腹稿或写出草稿时就盲目动笔，涂涂改改，且字迹潦草，使卷面极不整洁、美观。这样，即使文章写得不错也不会令人满意。
要想克服书面表达中的这些错误，我认为应注意以下四点：
6.1 记好单词，学好语法，夯实基础。
书面表达中的绝大多数错误，实质上乃是源于基本功不扎实，基础不过关。所以在平时的教学中，要求学生不仅要背会所学单词、词组和句型，还要会默写，然后针对词组和句型，让学生使用不同时态灵活造句，达到得心应手。学生有了组词造句的能力才能去组段谋篇。
6.2 认真审题，明确要求。
准确理解题意是成功写好文章的关键一步。考生着手写前必须明确题目的要求，弄清属何种文体，切忌盲目动笔。
6.3 理清思路，写出初稿。
明确主题后，要列出写作要点，安排好先写什么，后写什么，从哪些方面写，根据提示和要求来构思，文章的总体框架结构，然后写出初稿。
6.4 反复修改，认真誊写。
虽然你审了题，抓住了中心，明确了要点，可是如果句子中语法错误百出，逻辑混乱，表达方式不合乎英文习惯，使别人无法理解，那也会前功尽弃。因此，初稿完成以后，标点是否正确，书写是否规范，词数是否合乎要求等等，然后再认真誊写。
总之，中学生在英语学习中，"书面表达"出现的错误是多种多样的，只要我们在教学中认真加以总结，并及时引导加以分析、纠正，就一定能大大促进英语教学成绩的提高。