《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学的开始。作为新课改时期的语文教师，机遇和挑战并存。如何在课堂教学中，创设出能让学生更好地表现自我的课堂环境，如何使机械、沉闷的课堂变得宽松、自然、愉悦，成为每一位语文老师亟待解决的首要问题。
　　一、 互动交流，以生为本
　　著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”在新课程改革的理念指导下，课堂教学应以“平等”的方式进行。这就要求教师要把自己的角色从“权威教学”向“共同探讨”转变，把自己当成是学生学习的助手，一位引路人，与学生共建一种平等、互教互学的师生关系。让学生进入平等的对话氛围，享有平等对话的权利。
　　1.创造良好的师生关系，构筑和谐的学习氛围。以心灵感受心灵，以感情赢得感情。要激发和培养学生的学习兴趣，注重培养师生的感情是很重要的，如果没有师生情感的沟通与和谐融洽的师生关系，教师的教学就有可能成为空中楼阁。正所谓“亲其师，信其道”，师生间深厚的情谊就会化作学生对学科的浓厚兴趣。
　　2.准确定位，互动交流。为交流而交流，重视交流数量而忽略交流质量的误区，在课堂教学中屡见不鲜。以为提问就是互动交流，互动交流越多越好，其实并不然。优质的提问，才能取得良好的效果。
　　3.重视自主学习。课堂上的自主学习，需要教师的组织、调控，否则容易导致“放任”现象，让人感觉课堂是“热闹得空洞”，缺乏实际效能。比如：学生读课文时，让学生想怎么读就怎么读、或喜欢读哪段就读哪段、或用自己最喜欢的方式去读等，结果学生的阅读水平始终不见提高，很难把课文的感情读出来。在学生自主学习的过程中，教师适当的点拨、引导、范读，才能收到良好的教学效果。
　　4.教师要用情感与学生互动。斯霞老师说：“讲课讲到快乐的地方，就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就激昂；讲到悲伤的地方，声音变得很低沉。”教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己的情感，要将自己融入课堂，全身心地投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。一个优秀的语文教师，不必是哲学家、医学家，但应该是个艺术家、诗人，这也是作为语文教师的基本功应该努力追求的东西。
　　二、巧用媒体，课堂添彩
　　有人曾这样比喻，现代教育技术之于教学，犹如化妆品之于美女。施妆得当则更美，施之不当则丑之。我认为，现代教育技术之于教学，其关系非陪衬与点缀，而应是水乳交融的。教师通过借助多媒体让学生形象地感知语言文字所反映的那活生生的事物，引导学生欣赏祖国山河的绚丽多彩，体验感人场面的扣人心弦，感悟人物形象的栩栩如生。好的多媒体课件，运用恰当，不仅不会替代学生对语言文字的感悟，而且有利于加强学生的语言文字训练，帮助学生更快、更全面地提高语文能力。但是目前，语文课堂教学中多媒体的应用有泛滥成灾的趋势，甚至已经形成“无多媒体不成公开课”的局面。所以必须正确有效的在语文课堂教学中引入多媒体，坚决杜绝画蛇添足式、喧宾夺主式的多媒体运用模式。
　　新课改从昔日的“小荷才露尖尖角”，变为如今的“映日荷花别样红”，离不开教师们的精益求精，大胆探索。提高课堂教学效率，追求课堂教学艺术化，是教师永恒的追求。好的课堂教学需要我们用精彩去渲染，精彩的课堂教学也需要我们以创新来支撑。每一位教师都有责任以新课程理念指导课堂教学，不断提高教学水平，力争达到高效、和谐、民主的课堂教学要求，从而使语文课堂效率得到大幅度的提高。
　　作者单位 陕西省南郑县协税镇中心小学
　　编辑 薛小琴