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摘要：参与式教学是教师和学生以积极主动参与的方式来进行的教学活动。，教学活动中教师调动学生积极参与学习活动、激发学生创造性学习、培养学生的合作意识，使学生在相互合作协作中提高学生的学习能力。本文将从参与式教学的定义、参与式教学中“参与”的核心内涵——主动参与和合作参与着手，在教学过程中，对音乐教学活动中教师和学生的参与过程进行探究。
关键词：参与式教学 参与 音乐教学活动
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）11-0089-03
一、参与式教学的定义
（一）参与式教学的提出
“参与式教学起源于20世纪五六十年代的英国，它最初是一种社会学理论，后来被引入教育学领域”。广义上来说，“参与”是在活动中每一个成员要积极主动的融入到这个过程中；狭义上来说，教学活动中的参与，是指教师和学生作为教学活动的主体，共同为教学目标的实现而努力。鉴于此，参与式教学是教师和学生以积极主动参与的方式来进行的教学活动，共同参与合作、交流和探究等一系列活动完成教学任务。
本文中，笔者将在参与式教学理念下，以学生为中心，强调教学活动中师生平等参与到学习活动中，尊重学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
（二）参与式教学中“参与”的核心内涵——主动参与和合作参与
参与，也称为“参预”或“参豫”，是介入、参加的意思，指以第二或第三方身份加入、融入某事件之中。关于“参与”与教学中的“参与”有如下说法：
陈登福在他的《参与性教学研究》这篇文章中就提到“‘参与’作为活动中的一员主动融入到活动中，而教学活动中的参与，是指教师和学生作为交互主体共同为教学活动的开展、教学目标的实现而努力，从而引起主体的行为、思维、情感浸入的行为”。罗军兵的文章《新课程背景下中学课堂参与式教学研究》中写到“参与”在新华词典中解释为参加到活动中并在其中扮“演员”进行活动。另外，根据参与的状态，可以分为主动参与和被动参与，参与式教学中的“参与”是指主动参与。
经过分析文献和对以上参与式教学“参与”的含义进行总结，本人认为参与式教学中的“参与”，是在教学过程中师生共同参与的一种教学活动，体现师生积极主动的互动活动。因此，参与式教学中“参与”的核心内涵是主动参与和合作参与。
主动参与体现在教学过程中，教师对学生的引导来激发学生的主动性。教师可以采用直观的教学手段、教学内容、选择不同的呈现方式使学生参与到其中，学生处在一种完全放松的状态来获取知识，激发学生求知欲，使其学习注意力达到最好的状态。刘凡金的文章中就写到“主动参与是指通过教师的引导作用，学生自己积极主动的学习，而不是被迫学习”。
合作参与体现在教学过程中以师生合作为主，注重师生相互协作、互动的关系。教学中的师生关系是平等的、相互尊重的，不管是优生还是差生，教師都要爱护、尊重每一位学生，教学活动中要充分发挥学生的主体性，使学生在学习过程中获得自信。学生在得到发展的同时教师也实现了自身的发展，师生在这种参与过程中相互促进、相互学习、相互发展。
参与式教学活动中的主动性与合作性之间是相辅相成的，在教学活动中两者相互结合会提高学生的学习效果，使得学生全面发展，顺应时代潮流，学生的素质教育才能真正实现。
二、音乐教学活动中“参与”的探究
（一）音乐教学活动的参与体现
音乐活动是在教师的引导下，学生进行有目的、有计划、有组织的音乐学习活动，通过这种活动来促进学生知、行统一的协调发展，音乐活动包括唱歌活动、律动活动、欣赏活动等。音乐教学活动是立足于音乐元素之上，体现为教师的教和学生的学，教师引导学生进行音乐活动的认知过程，是学生自己经历、构建知识的过程，培养了学生的创新能力和实践能力。
音乐教学活动的“参与”是师生共同参与到音乐活动中，在教师的指导下，提高学生的理论知识和技能知识。音乐教学活动主要体现为—主动参与和合作参与，主动参与是教师引导学生积极参与音乐活动，激发学生学习兴趣；合作参与指师生共同参与音乐活动，一起完成教学任务。
（二）参与式教学中“参与”在音乐教学活动中体现在哪些方面
1.主动参与和合作参与在音乐教学活动中的体现
（1）“主动参与”在音乐教学活动中最常用的是设置情景利用游戏，让学生“在学中玩，在玩中学”，给学生提供一种轻松的学习氛围，如，范晓君和王朝霞主编的《学校音乐教育导论与教材教法》第五章中小学一年级节奏创作课“小鸭子来了”的例子就显示出学生比较喜欢游戏性的音乐活动，这样能激发学生的学习兴趣，引起学生的愉悦感。“在教学过程中，教师首先用《三只小鸭》的音乐、小鸭的故事进行导入来激发学生兴趣，之后，教师和学生一同参与到其中，学生使用不同的打击乐器按节奏变化来模仿小鸭走路、嬉水、捕食和回家的场景”。教师引导让学生在游戏中积累学习经验并快乐的活动，为此提供一种了和谐的学习环境。
因此，教师要创设一个良好的学习氛围提高学生参与教学活动的积极性，让学生在舒适、轻松、公平的环境中发挥自己的主体地位。
（2）“主动参与”在音乐教学活动中最关注的是学生的爱好
在课堂中，教师可以把学生熟知的歌曲或学生自己喜欢的儿歌带到课堂上学习，与现实生活相结合充分走进学生的内心世界，采用生动的教学情景发挥学生的创造力。如，教学活动中教师可以把学生熟知的《小苹果》带到课堂上来，通过音乐与舞蹈的结合让学生参与到其中，既调动了学生参与的积极性，又也提升了教学的趣味性。
从学生喜欢的音乐中挑选几首带入课堂教学内容，调动学生的主动参与，形成自己的个性特征，让学生主动学习。
（3）“合作参与”在音乐教学活动中主要方式是师生合作 音乐教学活动中采取小组学习的方式，学生参与到小组的合作交流中能提高学生的合作意识，在《曹理音乐教育文集》中的一篇文章中《从大场善一先生讲三角铁的故事谈起》就说到大场先生鼓励一个精神不集中的孩子在合奏曲《月光》中敲击三角铁，多年后，这个孩子成为了主管婚礼仪式的主任，曹理先生就这一故事说明了“四五岁的幼儿可以参与到合奏经典乐曲的行列之中，他们全身心投入到集体合作，培养了和谐的人际关系，体会到音乐的分工与协作”。学习是不断地通过合作来解决问题并获得经验，学生、师生之间平等交流他们所遇到的问题和产生的想法。
合作在音乐教学活动中不仅仅表现的是合奏这种形式，除此之外，只要是在音乐教学活动中师生、学生之间的音乐合作活动都可以是这里所提到的合作。
（4）“合作参与”在音乐教学活动中关注的是师生互动
音乐教学活动中，师生、学生之间是相互作用的，他们之间的交流、沟通、讨论等都是相互的。刘永慈认为“通过律动音乐游戏培养幼儿与他人的合作意识，在课室内，教师可扮演辅导者和顾问者的角色，更可扮演调停者介入幼儿与友伴的互动中，来提升幼儿的社交技能”。这种合作活动不仅表现为幼儿，对中小学生音乐活动中合作交流的培养也需要得到关注，在合作的过程中充分调动他们的互动性，培养他们对音乐感受、探索的能力。
音乐教学活动中通过合作提高学生的互动性，不仅能增强学生思维的创造力、动手能力，还能使同学之间的沟通更为和谐。
2.主动参与和合作参与在音乐教学活动中的包容关系
主动参与、合作参与作为参与式教学中最主要的两个方面，两者是相互依存的关系，在音乐教学活动中，主动参与提高学生的积极性参与性，让学生处在一个轻松快乐的氛围中学习；合作参与注重学生的合作意识，师生之间相互交流、沟通，逐步增强学生的人际交往技能，主动参与和合作参与两者相互结合才能体现音乐教学活动中“参与”的核心内涵。
（三）参与式教学中“参与”在音乐教学活动中的操作
参与式教学中的参与，在音乐教学活动中体现为主动参与和合作参与。本文中，笔者将在音乐教学活动操作这一部分把主动参与和合作参与两者融合起来进行阐述。
在音乐教学活动中，师生、学生之间通过主动参与、合作参与共同完成教学任务。笔者所设计参与程序时，在教学过程中，教师让学生通过参与讨论、参与音乐游戏等活动来实现音乐教学活动参与的过程。
首先，教师要利用多媒体课件（图片、音频、视频等资料）或教师自弹自唱等方式进行教学活动展示，也可以从学生喜欢的音乐入手，激发学生兴趣，提高学生积极性，之后，学生会对教学内容表现出求知欲并希望参与到音乐学习活动中。
其次，教师提出问题或参与的音乐活动，和学生一起讨论、做游戏，激发学生主动参与到其中。在参与的过程中，教师对学生进行针对性指導并进行课堂讨论，学生在分组合作学习中相互交流思考，在音乐活动过程中发挥学生的主体性。
最后，教师要针对小组活动的情况给予评价、总结。
三、结语
参与式教学让教师和学生共同参与到学习的过程中，使得师生之间能够达到思维同步、情感共鸣、认知共振的境界，对实现教学目标起到重要作用，尤其是参与式教学“参与”中的的核心内涵—主动参与和合作参与，体现在教学过程中的各个环节，这对音乐教学活动起到了积极作用，提高了学生学习的积极性，学生的主体性也得到了发展。
参考文献：
[1]曹理.曹理音乐教育文集[M].上海：上海音乐穿出版社，2016.
[2]张业茂，刘畅.国际化与信息化：学校音乐教育的应对[M].武汉：华中师范大学出版社，2016.
[3]范晓君，王朝霞.学校音乐教育导论与教材教法[M].广州：暨南大学出版社，2010.
[4]黄忠敬，方小娟.参与式教学指导手册[M].北京：北京大学出版社，2016.
[5]陈时见.参与式教学的内涵特征[J].教师教育学报，2014，（04）.
[6]罗军兵.新课程背景下中学课堂参与式教学研究[D].贵阳：贵州师范大学，2007年.
[7]陈登福.参与性教学研究[D].重庆：西南师范大学，2004年.
关键词：参与式教学 参与 音乐教学活动
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）11-0089-03
一、参与式教学的定义
（一）参与式教学的提出
“参与式教学起源于20世纪五六十年代的英国，它最初是一种社会学理论，后来被引入教育学领域”。广义上来说，“参与”是在活动中每一个成员要积极主动的融入到这个过程中；狭义上来说，教学活动中的参与，是指教师和学生作为教学活动的主体，共同为教学目标的实现而努力。鉴于此，参与式教学是教师和学生以积极主动参与的方式来进行的教学活动，共同参与合作、交流和探究等一系列活动完成教学任务。
本文中，笔者将在参与式教学理念下，以学生为中心，强调教学活动中师生平等参与到学习活动中，尊重学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
（二）参与式教学中“参与”的核心内涵——主动参与和合作参与
参与，也称为“参预”或“参豫”，是介入、参加的意思，指以第二或第三方身份加入、融入某事件之中。关于“参与”与教学中的“参与”有如下说法：
陈登福在他的《参与性教学研究》这篇文章中就提到“‘参与’作为活动中的一员主动融入到活动中，而教学活动中的参与，是指教师和学生作为交互主体共同为教学活动的开展、教学目标的实现而努力，从而引起主体的行为、思维、情感浸入的行为”。罗军兵的文章《新课程背景下中学课堂参与式教学研究》中写到“参与”在新华词典中解释为参加到活动中并在其中扮“演员”进行活动。另外，根据参与的状态，可以分为主动参与和被动参与，参与式教学中的“参与”是指主动参与。
经过分析文献和对以上参与式教学“参与”的含义进行总结，本人认为参与式教学中的“参与”，是在教学过程中师生共同参与的一种教学活动，体现师生积极主动的互动活动。因此，参与式教学中“参与”的核心内涵是主动参与和合作参与。
主动参与体现在教学过程中，教师对学生的引导来激发学生的主动性。教师可以采用直观的教学手段、教学内容、选择不同的呈现方式使学生参与到其中，学生处在一种完全放松的状态来获取知识，激发学生求知欲，使其学习注意力达到最好的状态。刘凡金的文章中就写到“主动参与是指通过教师的引导作用，学生自己积极主动的学习，而不是被迫学习”。
合作参与体现在教学过程中以师生合作为主，注重师生相互协作、互动的关系。教学中的师生关系是平等的、相互尊重的，不管是优生还是差生，教師都要爱护、尊重每一位学生，教学活动中要充分发挥学生的主体性，使学生在学习过程中获得自信。学生在得到发展的同时教师也实现了自身的发展，师生在这种参与过程中相互促进、相互学习、相互发展。
参与式教学活动中的主动性与合作性之间是相辅相成的，在教学活动中两者相互结合会提高学生的学习效果，使得学生全面发展，顺应时代潮流，学生的素质教育才能真正实现。
二、音乐教学活动中“参与”的探究
（一）音乐教学活动的参与体现
音乐活动是在教师的引导下，学生进行有目的、有计划、有组织的音乐学习活动，通过这种活动来促进学生知、行统一的协调发展，音乐活动包括唱歌活动、律动活动、欣赏活动等。音乐教学活动是立足于音乐元素之上，体现为教师的教和学生的学，教师引导学生进行音乐活动的认知过程，是学生自己经历、构建知识的过程，培养了学生的创新能力和实践能力。
音乐教学活动的“参与”是师生共同参与到音乐活动中，在教师的指导下，提高学生的理论知识和技能知识。音乐教学活动主要体现为—主动参与和合作参与，主动参与是教师引导学生积极参与音乐活动，激发学生学习兴趣；合作参与指师生共同参与音乐活动，一起完成教学任务。
（二）参与式教学中“参与”在音乐教学活动中体现在哪些方面
1.主动参与和合作参与在音乐教学活动中的体现
（1）“主动参与”在音乐教学活动中最常用的是设置情景利用游戏，让学生“在学中玩，在玩中学”，给学生提供一种轻松的学习氛围，如，范晓君和王朝霞主编的《学校音乐教育导论与教材教法》第五章中小学一年级节奏创作课“小鸭子来了”的例子就显示出学生比较喜欢游戏性的音乐活动，这样能激发学生的学习兴趣，引起学生的愉悦感。“在教学过程中，教师首先用《三只小鸭》的音乐、小鸭的故事进行导入来激发学生兴趣，之后，教师和学生一同参与到其中，学生使用不同的打击乐器按节奏变化来模仿小鸭走路、嬉水、捕食和回家的场景”。教师引导让学生在游戏中积累学习经验并快乐的活动，为此提供一种了和谐的学习环境。
因此，教师要创设一个良好的学习氛围提高学生参与教学活动的积极性，让学生在舒适、轻松、公平的环境中发挥自己的主体地位。
（2）“主动参与”在音乐教学活动中最关注的是学生的爱好
在课堂中，教师可以把学生熟知的歌曲或学生自己喜欢的儿歌带到课堂上学习，与现实生活相结合充分走进学生的内心世界，采用生动的教学情景发挥学生的创造力。如，教学活动中教师可以把学生熟知的《小苹果》带到课堂上来，通过音乐与舞蹈的结合让学生参与到其中，既调动了学生参与的积极性，又也提升了教学的趣味性。
从学生喜欢的音乐中挑选几首带入课堂教学内容，调动学生的主动参与，形成自己的个性特征，让学生主动学习。
（3）“合作参与”在音乐教学活动中主要方式是师生合作 音乐教学活动中采取小组学习的方式，学生参与到小组的合作交流中能提高学生的合作意识，在《曹理音乐教育文集》中的一篇文章中《从大场善一先生讲三角铁的故事谈起》就说到大场先生鼓励一个精神不集中的孩子在合奏曲《月光》中敲击三角铁，多年后，这个孩子成为了主管婚礼仪式的主任，曹理先生就这一故事说明了“四五岁的幼儿可以参与到合奏经典乐曲的行列之中，他们全身心投入到集体合作，培养了和谐的人际关系，体会到音乐的分工与协作”。学习是不断地通过合作来解决问题并获得经验，学生、师生之间平等交流他们所遇到的问题和产生的想法。
合作在音乐教学活动中不仅仅表现的是合奏这种形式，除此之外，只要是在音乐教学活动中师生、学生之间的音乐合作活动都可以是这里所提到的合作。
（4）“合作参与”在音乐教学活动中关注的是师生互动
音乐教学活动中，师生、学生之间是相互作用的，他们之间的交流、沟通、讨论等都是相互的。刘永慈认为“通过律动音乐游戏培养幼儿与他人的合作意识，在课室内，教师可扮演辅导者和顾问者的角色，更可扮演调停者介入幼儿与友伴的互动中，来提升幼儿的社交技能”。这种合作活动不仅表现为幼儿，对中小学生音乐活动中合作交流的培养也需要得到关注，在合作的过程中充分调动他们的互动性，培养他们对音乐感受、探索的能力。
音乐教学活动中通过合作提高学生的互动性，不仅能增强学生思维的创造力、动手能力，还能使同学之间的沟通更为和谐。
2.主动参与和合作参与在音乐教学活动中的包容关系
主动参与、合作参与作为参与式教学中最主要的两个方面，两者是相互依存的关系，在音乐教学活动中，主动参与提高学生的积极性参与性，让学生处在一个轻松快乐的氛围中学习；合作参与注重学生的合作意识，师生之间相互交流、沟通，逐步增强学生的人际交往技能，主动参与和合作参与两者相互结合才能体现音乐教学活动中“参与”的核心内涵。
（三）参与式教学中“参与”在音乐教学活动中的操作
参与式教学中的参与，在音乐教学活动中体现为主动参与和合作参与。本文中，笔者将在音乐教学活动操作这一部分把主动参与和合作参与两者融合起来进行阐述。
在音乐教学活动中，师生、学生之间通过主动参与、合作参与共同完成教学任务。笔者所设计参与程序时，在教学过程中，教师让学生通过参与讨论、参与音乐游戏等活动来实现音乐教学活动参与的过程。
首先，教师要利用多媒体课件（图片、音频、视频等资料）或教师自弹自唱等方式进行教学活动展示，也可以从学生喜欢的音乐入手，激发学生兴趣，提高学生积极性，之后，学生会对教学内容表现出求知欲并希望参与到音乐学习活动中。
其次，教师提出问题或参与的音乐活动，和学生一起讨论、做游戏，激发学生主动参与到其中。在参与的过程中，教师对学生进行针对性指導并进行课堂讨论，学生在分组合作学习中相互交流思考，在音乐活动过程中发挥学生的主体性。
最后，教师要针对小组活动的情况给予评价、总结。
三、结语
参与式教学让教师和学生共同参与到学习的过程中，使得师生之间能够达到思维同步、情感共鸣、认知共振的境界，对实现教学目标起到重要作用，尤其是参与式教学“参与”中的的核心内涵—主动参与和合作参与，体现在教学过程中的各个环节，这对音乐教学活动起到了积极作用，提高了学生学习的积极性，学生的主体性也得到了发展。
参考文献：
[1]曹理.曹理音乐教育文集[M].上海：上海音乐穿出版社，2016.
[2]张业茂，刘畅.国际化与信息化：学校音乐教育的应对[M].武汉：华中师范大学出版社，2016.
[3]范晓君，王朝霞.学校音乐教育导论与教材教法[M].广州：暨南大学出版社，2010.
[4]黄忠敬，方小娟.参与式教学指导手册[M].北京：北京大学出版社，2016.
[5]陈时见.参与式教学的内涵特征[J].教师教育学报，2014，（04）.
[6]罗军兵.新课程背景下中学课堂参与式教学研究[D].贵阳：贵州师范大学，2007年.
[7]陈登福.参与性教学研究[D].重庆：西南师范大学，2004年.