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摘要：锡林郭勒职业学院体育学院结合锡盟传统优势体育项目，坚持走具有民族特色办学道路，在培养民族传统体育人才方面取得了显著成效。本文简要探讨了民族传统体育运动员文化素质培养存在的问题和解决对策，以期提供参考作用。
关键词：锡林郭勒职业学院；民族传统体育运动员；文化素质；教育
受竞技系统与基础教育、高等教育脱离机制的影响，很多竞技体育运动员文化素质不高已经成为普遍现象。而加强运动员文化素质教育，不仅有利于运动员更好的提高竞技能力，有利于职业生涯规划，更有利于我国竞技体育的可持续发展。因此，探讨加强民族传统体育运动员文化素质教育，对提升锡林郭勒职业学院体育教育的整体水平和教学效率具有重要的推动作用。
一、民族传统体育运动员文化素质现状
锡林郭勒职业学院民族传统体育运动员的体育教育与文化课教育为学训一体化教育，即运动员在校学习期间，分课时接受体育训练和文化课、理论课教育。但从客观来看，民族传统体育运动员的文化素质与新时期社会就业岗位需求和经济社会发展新趋势的要求，仍然存在一定的差距；同时，民族传统体育运动员在职业培训、职业教育等方面，受到的教育较为缺乏。在校学习期间及在役期间，这两方面的影响尚不明显。但当运动员退役后，因缺乏文化素养和一技之长，职业生涯规划意识欠缺，加之长期高强度运动带来的伤病，二次就业将遭遇诸多困难。这势必会影响运动队的稳定和竞技体育的可持续性发展。
二、运动员文化素质教育欠缺的主要原因
造成這一问题的原因很多，简要言之，主要是以下几点：
首先，是受举国体制及竞技体育系统的影响，运动员选拔年龄较早，从事体育专业训练的时间也较早，体育专业训练占用了大量文化课学习时间。及至学生进入高等教育阶段，运动员已经错过了最佳的学习阶段，文化素质相对而言已经较为薄弱。体制上的“重训轻文”也促进了运动员降低文化学习要求的思想。
其次，现行体育专业人才培训方面，在文化课的课程设置上不够灵活。一方面，文化课程设置缺乏对运动员训练时间和竞赛安排的考虑，使得运动员广泛存在“练多了没精力学习，学多了没时间训练”的尴尬境地。另一方面，教学模式和教学方法主要以传统教学为主，缺乏现代化教学手段，对运动员的吸引力较低。
再次，是教师和运动员对文化教育的认知存在偏差。部分文化课教师忽视了文化教育对运动员整体素质及职业生涯的重要影响，没有针对运动员的特殊情况进行教学研究和教学改良，使得课堂没有吸引力。而运动员对文化教育的认知态度则是更为重要的因素。目前，很多运动员对语文、英语、数学等核心课程较为重要，且课程时间多为上午，使得运动员有精力进行学习。但仍然有大部分运动员更为重视体育专业训练，宁可为了增加训练时间或参考各种竞赛而放弃文化课程的学习。
最后，“从严、从难、从实战出发、大运动量训练”这一原则，也一定程度上制约了运动员进行文化学习。一些教练员在这一原则之下，往往会增加运动员的训练强度和训练时间，导致运动员长期处于身体和精神的疲惫状态，严重影响了文化课的学习效率。
三、加强民族传统体育运动员文化素质培养的对策
首先，要转变理念，改变认知。一是探讨在“举国体制”的背景下，改革运动员培养机制，探讨如何提升运动员的文化教育水平，尤其是专业能力培养和文化素质水平提高两不误，加强对运动员职业生涯的全程文化素质培养。二是改变对文化素质培养的认知。高校、教练员和运动员都应把运动员的竞技成绩与文化教育同等对待，制定运动员文化教育标准，优化文化教育课程体系，进而拓展运动员文化教育的新方法、新路径，实现运动员素质的全面发展，促进竞技体育可持续发展。
其次，正确引导运动员进行文化课程学习。大部分运动员把训练和竞赛放在了学习与生活的首位，认为只要获得好的竞赛成绩，今后就一切无忧了。但实际上，对于运动员来说，运动生涯只是人生中的一部分，因此，要引导运动员改变观念，正视文化素质培养对于提高竞技能力、学习能力、就业能力的积极影响，自觉端正学习态度。
再次，加强师资力量建设。当前，体育教育中文化课师资力量薄弱是普遍存在的现象。院校应按照有关规定，积极吸纳优质教育资源，通过不记得办、共建和远程教育等形式，建设优秀的教练员和文化课教师队伍，引导运动员树立正确的人生观、价值观和体育观，不断提高运动员文化教育质量。
最后，完善激励与督察机制。一方面，院校可以通过设立奖学金、把文化课成绩引入等级评定指标等激励机制，对文化课成绩优秀的运动员进行奖励，并督促运动员重视文化素质培养。另一方面，院校也应加强对运动员文化课程设置、管理的督察，尽量避免体育训练和竞赛随意挤占文化课学习时间的现象，确保运动员有充足的时间进行文化课学习。
参考文献：
[1]王电华，周翠萍.运动员文化素质教育的教与学[J].湖北体育科技，2005（01）.
[2]陆晓理，刘青，蔡明明.提高优秀运动员文化素质主要的途径[J].南京体育学院学报（自然科学版），2008（01）.
[3]杨浩鹏，袁焰.加强运动员文化素质教育的几点思考[J].吉林体育学院学报，2011（06）.
（作者单位：锡林郭勒职业学院）
关键词：锡林郭勒职业学院；民族传统体育运动员；文化素质；教育
受竞技系统与基础教育、高等教育脱离机制的影响，很多竞技体育运动员文化素质不高已经成为普遍现象。而加强运动员文化素质教育，不仅有利于运动员更好的提高竞技能力，有利于职业生涯规划，更有利于我国竞技体育的可持续发展。因此，探讨加强民族传统体育运动员文化素质教育，对提升锡林郭勒职业学院体育教育的整体水平和教学效率具有重要的推动作用。
一、民族传统体育运动员文化素质现状
锡林郭勒职业学院民族传统体育运动员的体育教育与文化课教育为学训一体化教育，即运动员在校学习期间，分课时接受体育训练和文化课、理论课教育。但从客观来看，民族传统体育运动员的文化素质与新时期社会就业岗位需求和经济社会发展新趋势的要求，仍然存在一定的差距；同时，民族传统体育运动员在职业培训、职业教育等方面，受到的教育较为缺乏。在校学习期间及在役期间，这两方面的影响尚不明显。但当运动员退役后，因缺乏文化素养和一技之长，职业生涯规划意识欠缺，加之长期高强度运动带来的伤病，二次就业将遭遇诸多困难。这势必会影响运动队的稳定和竞技体育的可持续性发展。
二、运动员文化素质教育欠缺的主要原因
造成這一问题的原因很多，简要言之，主要是以下几点：
首先，是受举国体制及竞技体育系统的影响，运动员选拔年龄较早，从事体育专业训练的时间也较早，体育专业训练占用了大量文化课学习时间。及至学生进入高等教育阶段，运动员已经错过了最佳的学习阶段，文化素质相对而言已经较为薄弱。体制上的“重训轻文”也促进了运动员降低文化学习要求的思想。
其次，现行体育专业人才培训方面，在文化课的课程设置上不够灵活。一方面，文化课程设置缺乏对运动员训练时间和竞赛安排的考虑，使得运动员广泛存在“练多了没精力学习，学多了没时间训练”的尴尬境地。另一方面，教学模式和教学方法主要以传统教学为主，缺乏现代化教学手段，对运动员的吸引力较低。
再次，是教师和运动员对文化教育的认知存在偏差。部分文化课教师忽视了文化教育对运动员整体素质及职业生涯的重要影响，没有针对运动员的特殊情况进行教学研究和教学改良，使得课堂没有吸引力。而运动员对文化教育的认知态度则是更为重要的因素。目前，很多运动员对语文、英语、数学等核心课程较为重要，且课程时间多为上午，使得运动员有精力进行学习。但仍然有大部分运动员更为重视体育专业训练，宁可为了增加训练时间或参考各种竞赛而放弃文化课程的学习。
最后，“从严、从难、从实战出发、大运动量训练”这一原则，也一定程度上制约了运动员进行文化学习。一些教练员在这一原则之下，往往会增加运动员的训练强度和训练时间，导致运动员长期处于身体和精神的疲惫状态，严重影响了文化课的学习效率。
三、加强民族传统体育运动员文化素质培养的对策
首先，要转变理念，改变认知。一是探讨在“举国体制”的背景下，改革运动员培养机制，探讨如何提升运动员的文化教育水平，尤其是专业能力培养和文化素质水平提高两不误，加强对运动员职业生涯的全程文化素质培养。二是改变对文化素质培养的认知。高校、教练员和运动员都应把运动员的竞技成绩与文化教育同等对待，制定运动员文化教育标准，优化文化教育课程体系，进而拓展运动员文化教育的新方法、新路径，实现运动员素质的全面发展，促进竞技体育可持续发展。
其次，正确引导运动员进行文化课程学习。大部分运动员把训练和竞赛放在了学习与生活的首位，认为只要获得好的竞赛成绩，今后就一切无忧了。但实际上，对于运动员来说，运动生涯只是人生中的一部分，因此，要引导运动员改变观念，正视文化素质培养对于提高竞技能力、学习能力、就业能力的积极影响，自觉端正学习态度。
再次，加强师资力量建设。当前，体育教育中文化课师资力量薄弱是普遍存在的现象。院校应按照有关规定，积极吸纳优质教育资源，通过不记得办、共建和远程教育等形式，建设优秀的教练员和文化课教师队伍，引导运动员树立正确的人生观、价值观和体育观，不断提高运动员文化教育质量。
最后，完善激励与督察机制。一方面，院校可以通过设立奖学金、把文化课成绩引入等级评定指标等激励机制，对文化课成绩优秀的运动员进行奖励，并督促运动员重视文化素质培养。另一方面，院校也应加强对运动员文化课程设置、管理的督察，尽量避免体育训练和竞赛随意挤占文化课学习时间的现象，确保运动员有充足的时间进行文化课学习。
参考文献：
[1]王电华，周翠萍.运动员文化素质教育的教与学[J].湖北体育科技，2005（01）.
[2]陆晓理，刘青，蔡明明.提高优秀运动员文化素质主要的途径[J].南京体育学院学报（自然科学版），2008（01）.
[3]杨浩鹏，袁焰.加强运动员文化素质教育的几点思考[J].吉林体育学院学报，2011（06）.
（作者单位：锡林郭勒职业学院）