论文部分内容阅读
创新是美术教育之永恒的话题，各省市教育部门每年都会举行青少年科技创新大赛，以培养中小学生的创新精神和实践能力。科技幻想画是科技创新大赛的重要组成部分，而美术教育旨在培养学生的创新精神和促进个性发展，与科技创新大赛的初衷不谋而合。因此，将科技创想与美术教学相结合，可以有效提高学生的创新意识、拓展创造性思维、培养学生动手动脑的兴趣和内在欲望，挖掘学生的创造潜力。
但在每年的比赛中，教师们辅导的科幻画作品想获得好的奖项却不是一件易事，笔者在十几年的教学指导中，经过不断探索与尝试，对于小学生科技幻想画创作的思维引导和拓展，有了一些自己的见解。
一、了解内涵，把握创意方向
科技幻想画与儿童想象画都需要学生思维的创新与大胆的表现，但其两者又有着很大的不同。想象画是利用视觉形象等来展现想象的绘画；科技幻想画是在一定的科学依据的基础上，对未来进行畅想，运用艺术手段，把自己的创造意图画出来的一种绘画形式。从定义中不难看出，科技幻想画具有科学性、创造性、绘画性这三个要素。
在这三个要素中，“科学性”首当其冲，是最重要的一点。科技幻想画如果没有科技性，那么它只能是一张普通的想象画。如作品1《飞船世界》，作品中画出了各种形状的飞行物，但这些飞行器有什么作用？如何服务于人类、方便人们的生活呢？作品中都没有具体体现，缺少科学依据，也就缺少了科技幻想画的特征。作品2《我的梦想》中表现自己通过科学实验成为一名未来的航天飞机设计师，梦想与科技有关，但表现出来的人、飞机却过于卡通、呆板，未来的航天飞机会是怎样的造型？如何节约能源？为哪个领域服务？画面缺少创造性，飞机造型古板，形象单一，无法引起观赏者对未来飞船的无限畅想，因而也缺少科技幻想画的特征。作品3《环保车》，学生以环保为题，想表现出有环保作用的车，但从画面造型上来看，车的外形与平时生活中的车没有什么区别，功能基本上都是借用文字来表述，画面也缺少造型的独特性、主体和背景的对比关系，这样的作品仍然不能吸引大家的眼球。
通过对上述三幅作品的比较分析，我们可以看出，一幅优秀的科技幻想画其科技性、创造性、绘画性三个要素缺一不可，通俗地说，科技幻想画是为科技服务，以科技为依据的；造型新颖、创意独特；绘画语言丰富、表现手法个性化的绘画作品。
二、欣赏感知，确定创意主题
优秀的科技幻想画，它的主题创意必定是能吸引欣赏者的。而主题的确定恰恰是学生感到最困难的，一提及科技幻想画，许多学生想到的就是人类上月球、空中交通网等老套的题材，难以有创新、突破的思维创意。《美术课程标准》（2011年版）中建议教师在进行美术教学时，应多给学生感悟美术作品的机会，注意引导学生关注自然环境和社会生活。这些教学实施建议为我们在科技幻想画的创作指导中点亮了明灯，指引了方向。
1.欣赏作品，汲取创意灵感
新课标中指出：有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会，引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法，积极开展探究、讨论和交流，鼓励他们充分发表感受与认识，努力提高他们的审美品位和审美判断能力。在网络发达的现代社会，网络图片是学生汲取灵感的重要途径之一。在动手画之前，我总是先请学生进行网络搜索“科技幻想画”，大量浏览他人作品，尤其是获奖作品，通过观察、欣赏、感知这些网络图片，积累视觉经验，丰富创作资源。同时，也通过观察比较这些作品，选择自己喜爱的作品，说一说这些作品的闪光点，以此来激发学生的创意热情。
网络资源的共享性虽是其优势，但又是其劣势，大家都能搜索到同样的资源，因此对学生创意思维的引导便有了局限性。欣赏作品不能仅局限于网络资源，书籍图片、学生作品更是积累创作素材的重要途径。在科技幻想画的指导教学中，我常常将往届的获奖学生作品制作成PPT，供学生欣赏感知，汲取创意灵感。如作品4《智能社区》，学生从智能化产业越来越发达引发思维创意，将喜爱的机器人结合生活的小区环境及服务，创作了这一幅作品，荣获江苏省一等奖；作品5《水葫芦变废为宝》，该学生和爸爸去乡下外公家，看见小河中有很多的水生植物水葫芦，于是将自己的所见与环保问题相融合，创作了能变废为宝的水葫芦环保机器；作品6《未来，太阳就是我们的能源所》，学生从人类能源短缺这个社会问题出发，创想试验站、能量提取器、能源搜集管道，完成了这幅科技幻想画，主题突出，创意表现明确，也获得了省一等奖。
这些作品都是独一无二的创意，精彩纷呈的视觉表现也是学生创新思维的平面体现。它们都是珍贵的资源，这些资源可以供其他学生欣赏感知，体验其创意的独特性，感知创造意图、创意方法，引导学生在欣赏学习的过程中进行思维碰撞，产生创意的火花，汲取创意的灵感。
2.关注生活，提炼创意主题
21世纪是科技社会，人们从事科技活动，根本目的就是改善与丰富生活，科技创想来源于生活，服务于生活。艺术创作灵感来源于生活，并高于生活。生活是学生汲取灵感的最好来源。科技幻想画的构思可谓丰富多彩，涉及的创作领域也极其广泛。生活给了我们享受与便利，同时也带给我们疑惑和困难，等待我们去解决，未来会是什么样，谁也不能预知，一切皆有可能，关键在于你是否能大胆想象，不怕做不到，只怕想不到。
关注自然环境、关注生活、关心时事，以问题“你在生活中发现哪些不便？最近，你知道我们的生活中有哪些重大问题”为思维拓展突破口，引导学生从身边、从生活中发现问题，寻找创意主题。学生的想法真多：“上学时，门口太过拥挤？”“饮食担心，很多食物质量不合格？”“生活垃圾过多，如何处理这些垃圾呢？”……那么如何才能解决这些问题呢？我们发现了问题，便要解决问题。“我想设计一种学生上学专用工具，我们自己驾驶交通工具去上学，这样还可以减少车辆行驶，减少空气污染，缓解交通压力！”“我要设计食物质量自动测试仪，不仅要检查食物品质，还要根据营养规则调整元素比例！”……通过教师的启发和学生的自我发现，引导学生关注自然环境和社会生活，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们对环境、社会和生命的意识，更重要的是培养学生善于发现的意识，这样一来，学生的创意才会源源不断。
三、个性语言，表现创意内容
科技幻想画的创作除了与科技知识有关，有好的创意之外，美术语言的表现也是其重要特征之一。根据创意主题，恰当地选择个性化的表现方法，能够更好地凸显画面主题，以视觉上的冲击力带给观赏者不一样的感受。
美术表现的语言方式多种多样，每一种不同的表现技法都有其特别的效果。如作品7《未来的海洋救援队》，学生采用了刮蜡画的表现手法，利用刮出来的线条的粗细、疏密的对比，突出主题，凸显画面造型；作品8中，学生将砂纸和油画棒进行结合表现创意，通过砂纸的特殊质感和油画棒的艳丽色彩，加强画面表现效果；作品9中，学生采用吹塑纸拓印画的技法，画面色彩鲜明，对比强烈，视觉效果突出。
当然，在科技幻想画的创作中还可以运用国画、电脑绘画、色粉画等各种表现方法，只要画面需要，各种绘画技法都可以为我们所用。只有大胆灵活地运用各种材料，创造出不一样的画面效果，科技幻想画的作品效果才能达到最好，并且丰富多彩，产生美术绘画层面的震撼力和视觉冲击力，有效突出科技幻想的思维创意和设计意图。
培养学生的创新精神是美术教育一直以来追寻的目标，创新意识的培养也不是一朝一夕、一两幅画就可以达到的效果，需要一线美术教师坚持不懈的努力和尝试。创意为先、畅想未来、大胆表现，希望每一位学生都能用五彩的画笔描绘出属于自己心中的精彩世界。
但在每年的比赛中，教师们辅导的科幻画作品想获得好的奖项却不是一件易事，笔者在十几年的教学指导中，经过不断探索与尝试，对于小学生科技幻想画创作的思维引导和拓展，有了一些自己的见解。
一、了解内涵，把握创意方向
科技幻想画与儿童想象画都需要学生思维的创新与大胆的表现，但其两者又有着很大的不同。想象画是利用视觉形象等来展现想象的绘画；科技幻想画是在一定的科学依据的基础上，对未来进行畅想，运用艺术手段，把自己的创造意图画出来的一种绘画形式。从定义中不难看出，科技幻想画具有科学性、创造性、绘画性这三个要素。
在这三个要素中，“科学性”首当其冲，是最重要的一点。科技幻想画如果没有科技性，那么它只能是一张普通的想象画。如作品1《飞船世界》，作品中画出了各种形状的飞行物，但这些飞行器有什么作用？如何服务于人类、方便人们的生活呢？作品中都没有具体体现，缺少科学依据，也就缺少了科技幻想画的特征。作品2《我的梦想》中表现自己通过科学实验成为一名未来的航天飞机设计师，梦想与科技有关，但表现出来的人、飞机却过于卡通、呆板，未来的航天飞机会是怎样的造型？如何节约能源？为哪个领域服务？画面缺少创造性，飞机造型古板，形象单一，无法引起观赏者对未来飞船的无限畅想，因而也缺少科技幻想画的特征。作品3《环保车》，学生以环保为题，想表现出有环保作用的车，但从画面造型上来看，车的外形与平时生活中的车没有什么区别，功能基本上都是借用文字来表述，画面也缺少造型的独特性、主体和背景的对比关系，这样的作品仍然不能吸引大家的眼球。
通过对上述三幅作品的比较分析，我们可以看出，一幅优秀的科技幻想画其科技性、创造性、绘画性三个要素缺一不可，通俗地说，科技幻想画是为科技服务，以科技为依据的；造型新颖、创意独特；绘画语言丰富、表现手法个性化的绘画作品。
二、欣赏感知，确定创意主题
优秀的科技幻想画，它的主题创意必定是能吸引欣赏者的。而主题的确定恰恰是学生感到最困难的，一提及科技幻想画，许多学生想到的就是人类上月球、空中交通网等老套的题材，难以有创新、突破的思维创意。《美术课程标准》（2011年版）中建议教师在进行美术教学时，应多给学生感悟美术作品的机会，注意引导学生关注自然环境和社会生活。这些教学实施建议为我们在科技幻想画的创作指导中点亮了明灯，指引了方向。
1.欣赏作品，汲取创意灵感
新课标中指出：有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会，引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法，积极开展探究、讨论和交流，鼓励他们充分发表感受与认识，努力提高他们的审美品位和审美判断能力。在网络发达的现代社会，网络图片是学生汲取灵感的重要途径之一。在动手画之前，我总是先请学生进行网络搜索“科技幻想画”，大量浏览他人作品，尤其是获奖作品，通过观察、欣赏、感知这些网络图片，积累视觉经验，丰富创作资源。同时，也通过观察比较这些作品，选择自己喜爱的作品，说一说这些作品的闪光点，以此来激发学生的创意热情。
网络资源的共享性虽是其优势，但又是其劣势，大家都能搜索到同样的资源，因此对学生创意思维的引导便有了局限性。欣赏作品不能仅局限于网络资源，书籍图片、学生作品更是积累创作素材的重要途径。在科技幻想画的指导教学中，我常常将往届的获奖学生作品制作成PPT，供学生欣赏感知，汲取创意灵感。如作品4《智能社区》，学生从智能化产业越来越发达引发思维创意，将喜爱的机器人结合生活的小区环境及服务，创作了这一幅作品，荣获江苏省一等奖；作品5《水葫芦变废为宝》，该学生和爸爸去乡下外公家，看见小河中有很多的水生植物水葫芦，于是将自己的所见与环保问题相融合，创作了能变废为宝的水葫芦环保机器；作品6《未来，太阳就是我们的能源所》，学生从人类能源短缺这个社会问题出发，创想试验站、能量提取器、能源搜集管道，完成了这幅科技幻想画，主题突出，创意表现明确，也获得了省一等奖。
这些作品都是独一无二的创意，精彩纷呈的视觉表现也是学生创新思维的平面体现。它们都是珍贵的资源，这些资源可以供其他学生欣赏感知，体验其创意的独特性，感知创造意图、创意方法，引导学生在欣赏学习的过程中进行思维碰撞，产生创意的火花，汲取创意的灵感。
2.关注生活，提炼创意主题
21世纪是科技社会，人们从事科技活动，根本目的就是改善与丰富生活，科技创想来源于生活，服务于生活。艺术创作灵感来源于生活，并高于生活。生活是学生汲取灵感的最好来源。科技幻想画的构思可谓丰富多彩，涉及的创作领域也极其广泛。生活给了我们享受与便利，同时也带给我们疑惑和困难，等待我们去解决，未来会是什么样，谁也不能预知，一切皆有可能，关键在于你是否能大胆想象，不怕做不到，只怕想不到。
关注自然环境、关注生活、关心时事，以问题“你在生活中发现哪些不便？最近，你知道我们的生活中有哪些重大问题”为思维拓展突破口，引导学生从身边、从生活中发现问题，寻找创意主题。学生的想法真多：“上学时，门口太过拥挤？”“饮食担心，很多食物质量不合格？”“生活垃圾过多，如何处理这些垃圾呢？”……那么如何才能解决这些问题呢？我们发现了问题，便要解决问题。“我想设计一种学生上学专用工具，我们自己驾驶交通工具去上学，这样还可以减少车辆行驶，减少空气污染，缓解交通压力！”“我要设计食物质量自动测试仪，不仅要检查食物品质，还要根据营养规则调整元素比例！”……通过教师的启发和学生的自我发现，引导学生关注自然环境和社会生活，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们对环境、社会和生命的意识，更重要的是培养学生善于发现的意识，这样一来，学生的创意才会源源不断。
三、个性语言，表现创意内容
科技幻想画的创作除了与科技知识有关，有好的创意之外，美术语言的表现也是其重要特征之一。根据创意主题，恰当地选择个性化的表现方法，能够更好地凸显画面主题，以视觉上的冲击力带给观赏者不一样的感受。
美术表现的语言方式多种多样，每一种不同的表现技法都有其特别的效果。如作品7《未来的海洋救援队》，学生采用了刮蜡画的表现手法，利用刮出来的线条的粗细、疏密的对比，突出主题，凸显画面造型；作品8中，学生将砂纸和油画棒进行结合表现创意，通过砂纸的特殊质感和油画棒的艳丽色彩，加强画面表现效果；作品9中，学生采用吹塑纸拓印画的技法，画面色彩鲜明，对比强烈，视觉效果突出。
当然，在科技幻想画的创作中还可以运用国画、电脑绘画、色粉画等各种表现方法，只要画面需要，各种绘画技法都可以为我们所用。只有大胆灵活地运用各种材料，创造出不一样的画面效果，科技幻想画的作品效果才能达到最好，并且丰富多彩，产生美术绘画层面的震撼力和视觉冲击力，有效突出科技幻想的思维创意和设计意图。
培养学生的创新精神是美术教育一直以来追寻的目标，创新意识的培养也不是一朝一夕、一两幅画就可以达到的效果，需要一线美术教师坚持不懈的努力和尝试。创意为先、畅想未来、大胆表现，希望每一位学生都能用五彩的画笔描绘出属于自己心中的精彩世界。