【摘 要】中国汉字博大精深，多少年来识字教学在作为小学低段教学的重中之重一直被用于课题研究的对象，低段老师在识字教学的道路上不断摸索和探究。作为一名一直从事小学低段教学工作的教师来说，通过这几年的经验总结了几点个人感悟。
　　【关键字】因学定标；循序渐进；方式多样；学以致用
　　一、因学定标，因人而教
　　现在都在说因材施教但对于偏远的民族地域因学定标我认为更为合适，就是根据学生的学情制定合适学生的各项发展能力的目标，不一概而论，拿要求发展速度较快地区的目标来要求连沟通都有问题的地区的学生。这就好比戴帽子，同样大的孩子，胖胖壮壮的孩子要戴中号的帽子，而瘦瘦小小的孩子就要戴小号的帽子一样。所以的目标目标也因该根据孩子的能力和水平制定不同的目标。
　　二、循序渐进，丝丝渗透
　　即使学生的学习条件再好，也要有一个循序渐进的过程。学习没有捷径，我们不能想着一口吃个大胖子，在简单的教学也要有一个由浅入深的过程。
　　其次是语文教学我认为不能就靠语文老师在语文课堂上那一点，而是要把它渗透到教学活动中的每一堂课中去，比如美术课我们可以让孩子认识表示颜色字，音乐课上可以让孩子通过识记歌词认识更多的字，体育课可以让孩子认识一些体育项目，或体育器材，完完全全的将识字渗透到学校的每一个角落。还可以将识字渗透到孩子们的生活中。这样让学生在学习和生活中自己体会一些识字的方法，初步养成识字的习惯。
　　三、方式多样，趣味学习
　　识字课是所有课堂教学中一门比较枯燥无趣的课，如何才能上好一节识字课，能把一节识字课上的生动活泼又不缺乏实效性，是对语文老师的一项挑战。太实在课太死，太活泼实效性不强。我们就要用多样的识记方法认字，用多样的游戏活动巩固复习，并且教会学生用最合适的方法去识记字形。例如；飞机的“飞”我再问学生的时候他们有的说组词，有的说拼音，但是用小鸟飞翔的动作不是更好记吗？还有用图片识记的“网”字。其实很多方法老师都交给了学生，但是学生却不会从中找出最简单的。在巩固复习的时候多用游戏的方法，提高学生的主动性和积极性，比如开火车、开飞机、找朋友、比一比、我是音量控制员，等等有很多很多的小游戏。
　　四、学以致用，乐趣无穷
　　学生如果只是为了认识而学习，那这一节识字课是失败的，语文最基础的特点是工具性。我们不但要教会孩子认识字，还要让他们学会运用生字，知道中国汉字的无穷魅力，从而提升学生学习的主动性。
　　教学探究是一个漫长而又充满挑战的过程，即使在艰苦，我也将在这条道路上与各位同仁携手前行。