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摘 要:创新教育是以开发创新思维为核心,是一种新的教育理念。从常规教育到创新教育,从传授方式教学向创造方式教学转型,这是新时代的要求。文章根据足球技术动作特点和教学过程的特点,以拓展继续创新的思路培养学生创新精神和创新能力,提出在足球教学中实施创新教育的实践探索,是培养全面发展人的有效途径。
关键词:足球教学意识能力创新
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(a)-0214-01
创新教育是以开发创新思维为核心,以培养创新人才为价值取向的教育,是一种新的教育理念。从常规教育到创新教育,从传授型教学向创造型教学转型,这是新时代的要求。文章根据足球技术动作特点和教学过程的特点,以拓展继续创新的思路培养学生创新能力,提出在足球教学中实施创新教育的实践探索,是培养全面发展人的有效途径。
1 足球课程教学概述
足球课程教学的目的主要在于传授足球的基本知识和基本技能,学生通过学习足球课程,充分了解足球,热爱足球运动,促进学生们的身心健康发展。足球课程教学包括较多内容,如足球的技术、战术,与比赛能力训练等多方面。
2 足球运动的特点分析
(1)团队合作性。足球运动及比赛中,双方队伍需要保证整体性,强调团队的合作,才能形成合力,发挥较强的竞争力,才能取得比赛的主动权,获得良好的比赛结果。
(2)双方对抗性。足球运动及足球比赛是双方队伍的激烈对抗,因而是竞争较为激烈的对抗性项目。足球运动及比赛过程中,双方队员的争夺和冲撞次数很多,对抗十分激烈。
(3)身体素质要求高。足球运动及足球比赛中,对队员的身体素质要求较高,队员要在偌大的足球场地来回奔跑,持续较长时间。如一场足球比赛的基本时间达到90分钟,队员的体能消耗很大。因而,足球运动对队员身体素质的要求高。
(4)开展方便。除大型的足球赛事外,足球运动对场地要求并不高,足球竞赛规则比较简单、明了,对运动器材设备的要求简单,开展较为方便。
3 足球创新教学的思路
3.1 现代足球教学应从传授方式教育向创新方式教育转型
随着知识经济时代的到来,把培养学生的创新能力提高到当今推进素质教育这一课题,创新教育思想是正确认识“创新”与“知识”对社会发展作用的结果。在传统的足球教学中,我们不难发现它是把目标定在掌握前人积累的足球知识,技术和战术的能力上,这是一种旧模式的教学。这种传授方式的足球教学的突出弊端是进行机械教条的知识灌输和技术战术的训练,违背培养和发展学生创新这一教学宗旨。对学生进行“全面发展”培养,应注意学生的个性发展和个人特点的培养。
3.2 加强足球运动理论知识的学习
对足球运动的理解和认识,听优秀教练员和运动员现场教学传授实战经验并讲解突出的战例等;看有关书刊资料、比赛以及技术录像,并组织讨论、分析、研究。通过观看录像、分析战绩、总结经验和研究对策,促进学生足球意识的提高。运动员在比赛中对场上出现的情况,从感性认识上升到理性认识,需要有一定分析和解决问题的能力,这就需要加强理论的指导,即提高文化素质,领悟每一技术动作在不同时期的运用合理性、突然性,充分了解足球的基本规律,理解足球规则,学习生理、心理、力学等基础知识,开阔视野,提高分析问题和解决问题的能力。
4 足球教学中创造思维的培养
(1)创新的核心内容是创造思维。创造思维是思维方式的一种,它指运用已有的知识经验,通过想象而产生某种崭新的思维过程,它是建立在其良好的认识能力与分析概括能力的基础之上,包括发现与解决新问题的思维,这种思维过程就是对事物的认识与分析概括过程。足球教学与其它竞技项目教学相比较,具有独特之处,这就是足球项目本身独有的特点,根据这些特点要求学生在教师设计的富有启发诱导性的教学训练过程中,理解和掌握知识、技术、战术,在获得新知识中学会创造,以达到创造思维培养的目的。
(2)提高足球教学的效果。足球课程的教学对象是学生,思维十分活跃,足球教学过程中要重在引导,提高学生学习足球的积极性。足球课程教学过程中既要加强足球运动技术的讲解、示范以及训练的方法,又要为提高教学效果、加深学生们对足球运动的了解,进行适当的提问,以进一步提高足球课程的教学质量。
(3)引入足球体验式教学。体验式教学是指在教学过程中,安排学生从事与教学课程相关的活动,增加学生对教学内容的感性认识,并在此基础上表达自己的感受、态度和进行价值判断。通过体验式教学,学生领悟教学内容所涉及的知识,形成健康的情感态度和价值观,从而提高教学质量。
5 足球教学中学生创新能力的培养
学生创新能力的培养不仅仅是学生个性发展问题。足球教学以动作教学为主,其教学过程特点,与动作的常规性、复杂性、艺术性等特点,直接相连,紧密结合,只有制定教学方案,才能取得最佳教学效果,学生创新能力才能得以提高。
5.1 严谨的教学过程中培养学生认识、分析、揭示问题的能力
足球的技术动作教学应按其严格地程序,遵从学生的认识规律,动作技能的形成规律,心理发展规律以及人体能量供应规律,从不同的角度逐层揭示动作的特点,使学生从易到难,由浅入深,逐步认识,理解、把握到完成动作并充分表现动作,这样可以产生事半功倍的效果,否则就可能造成不应有的运动伤害事故。不管是练习成功的实践,还是练习失败的实践,往往都是一定条件与原因的结果。
5.2 采用多样性的教学手段培养学生“析解”动作能力
由于足球运动的常规性、复杂多变性,使得建立足球动作技能的这种条件反应活动过程也显得较为复杂。在学生理解、认识和掌握动作的过程中,通过多样性的教学手段,多通道的信息传递,加速学生建立动作概念,提高完成动作的质量,就显得相当明显和十分必要。根据系统论的观点,任何事物都是由一定的结构要素和按照一定的结构方式构成的,不同的结构方式具有不同的动能。从实质上看,创新就是发现事物“新联系”并按照“新联系”形成自己的教学特色。
6 结语
在21世纪的足球教学中,对学生创新能力的培养要从常规教育转变到创新教育,足球课程的教学在体育课程教学中具有重要意义,一方面能锻炼学生的体魄,提高学生的身体素质;另一方面,足球运动能培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
参考文献
[1] 高永顺.未来世纪呼唤创新能力[M].北京:中国高等教育出版社,2006.
[2] 张璐.略论有效教学的标准[J].教育理论与实践,2008.
[3] 黄键新.浅谈体育教学中的“传统教学”与“创新教学”[J].体育教学,2008.
关键词:足球教学意识能力创新
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(a)-0214-01
创新教育是以开发创新思维为核心,以培养创新人才为价值取向的教育,是一种新的教育理念。从常规教育到创新教育,从传授型教学向创造型教学转型,这是新时代的要求。文章根据足球技术动作特点和教学过程的特点,以拓展继续创新的思路培养学生创新能力,提出在足球教学中实施创新教育的实践探索,是培养全面发展人的有效途径。
1 足球课程教学概述
足球课程教学的目的主要在于传授足球的基本知识和基本技能,学生通过学习足球课程,充分了解足球,热爱足球运动,促进学生们的身心健康发展。足球课程教学包括较多内容,如足球的技术、战术,与比赛能力训练等多方面。
2 足球运动的特点分析
(1)团队合作性。足球运动及比赛中,双方队伍需要保证整体性,强调团队的合作,才能形成合力,发挥较强的竞争力,才能取得比赛的主动权,获得良好的比赛结果。
(2)双方对抗性。足球运动及足球比赛是双方队伍的激烈对抗,因而是竞争较为激烈的对抗性项目。足球运动及比赛过程中,双方队员的争夺和冲撞次数很多,对抗十分激烈。
(3)身体素质要求高。足球运动及足球比赛中,对队员的身体素质要求较高,队员要在偌大的足球场地来回奔跑,持续较长时间。如一场足球比赛的基本时间达到90分钟,队员的体能消耗很大。因而,足球运动对队员身体素质的要求高。
(4)开展方便。除大型的足球赛事外,足球运动对场地要求并不高,足球竞赛规则比较简单、明了,对运动器材设备的要求简单,开展较为方便。
3 足球创新教学的思路
3.1 现代足球教学应从传授方式教育向创新方式教育转型
随着知识经济时代的到来,把培养学生的创新能力提高到当今推进素质教育这一课题,创新教育思想是正确认识“创新”与“知识”对社会发展作用的结果。在传统的足球教学中,我们不难发现它是把目标定在掌握前人积累的足球知识,技术和战术的能力上,这是一种旧模式的教学。这种传授方式的足球教学的突出弊端是进行机械教条的知识灌输和技术战术的训练,违背培养和发展学生创新这一教学宗旨。对学生进行“全面发展”培养,应注意学生的个性发展和个人特点的培养。
3.2 加强足球运动理论知识的学习
对足球运动的理解和认识,听优秀教练员和运动员现场教学传授实战经验并讲解突出的战例等;看有关书刊资料、比赛以及技术录像,并组织讨论、分析、研究。通过观看录像、分析战绩、总结经验和研究对策,促进学生足球意识的提高。运动员在比赛中对场上出现的情况,从感性认识上升到理性认识,需要有一定分析和解决问题的能力,这就需要加强理论的指导,即提高文化素质,领悟每一技术动作在不同时期的运用合理性、突然性,充分了解足球的基本规律,理解足球规则,学习生理、心理、力学等基础知识,开阔视野,提高分析问题和解决问题的能力。
4 足球教学中创造思维的培养
(1)创新的核心内容是创造思维。创造思维是思维方式的一种,它指运用已有的知识经验,通过想象而产生某种崭新的思维过程,它是建立在其良好的认识能力与分析概括能力的基础之上,包括发现与解决新问题的思维,这种思维过程就是对事物的认识与分析概括过程。足球教学与其它竞技项目教学相比较,具有独特之处,这就是足球项目本身独有的特点,根据这些特点要求学生在教师设计的富有启发诱导性的教学训练过程中,理解和掌握知识、技术、战术,在获得新知识中学会创造,以达到创造思维培养的目的。
(2)提高足球教学的效果。足球课程的教学对象是学生,思维十分活跃,足球教学过程中要重在引导,提高学生学习足球的积极性。足球课程教学过程中既要加强足球运动技术的讲解、示范以及训练的方法,又要为提高教学效果、加深学生们对足球运动的了解,进行适当的提问,以进一步提高足球课程的教学质量。
(3)引入足球体验式教学。体验式教学是指在教学过程中,安排学生从事与教学课程相关的活动,增加学生对教学内容的感性认识,并在此基础上表达自己的感受、态度和进行价值判断。通过体验式教学,学生领悟教学内容所涉及的知识,形成健康的情感态度和价值观,从而提高教学质量。
5 足球教学中学生创新能力的培养
学生创新能力的培养不仅仅是学生个性发展问题。足球教学以动作教学为主,其教学过程特点,与动作的常规性、复杂性、艺术性等特点,直接相连,紧密结合,只有制定教学方案,才能取得最佳教学效果,学生创新能力才能得以提高。
5.1 严谨的教学过程中培养学生认识、分析、揭示问题的能力
足球的技术动作教学应按其严格地程序,遵从学生的认识规律,动作技能的形成规律,心理发展规律以及人体能量供应规律,从不同的角度逐层揭示动作的特点,使学生从易到难,由浅入深,逐步认识,理解、把握到完成动作并充分表现动作,这样可以产生事半功倍的效果,否则就可能造成不应有的运动伤害事故。不管是练习成功的实践,还是练习失败的实践,往往都是一定条件与原因的结果。
5.2 采用多样性的教学手段培养学生“析解”动作能力
由于足球运动的常规性、复杂多变性,使得建立足球动作技能的这种条件反应活动过程也显得较为复杂。在学生理解、认识和掌握动作的过程中,通过多样性的教学手段,多通道的信息传递,加速学生建立动作概念,提高完成动作的质量,就显得相当明显和十分必要。根据系统论的观点,任何事物都是由一定的结构要素和按照一定的结构方式构成的,不同的结构方式具有不同的动能。从实质上看,创新就是发现事物“新联系”并按照“新联系”形成自己的教学特色。
6 结语
在21世纪的足球教学中,对学生创新能力的培养要从常规教育转变到创新教育,足球课程的教学在体育课程教学中具有重要意义,一方面能锻炼学生的体魄,提高学生的身体素质;另一方面,足球运动能培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
参考文献
[1] 高永顺.未来世纪呼唤创新能力[M].北京:中国高等教育出版社,2006.
[2] 张璐.略论有效教学的标准[J].教育理论与实践,2008.
[3] 黄键新.浅谈体育教学中的“传统教学”与“创新教学”[J].体育教学,2008.