【关键词】 数学教学；计算能力；培养
　　【中图分类号】 G623.5
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）14—0044—01
　　计算能力是小学生进一步学习数学和其他学科的重要基础，因此培养学生的计算能力至关重要。要提高学生的计算能力，就要让学生经历算理算法的探索过程，注重转化、建模等数学思想方法的渗透，鼓励学生自主学习、合作探究、解决社会实践中遇到的数学问题。下面，笔者结合教学实践，谈谈在数学教学中如何提高学生的计算能力。
　　一、培养学生计算的兴趣
　　在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，同时还要掌握一定的计算方法，达到算得准、算得快的目的。
　　当然还要讲究计算训练形式，激发计算兴趣。要采取寓教于乐，结合每天的教学内容，将计算融入游戏、竞赛等活动中；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等形式消除弱化数学計算的枯燥；罗列一些与社会实践、生活有关的涉及数学计算的问题，让学生自主命题，计算求解，以提高学生的计算兴趣。
　　二、养成良好的计算习惯
　　我们知道，学生大多数时候不是不会计算，而是在计算中，不是抄错数字就是背错乘法口诀，要么是小数点点错了，这些小错误经常出现，直接计算的正确率。因此，平常练习就要严格要求，使学生养成良好的计算习惯。1.养成认真书写的习惯。书写认真，可以减少因书写不规范而产生的错误，从而提高计算的正确率。所以，无论是课堂练习，还是家庭作业，都应该要求学生书写规范。长期训练，学生就会养成认真书写的习惯。2.养成认真看数的习惯。做题时，让学生认真看清数字，特别是0、8、6这几个数字，学生最容易看错。3.养成仔细计算的习惯。学生计算的正确率不高，许多时候不是由于不会计算，而是由于计算不仔细，例如，忘记进位、退位，漏写、漏抄、抄错或将运算看错等等。因此，在教学中，教师必须训练学生做到：一看、二想、三算，以此培养学生良好的计算习惯。4.养成计算后验算的习惯。每次计算结束后，要在学生确定所列算式和运算符号无错误的情况下，再对计算结果进行验算，既提高计算的正确率，又培养学生严谨的学习态度。
　　三、让学生理清算理和法则
　　正确的运算必须建立在透彻地理解算理的基础上，因此，教师要重视讲清算理，揭示计算的规律，使学生知其然，又知其所以然。1.教具演示，讲清算理。教学时要尽可能通过直观演示等手段化抽象为具体，深入浅出，明确算理。2.学具操作，探索感悟。心理学家认为，思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，这就需要充分发挥学具的作用，在形象思维和抽象的数学知识之间架一座桥梁。例如，学生对20以内加法中“凑十法”的理解有困难，此时就可以让学生通过对小棒的摆弄来理解“凑十法”，并学会如何用“凑十法”进行计算。3.联系实际，加深理解。利用学生已有的知识经验去理解新知识是构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。4.加强辨析，比较强化。根据学生容易产生错觉和容易受思维定势影响的特点，有意识地把相似的概念、法则、算式进行辨析比较，促使新旧知识的精确分化。
　　四、培养学生的口算能力
　　在四则运算中，最常用的是口算和笔算。口算是笔算的基础，笔算技能的形成直接受到口算准确和熟练程度的制约。因此，要加强口算的教学和训练，切实打好计算基础。要提高学生的口算能力，形成一定的口算技能，关键是要持之以恒，坚持训练。为此，笔者从以下两个方面来加强学生的口算训练。1.利用课前两分钟进行口算训练。在教学时让学生课前轮流出12道口算题，出得好的评为“口算明星”。由于学生的程度不一样，出题的类型也各式各样，又因为题目是学生自己出的，学生做题的积极性较高，课堂气氛活跃。最后用开火车进行反馈。2.利用“口算游戏”加强口算训练。三个学生一组，一个学生出题、一个学生说出得数，还有一个学生当裁判，并用自己喜欢的统计方法进行统计比赛的胜负情况。
　　总之，培养学生的计算能力，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练。只要认真钻研，工作中不断进行总结和完善，学生的计算能力就一定能得到提高。
　　编辑：谢颖丽