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摘要：随着学生学习方式的变革，一种不同于以往的新型师生关系正在确立，这就迫切要求课堂教学中教师角色的转变。教师应该具备渊博的知识。
关键词：课堂教学；施爱；尊重；机会；渊博
中图分类号：G40 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2011.08.013
文章编号：1672-0407(2011)08-022-02 收稿日期：2011-07-17
新一轮课程改革是紧紧围绕着“以人为本”的发展思路展开的。“以学生为本”的教育思想理念向广大教师提出了更新、更高的要求。随着学生学习方式的变革，一种不同于以往的新型师生关系正在确立，传统课堂教学中对教师的一些要求已经明显无法适应当前课程改革的需要了，这就迫切要求课堂教学中教师角色的转变。怎样转变教师角色呢?
一、课堂教学中。教师要懂得如何施爱于学生
教师对学生的爱，是非血缘关系的爱，是类对类的爱。“师爱”是为师之“魂”。教育的全部秘诀就是一个字——爱，爱每一个学生，让学生们在被爱中学会爱，学会包容别人，接纳别人，同时减少对周围环境及身边人的仇视，学会做人。当一个教师把自己的生命和激情倾泻在其职业中时，其举手投足，一颦一蹙之间会充溢着浓厚真挚的师爱。这样的教师就会让学生对其产生出一种超乎寻常的向心力和信赖感，就会让学生在其灵魂深处发出一种高度自觉的内驱力和自策力，就会赢得学生的心理认同和由衷的敬佩。这样的教师才能得心应手地开展有效的课堂教学，达到教书育人的教学目的。
二、课堂教学中。教师应该懂得尊重学生
对学生的尊重是教师开展工作的基本前提，也是教师职业道德的基本要求。强调尊重学生也是新课程改革中突出学生主体性的必要基础。因为在我国的教育实践中，一些教师仍然无法放弃“权威”的地位，在他们的工作中缺乏对学生最起码的尊重。有时候，他们不经意的言行会伤害到学生，甚至给学生造成终身的消极影响。这种现状与新课程的理念背道而驰，并将严重阻碍课程改革的进程。因此，在课堂教学中，强调教师对学生的尊重是十分必要的。教师应尊重学生的人格、自尊心、尊重学生的个性差异，尊重学生的创造性，耐心地体悟、理解学生的心理感受，努力成为学生的良师益友。这样的教师，才会赢得学生的心，得到他们的尊重，从而学生才会乐于受其教诲。
三、课堂教学中。教师要给性格孤僻的学生创造体验成功的机会
性格孤僻的学生习惯拿自己的短处与他人的长处作比较，看不到自己的优点，时时处处产生退缩回避心理。心理学家诺尔蒂说：“如果儿童生活在肯定、赞许和鼓励的环境中，他就会学会自信、进取与探索，并善于自我激励。”在平时的学习和活动中，老师应多为性格孤僻的学生创造体验成功的机会，促使他们积极参与班级各项活动。
首先，在课堂教学中，设计一些他们能回答的问题，引导他们积极参与到学习中来。对他们的提问要讲究艺术，要照顾他们的思维水平、知识基础，斟酌所提问题的难易程度，恰如其分地引导点拨。当他们回答正确时，及时给予肯定，热情鼓励。多次成功以后，有了自信，他们就会慢慢融入课堂学习中来。
其次，发挥集体的力量。要让性格孤僻的学生积极参与课间活动、班队活动，给他们提供在活动中发挥特长、体验成功的机会。同伴的影响对他们改变自我有较大促进作用。可以挑选守纪律、热情开朗、乐于助人的学生与他们同桌，让这些同学随时随地帮助他们，这样做也有助于班里形成团结友爱、互相帮助的好风气。
四、课堂教学中。教师应该具备渊博的知识
“德高为师，学高为范”。在教学过程中，教师对学生实施教育需要渊博的知识，教师的知识水平越高，他在学生中树立的威信就越高，学生就越容易被他的人格魅力所吸引，听从他的教诲。“长绠易汲深井之水，浅水难负载重之舟”，教师知识渊博兴趣广泛、谈吐幽默，学生才会心悦诚服，才会切身体会到从该教师身上学到的东西对前途大有裨益，从而才会有“听君一席话，胜读十年书”之悟。反之，如果该教师知识贫乏、孤陋寡闻、授课说理杂乱无章、对学生的疑问支支吾吾、碰到突如其来的问题就慌了手脚等等，就不可能吸引学生，又何以去谈课堂效果呢?
总之，教师角色的转变是一门科学，也是一门艺术。因为教师工作的对象是不断发展变化的个性不一的未成年人，如何充当好课堂教学中的教师角色，需要我们教师通过创造性的工作，不断探索课堂教学的新思路、新方法、引导学生培养发现、探究、解决问题的能力。
关键词：课堂教学；施爱；尊重；机会；渊博
中图分类号：G40 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2011.08.013
文章编号：1672-0407(2011)08-022-02 收稿日期：2011-07-17
新一轮课程改革是紧紧围绕着“以人为本”的发展思路展开的。“以学生为本”的教育思想理念向广大教师提出了更新、更高的要求。随着学生学习方式的变革，一种不同于以往的新型师生关系正在确立，传统课堂教学中对教师的一些要求已经明显无法适应当前课程改革的需要了，这就迫切要求课堂教学中教师角色的转变。怎样转变教师角色呢?
一、课堂教学中。教师要懂得如何施爱于学生
教师对学生的爱，是非血缘关系的爱，是类对类的爱。“师爱”是为师之“魂”。教育的全部秘诀就是一个字——爱，爱每一个学生，让学生们在被爱中学会爱，学会包容别人，接纳别人，同时减少对周围环境及身边人的仇视，学会做人。当一个教师把自己的生命和激情倾泻在其职业中时，其举手投足，一颦一蹙之间会充溢着浓厚真挚的师爱。这样的教师就会让学生对其产生出一种超乎寻常的向心力和信赖感，就会让学生在其灵魂深处发出一种高度自觉的内驱力和自策力，就会赢得学生的心理认同和由衷的敬佩。这样的教师才能得心应手地开展有效的课堂教学，达到教书育人的教学目的。
二、课堂教学中。教师应该懂得尊重学生
对学生的尊重是教师开展工作的基本前提，也是教师职业道德的基本要求。强调尊重学生也是新课程改革中突出学生主体性的必要基础。因为在我国的教育实践中，一些教师仍然无法放弃“权威”的地位，在他们的工作中缺乏对学生最起码的尊重。有时候，他们不经意的言行会伤害到学生，甚至给学生造成终身的消极影响。这种现状与新课程的理念背道而驰，并将严重阻碍课程改革的进程。因此，在课堂教学中，强调教师对学生的尊重是十分必要的。教师应尊重学生的人格、自尊心、尊重学生的个性差异，尊重学生的创造性，耐心地体悟、理解学生的心理感受，努力成为学生的良师益友。这样的教师，才会赢得学生的心，得到他们的尊重，从而学生才会乐于受其教诲。
三、课堂教学中。教师要给性格孤僻的学生创造体验成功的机会
性格孤僻的学生习惯拿自己的短处与他人的长处作比较，看不到自己的优点，时时处处产生退缩回避心理。心理学家诺尔蒂说：“如果儿童生活在肯定、赞许和鼓励的环境中，他就会学会自信、进取与探索，并善于自我激励。”在平时的学习和活动中，老师应多为性格孤僻的学生创造体验成功的机会，促使他们积极参与班级各项活动。
首先，在课堂教学中，设计一些他们能回答的问题，引导他们积极参与到学习中来。对他们的提问要讲究艺术，要照顾他们的思维水平、知识基础，斟酌所提问题的难易程度，恰如其分地引导点拨。当他们回答正确时，及时给予肯定，热情鼓励。多次成功以后，有了自信，他们就会慢慢融入课堂学习中来。
其次，发挥集体的力量。要让性格孤僻的学生积极参与课间活动、班队活动，给他们提供在活动中发挥特长、体验成功的机会。同伴的影响对他们改变自我有较大促进作用。可以挑选守纪律、热情开朗、乐于助人的学生与他们同桌，让这些同学随时随地帮助他们，这样做也有助于班里形成团结友爱、互相帮助的好风气。
四、课堂教学中。教师应该具备渊博的知识
“德高为师，学高为范”。在教学过程中，教师对学生实施教育需要渊博的知识，教师的知识水平越高，他在学生中树立的威信就越高，学生就越容易被他的人格魅力所吸引，听从他的教诲。“长绠易汲深井之水，浅水难负载重之舟”，教师知识渊博兴趣广泛、谈吐幽默，学生才会心悦诚服，才会切身体会到从该教师身上学到的东西对前途大有裨益，从而才会有“听君一席话，胜读十年书”之悟。反之，如果该教师知识贫乏、孤陋寡闻、授课说理杂乱无章、对学生的疑问支支吾吾、碰到突如其来的问题就慌了手脚等等，就不可能吸引学生，又何以去谈课堂效果呢?
总之，教师角色的转变是一门科学，也是一门艺术。因为教师工作的对象是不断发展变化的个性不一的未成年人，如何充当好课堂教学中的教师角色，需要我们教师通过创造性的工作，不断探索课堂教学的新思路、新方法、引导学生培养发现、探究、解决问题的能力。