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【摘 要】信息技术的出现使人们的生活发生了翻天覆地的变化，在影响着人们生活的同时对教育领域也同样也有着深刻的影响。如今在教育领域当中不断的会出现各种各样的新颖的教学模式与手段，当然微课下的翻转课堂便是当今的一个十分高效的教学模式。七年级的学生正处于一个由小学到初中的过渡时期，所以这一时期的教学质量对学生们今后的学习影响十分重要。为了更好的提高学生们这一时期的学习质量，本文便针对微课下的七年级英语翻转课堂的教学做出分析。
【关键词】微课；七年级英语；翻转课堂
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0165-01
随着时代的发展与信息技术的提高，微课这一先进的名词进入到了教学领域当中，微课通过先进的教学技术为学生们提供了良好的教学。而翻转课堂也是新时代下提出的一个高效的教学模式，主张让学生们作为学习主体的一个新型的教学模式。英语是当今时代下最受到欢迎的一门外语，如今在七年级的英语教学当中，为了能够能够更好的提高学生们的语言能力以及运用能力，将这两种新型的教学结合起来会发生什么样的效果呢？以下我便做出几点分析。
一、微课与翻转课堂的概念以及密切联系
随着时代的发展，科技的进步，我们的生活当中出现了一些像是“微信、微电影、以及微博”等等的信息技术发展的产物，为我们的生活提供了便利的条件，而“微课”与这些我们生活中所应用的产物相同，也同样是信息技术发展下产生的一个新兴的教学形式，目前在学术界并没有统一对于微课的看法，但我们可以从字面意思上对微课进行一个解释，那么就是利用短视频来进行课堂教学的一种教学模式，主要包括“微资源构成”“微教学过程”以及最后一个“微网络课程”三个方面。微课的出现为教学领域提高教学质量与效率奠定了良好的基础。而翻转课堂又被称为是“反转课堂”反转既教师与学生之间的一个反转，直白的来说就是课堂教学的过程主要是以学生在课前先观看教学的视频，然后再在课堂上教师引导学生进行自主学习的一个教学模式。这种教學模式将学生内化与教师进行讲解这两个环节进行了反转，重点在于学生们自主的一个探究与研究的过程，这种教学模式打破了传统的教学观念，建构了一种新型的课堂教学模式。可以说微课是翻转课堂的一种特殊的教学形式，通过教师进行了解并且录制一定的段视频来为学生们准备课堂当中的教学资源，二者相互联系、相互影响、密不可分。
二、基于微课的翻转课堂的应用与实施过程
①这种基于微课的翻转课堂的实施首先要考虑的便是教师录制段视频，教师要根据教学的进度以及教学的内容及时的进行短视频的录制，而这种基于微课的翻转课堂的视频录制的时间应当控制在15分钟之内。最重要的一点是教师在制作短视频的时候要充分的考虑到学生们的兴趣特点，对于七年级学生来说，英语是他们不太愿意进行接触的一门学科，那么如何去让学生们对英语这个学科感兴趣，是教师在制作短视频当中着重考虑的问题。比如在七年级上册英语当中的UNIT1当中的sectionA是Good morning的主题，那么教师在录制视频的时候，可以利用一定的方法增强视频的趣味性，比如给学生们播放一个动态的学生们早上上学的场景，这种动态的场景能够良好的激发学生们对于视频观看的兴趣，从而为自主学习奠定一个良好的基础。②学生们根据事先录制好的视频进行自主学习。这一过程是学生们通过短视频进行自主学习的一个过程，也是最为重要的过程，教师将事先录制好的视频传递给学生们，学生们根据视频当中的重点内容自己进行有效的预习，在头脑中建构自己的一定的理解，并且根据视频当中出现的一些问题进行有效的思考。而在这一过程当中教师要做好有效的引导，积极的与学生们进行互动，帮助学生们解决观看当中存在的一些问题。③组织课堂探究学习。最后就是在课堂上教师与学生共同进行讨论，解决一些共同的问题，完成教学的任务。
三、对于基于微课的翻转课堂应用建议
这种新型的教学模式刚刚开始进入到课堂当中，所以肯定会出现比较多的问题与不适，所以教师在对于这种方法进行利用的时候应当着重的注意一下几个方面的问题。①要切实的增强教师信息化教学的能力。这种方式的教学对于教师的信息化水平要求的是比较高的，所以作为教师在七年级的英语教学当中要真正的实现以微视频为载体的翻转课堂就必须具备较高的技术素养以及专业的知识素养，从而能够针对学生的学习特点在学生进行微视频学习的时候与学生们进行良好的互动与问题的解答，能够更好的通过在线的测试在线的考察等等方式更好的促进基于微课的翻转课堂的顺利的实施。②注重激发学生们学习的主体意识。学生是学习的主体，在基于微课的翻转课堂在七年级英语教学的利用当中，教师不仅仅要将课堂还给学生，让学生们成为课堂的主体，更要努力的去唤醒学生们的主体意识，让学生们能够进行有目的、有意识的学习活动。确保这种教学的方法能够真正的激发学生们的学习兴趣，促进学生们对于知识的建构。
以上便是我提出的几点在七年级的英语教学当中对于这种基于微课形式下的翻转课堂的应用研究，希望能够对广大教师教学有所帮助。
参考文献
[1]郭素红.基于微课的翻转课堂教学模式在教学过程中的反思[J].中国培训，2017.
[2]史丽燕.基于微课的翻转课堂教学设计及实践研究[J].中国培训，2015.
【关键词】微课；七年级英语；翻转课堂
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0165-01
随着时代的发展与信息技术的提高，微课这一先进的名词进入到了教学领域当中，微课通过先进的教学技术为学生们提供了良好的教学。而翻转课堂也是新时代下提出的一个高效的教学模式，主张让学生们作为学习主体的一个新型的教学模式。英语是当今时代下最受到欢迎的一门外语，如今在七年级的英语教学当中，为了能够能够更好的提高学生们的语言能力以及运用能力，将这两种新型的教学结合起来会发生什么样的效果呢？以下我便做出几点分析。
一、微课与翻转课堂的概念以及密切联系
随着时代的发展，科技的进步，我们的生活当中出现了一些像是“微信、微电影、以及微博”等等的信息技术发展的产物，为我们的生活提供了便利的条件，而“微课”与这些我们生活中所应用的产物相同，也同样是信息技术发展下产生的一个新兴的教学形式，目前在学术界并没有统一对于微课的看法，但我们可以从字面意思上对微课进行一个解释，那么就是利用短视频来进行课堂教学的一种教学模式，主要包括“微资源构成”“微教学过程”以及最后一个“微网络课程”三个方面。微课的出现为教学领域提高教学质量与效率奠定了良好的基础。而翻转课堂又被称为是“反转课堂”反转既教师与学生之间的一个反转，直白的来说就是课堂教学的过程主要是以学生在课前先观看教学的视频，然后再在课堂上教师引导学生进行自主学习的一个教学模式。这种教學模式将学生内化与教师进行讲解这两个环节进行了反转，重点在于学生们自主的一个探究与研究的过程，这种教学模式打破了传统的教学观念，建构了一种新型的课堂教学模式。可以说微课是翻转课堂的一种特殊的教学形式，通过教师进行了解并且录制一定的段视频来为学生们准备课堂当中的教学资源，二者相互联系、相互影响、密不可分。
二、基于微课的翻转课堂的应用与实施过程
①这种基于微课的翻转课堂的实施首先要考虑的便是教师录制段视频，教师要根据教学的进度以及教学的内容及时的进行短视频的录制，而这种基于微课的翻转课堂的视频录制的时间应当控制在15分钟之内。最重要的一点是教师在制作短视频的时候要充分的考虑到学生们的兴趣特点，对于七年级学生来说，英语是他们不太愿意进行接触的一门学科，那么如何去让学生们对英语这个学科感兴趣，是教师在制作短视频当中着重考虑的问题。比如在七年级上册英语当中的UNIT1当中的sectionA是Good morning的主题，那么教师在录制视频的时候，可以利用一定的方法增强视频的趣味性，比如给学生们播放一个动态的学生们早上上学的场景，这种动态的场景能够良好的激发学生们对于视频观看的兴趣，从而为自主学习奠定一个良好的基础。②学生们根据事先录制好的视频进行自主学习。这一过程是学生们通过短视频进行自主学习的一个过程，也是最为重要的过程，教师将事先录制好的视频传递给学生们，学生们根据视频当中的重点内容自己进行有效的预习，在头脑中建构自己的一定的理解，并且根据视频当中出现的一些问题进行有效的思考。而在这一过程当中教师要做好有效的引导，积极的与学生们进行互动，帮助学生们解决观看当中存在的一些问题。③组织课堂探究学习。最后就是在课堂上教师与学生共同进行讨论，解决一些共同的问题，完成教学的任务。
三、对于基于微课的翻转课堂应用建议
这种新型的教学模式刚刚开始进入到课堂当中，所以肯定会出现比较多的问题与不适，所以教师在对于这种方法进行利用的时候应当着重的注意一下几个方面的问题。①要切实的增强教师信息化教学的能力。这种方式的教学对于教师的信息化水平要求的是比较高的，所以作为教师在七年级的英语教学当中要真正的实现以微视频为载体的翻转课堂就必须具备较高的技术素养以及专业的知识素养，从而能够针对学生的学习特点在学生进行微视频学习的时候与学生们进行良好的互动与问题的解答，能够更好的通过在线的测试在线的考察等等方式更好的促进基于微课的翻转课堂的顺利的实施。②注重激发学生们学习的主体意识。学生是学习的主体，在基于微课的翻转课堂在七年级英语教学的利用当中，教师不仅仅要将课堂还给学生，让学生们成为课堂的主体，更要努力的去唤醒学生们的主体意识，让学生们能够进行有目的、有意识的学习活动。确保这种教学的方法能够真正的激发学生们的学习兴趣，促进学生们对于知识的建构。
以上便是我提出的几点在七年级的英语教学当中对于这种基于微课形式下的翻转课堂的应用研究，希望能够对广大教师教学有所帮助。
参考文献
[1]郭素红.基于微课的翻转课堂教学模式在教学过程中的反思[J].中国培训，2017.
[2]史丽燕.基于微课的翻转课堂教学设计及实践研究[J].中国培训，2015.