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摘要数学是中职学校开设的一门基础课程,目前普遍存在教学“低效率”的现象,随着中职学校数学教学大纲的更新和改革的思考,如何提高中职学校数学教学的效率也日益成为数学工作者关注的话题。本文旨在探讨中职学校数学教学“低效率”产生的原因,并据此提出提高的策略。
中图分类号:G71文献标识码:A
数学是中等职业学校开设的一门基础课程,重在培养学生的基本思想和解决问题的方法,是学生基本素养和将来适应社会的基本能力之一。但是根据中职学校学习数学的情况来看,很多学生没有意识到学习数学的重要意义,对数学有畏难情绪,缺乏兴趣,因此,在中职学校出现数学教学“低效率”现象。是什么原因导致这种现象,采取何种措施来解决,是每个中职学校数学教师应该关注的问题。
1 中职学校数学教学“低效率”产生的原因
近年中职学校的数学成绩普遍发展缓慢,造成这种“低效率”的原因有:
(1)在学生方面,主要是学生学习基础薄弱,并产生数学无用论的思想。许多进入中职学校的学生在初中的时候就数学基础很差,连数学最基本的概念和运算都没有弄懂。而且中职学校的学生普遍认为数学对学习技术没有什么帮助。在心理上对数学的怠慢直接影响到学生学习数学的兴趣和效果。
(2)数学课程目标的定位与目前中职学校教学实际存在一定的差距。许多教师仍然把数学课程的目标定位于理论知识的学习,忽视了与中职学校的职业特点,教学目标与中职学校的实际相脱离。中职学校的数学教师应转变传统高中教学的重理论的模式,给数学教学注入更多的职业活力。
(3)数学课程缺乏趣味性、实用性。很多学生反映数学课程枯燥无味,教学方式单一,对数学的学习提不起兴趣,这是由于数学教学缺乏趣味性,不能调动学生的积极性,而且数学教学生活实际相脱离,学生感觉不到数学的实用性。
(4)中职学校对数学基础课重视不够,存在减少课时,压缩教学内容的现象。中职学校重技能,轻理论,觉得数学对学生将来的就业没有多大关系,花更多的课时在技术培训上,有意减少数学的课时,压缩数学教学的内容。
2 提高中职学校数学教学效率的策略
提高中职学校的数学教学首先需要教师在思想观念、教学理念上更新,创新思维,结合中职学校的特殊性进行科学教学;同时要在更新理念的基础上优化课堂教学,营造数学学习氛围,讲述数学发展的悠久文化和学习数学的重要意义,充分调动学生学习数学的积极性。
(1)教师要更新数学教学理念,以高素质的形象影响学生。教师的形象和素养对学生的学习也会起到影响作用,一般来说,学生学习兴趣的产生、良好习惯的形成以及学习的主动性、积极性,很大程度上有赖于老师的指导和影响。如果一个数学教师,拥有较高的专业知识水平、良好的情操、言行和学习习惯,久而久之,学生也会受到这个老师的影响,所以,数学老师自身的素质也直接影响到数学教育。因此,数学教师应该不断提高自身的专业水平、知识技能、道德修养等,尊重学生的个性发展,在课堂上轻松教学,营造一个宽松、民主的学习环境,引导学生主动发现问题、研究问题、解决问题,积极肯定学生,了解学生的潜质,拉近师生之间的距离,因材施教。
(2)数学教学内容联系生活实际。中职学校数学课改内容的要求之一就是要使数学教学更多的地联系生活实际,数学作为一门基础学科,本身具有抽象性、严谨性,传统的数学教学,一般重视的是理论教学,忽视了联系生活实际。中职学校是个更注重实践的院校,传统的理论式教学并不适合中职学校的教学特色,也难以引起学生的兴趣爱好,所以,中职学校的数学教学就更要加强将课本知识联系生活实际,例如将数学知识运用于森林覆盖、铁路提速、人口增长率等,将数学学习与他们的专业技能知识相联系,数学是无处不在的,只要用心去找,生活中无处不渗透着数学知识,教师要做生活中的有心人,使学生接受“活生生”的数学教育,而不再觉得枯燥乏味。这样既有利于激发学生的数学学习兴趣,又可以训练学生的数学思维。
(3)加强数学文化的熏陶。这一点也是中职学校课改的重要内容之一。数学不仅是一门课程,而是有着悠久历史文化传统的科学。它是一个古老而年轻的学科,当原始人类学会结绳计数时,数学也就开始了它的应用,直到现在的计算机的应用,无处不用到数学,在欧洲有许多的数学天才,如笛卡尔、帕斯卡、费马等。德国曾经是数学世界的中心,后来又转移到美国的普林斯顿。中国也有陈景润的哥德巴赫猜想。如今,一些印刷计数早已摒弃以往的铅与火,而是采用数学计数数据压缩。数学还走向了国际,开展数学专题的国际研讨会。如此看来,数学不仅仅是一门学科,而是有着深厚的文化底蕴,有着巨大的国际效益的。教师在讲授过程中,应让学生更多地了解数学的历史和文化,让学生体会数学之美。
(4)在数学教学中渗透德育教育。在数学教学中,教师还应结合教学内容对学生进行思想道德的教育,帮助学生树立科学的世界观和人生观。教师可以通过讲述与数学有关的故事来渗透德育教育,例如陈景润在“文革”期间,身居陋室,潜心研究,终于攻克了“哥德巴赫猜想”,表现出对数学的执着和坚韧的毅力;华罗庚因家境贫困被迫辍学,但(下转第92页)(上接第60页)凭着坚强的毅力刻苦自学,成为一代数学大师。教师还可以给学生讲述数学在打击犯罪方面的作用,如运用概率知识,可以分析揭露赌博的诈骗性质;还有今后的工资收入、支出、消费等的计算,让学生既体会到数学的明辨是非,惩恶扬善,以及数学的实际应用,有利于培养学生的社会责任感。
(5)优化数学课堂教学。再新的教学理论,都最终要落实到数学课堂教学,如何在数学课堂教学中贯彻新的教学理念,设计出学生感兴趣的课堂,充分调动学生的积极性,是需要每个数学教师费一番脑筋的。首先,教师要事先做好充分的准备,对学生的知识水平要有一个清楚的了解,对学生的疑问有所预测,对教材内容要有所取舍,有所侧重,合理选择课后练习和课堂作业。其次,要注意基础知识的查漏补缺。一些中职学校的学生在进校之前,就存在数学基础薄弱的情况,教师要对这一点有充分的认识,在课堂教学中有意识的对以往的基础知识进行补充,给学生打好数学基础,通过课堂练习给学生查漏补缺。再次是选用恰当的教学方法,教学方法的恰当与否直接影响到学生对知识的吸收,也直接影响到学生个性和智力的发展。许多中职学校的学生数学成绩参差不齐,不同专业学生的知识背景也不一样,所以,教师给不同专业的学生上课,就要考虑到这些因素,设计恰当的教学方法,因材施教。例如财经类专业的学生,一般女生偏多,思维敏捷,但抽象思维薄弱,因此可采用讲解、谈话的方式;机械类专业的学生,一般男生居多,课堂气氛活跃,可采用组织、鼓励、讨论的方式授课。
上述分析都旨在发展学生的智力和个性,培养出适应社会的合格人才。如何提高数学教学效率,这是一个变化的课题,也是一个值得数学教学者不断努力和探索的课题,教书育人是教师的天职,但是,如何教好书,如何做一个被学生接受和喜欢的数学教师,是数学教学者最大的挑战。我们要不断突破陈规陋习,不断尝试新的教学方法,重视数学本身的人文性,与时俱进,实践课堂改革的内容。同时,教师也要学会处理好各项事务,包括学生学习和身心的发展,加强师生沟通,妥善处理问题。
参考文献
[1]姚杰.中等职业学校数学教学效率的提高[J].数学学习与研究,2010(5).
中图分类号:G71文献标识码:A
数学是中等职业学校开设的一门基础课程,重在培养学生的基本思想和解决问题的方法,是学生基本素养和将来适应社会的基本能力之一。但是根据中职学校学习数学的情况来看,很多学生没有意识到学习数学的重要意义,对数学有畏难情绪,缺乏兴趣,因此,在中职学校出现数学教学“低效率”现象。是什么原因导致这种现象,采取何种措施来解决,是每个中职学校数学教师应该关注的问题。
1 中职学校数学教学“低效率”产生的原因
近年中职学校的数学成绩普遍发展缓慢,造成这种“低效率”的原因有:
(1)在学生方面,主要是学生学习基础薄弱,并产生数学无用论的思想。许多进入中职学校的学生在初中的时候就数学基础很差,连数学最基本的概念和运算都没有弄懂。而且中职学校的学生普遍认为数学对学习技术没有什么帮助。在心理上对数学的怠慢直接影响到学生学习数学的兴趣和效果。
(2)数学课程目标的定位与目前中职学校教学实际存在一定的差距。许多教师仍然把数学课程的目标定位于理论知识的学习,忽视了与中职学校的职业特点,教学目标与中职学校的实际相脱离。中职学校的数学教师应转变传统高中教学的重理论的模式,给数学教学注入更多的职业活力。
(3)数学课程缺乏趣味性、实用性。很多学生反映数学课程枯燥无味,教学方式单一,对数学的学习提不起兴趣,这是由于数学教学缺乏趣味性,不能调动学生的积极性,而且数学教学生活实际相脱离,学生感觉不到数学的实用性。
(4)中职学校对数学基础课重视不够,存在减少课时,压缩教学内容的现象。中职学校重技能,轻理论,觉得数学对学生将来的就业没有多大关系,花更多的课时在技术培训上,有意减少数学的课时,压缩数学教学的内容。
2 提高中职学校数学教学效率的策略
提高中职学校的数学教学首先需要教师在思想观念、教学理念上更新,创新思维,结合中职学校的特殊性进行科学教学;同时要在更新理念的基础上优化课堂教学,营造数学学习氛围,讲述数学发展的悠久文化和学习数学的重要意义,充分调动学生学习数学的积极性。
(1)教师要更新数学教学理念,以高素质的形象影响学生。教师的形象和素养对学生的学习也会起到影响作用,一般来说,学生学习兴趣的产生、良好习惯的形成以及学习的主动性、积极性,很大程度上有赖于老师的指导和影响。如果一个数学教师,拥有较高的专业知识水平、良好的情操、言行和学习习惯,久而久之,学生也会受到这个老师的影响,所以,数学老师自身的素质也直接影响到数学教育。因此,数学教师应该不断提高自身的专业水平、知识技能、道德修养等,尊重学生的个性发展,在课堂上轻松教学,营造一个宽松、民主的学习环境,引导学生主动发现问题、研究问题、解决问题,积极肯定学生,了解学生的潜质,拉近师生之间的距离,因材施教。
(2)数学教学内容联系生活实际。中职学校数学课改内容的要求之一就是要使数学教学更多的地联系生活实际,数学作为一门基础学科,本身具有抽象性、严谨性,传统的数学教学,一般重视的是理论教学,忽视了联系生活实际。中职学校是个更注重实践的院校,传统的理论式教学并不适合中职学校的教学特色,也难以引起学生的兴趣爱好,所以,中职学校的数学教学就更要加强将课本知识联系生活实际,例如将数学知识运用于森林覆盖、铁路提速、人口增长率等,将数学学习与他们的专业技能知识相联系,数学是无处不在的,只要用心去找,生活中无处不渗透着数学知识,教师要做生活中的有心人,使学生接受“活生生”的数学教育,而不再觉得枯燥乏味。这样既有利于激发学生的数学学习兴趣,又可以训练学生的数学思维。
(3)加强数学文化的熏陶。这一点也是中职学校课改的重要内容之一。数学不仅是一门课程,而是有着悠久历史文化传统的科学。它是一个古老而年轻的学科,当原始人类学会结绳计数时,数学也就开始了它的应用,直到现在的计算机的应用,无处不用到数学,在欧洲有许多的数学天才,如笛卡尔、帕斯卡、费马等。德国曾经是数学世界的中心,后来又转移到美国的普林斯顿。中国也有陈景润的哥德巴赫猜想。如今,一些印刷计数早已摒弃以往的铅与火,而是采用数学计数数据压缩。数学还走向了国际,开展数学专题的国际研讨会。如此看来,数学不仅仅是一门学科,而是有着深厚的文化底蕴,有着巨大的国际效益的。教师在讲授过程中,应让学生更多地了解数学的历史和文化,让学生体会数学之美。
(4)在数学教学中渗透德育教育。在数学教学中,教师还应结合教学内容对学生进行思想道德的教育,帮助学生树立科学的世界观和人生观。教师可以通过讲述与数学有关的故事来渗透德育教育,例如陈景润在“文革”期间,身居陋室,潜心研究,终于攻克了“哥德巴赫猜想”,表现出对数学的执着和坚韧的毅力;华罗庚因家境贫困被迫辍学,但(下转第92页)(上接第60页)凭着坚强的毅力刻苦自学,成为一代数学大师。教师还可以给学生讲述数学在打击犯罪方面的作用,如运用概率知识,可以分析揭露赌博的诈骗性质;还有今后的工资收入、支出、消费等的计算,让学生既体会到数学的明辨是非,惩恶扬善,以及数学的实际应用,有利于培养学生的社会责任感。
(5)优化数学课堂教学。再新的教学理论,都最终要落实到数学课堂教学,如何在数学课堂教学中贯彻新的教学理念,设计出学生感兴趣的课堂,充分调动学生的积极性,是需要每个数学教师费一番脑筋的。首先,教师要事先做好充分的准备,对学生的知识水平要有一个清楚的了解,对学生的疑问有所预测,对教材内容要有所取舍,有所侧重,合理选择课后练习和课堂作业。其次,要注意基础知识的查漏补缺。一些中职学校的学生在进校之前,就存在数学基础薄弱的情况,教师要对这一点有充分的认识,在课堂教学中有意识的对以往的基础知识进行补充,给学生打好数学基础,通过课堂练习给学生查漏补缺。再次是选用恰当的教学方法,教学方法的恰当与否直接影响到学生对知识的吸收,也直接影响到学生个性和智力的发展。许多中职学校的学生数学成绩参差不齐,不同专业学生的知识背景也不一样,所以,教师给不同专业的学生上课,就要考虑到这些因素,设计恰当的教学方法,因材施教。例如财经类专业的学生,一般女生偏多,思维敏捷,但抽象思维薄弱,因此可采用讲解、谈话的方式;机械类专业的学生,一般男生居多,课堂气氛活跃,可采用组织、鼓励、讨论的方式授课。
上述分析都旨在发展学生的智力和个性,培养出适应社会的合格人才。如何提高数学教学效率,这是一个变化的课题,也是一个值得数学教学者不断努力和探索的课题,教书育人是教师的天职,但是,如何教好书,如何做一个被学生接受和喜欢的数学教师,是数学教学者最大的挑战。我们要不断突破陈规陋习,不断尝试新的教学方法,重视数学本身的人文性,与时俱进,实践课堂改革的内容。同时,教师也要学会处理好各项事务,包括学生学习和身心的发展,加强师生沟通,妥善处理问题。
参考文献
[1]姚杰.中等职业学校数学教学效率的提高[J].数学学习与研究,2010(5).