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教学实践表明，证明是当前数学教学中的一个薄弱环节，有些学生对于比较简单的命题尚能依样画瓢，见到稍有变化的命题往往是乱碰乱撞，带有很大的盲目性，遇到难度较大的命题，更是束手无策，无从下手。究其原因是多方面的，学生在证明题中不会联想是其中原因之一。所谓联想，就是由某事物而想起其它事物。通过研究发现证明的过程，就是寻求命题的条件和结论之间逻辑联系的过程。由此及彼的联想，常常能启发学生的思维，