【摘 要】
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孙 娜 每天种下100粒橡树籽 杨九俊 “化新”育红写华章 金松武 让学校成为儿童幸福栖息的乐园 徐澄范 静水深流 李建成 让学校在建构和追寻自己的梦想中成长 冯章葆 做最好的自己 品幸福的滋味 姚虎雄 一师一卷：重构教育生态 陈冠群 黄树生 抛锚问题情境 激发主动探究 邵龙霞 图画书阅读教学的“三弃三重” 徐洁萍 “动”感十足 “社”彩缤纷 曹 祎 考量情境设置的三个维度
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孙 娜 每天种下100粒橡树籽
杨九俊 “化新”育红写华章
金松武 让学校成为儿童幸福栖息的乐园
徐澄范 静水深流
李建成 让学校在建构和追寻自己的梦想中成长
冯章葆 做最好的自己 品幸福的滋味
姚虎雄 一师一卷：重构教育生态
陈冠群 黄树生
抛锚问题情境 激发主动探究
邵龙霞 图画书阅读教学的“三弃三重”
徐洁萍 “动”感十足 “社”彩缤纷
曹 祎 考量情境设置的三个维度
何国良 模拟课堂也精彩
潘 琰 化解小学诗词课堂教学“硬”象的有效策略
孔淑梅 “主干”清晰，“叶片”丰满
陈惠芳 借助几何直观提高学生问题解决的能力
陶 蓉 刷新目标意识 追求高效课堂
汤 毅 破除樊篱 走出误区
杨建英 对学习情境的再认识
潘庆华 英语学科实施建构式生态课堂之探索与
思考
刘 娟 小学语文教学中渗透环境教育的问题与
对策
汪邵青 重视作业批改过程，挖掘潜在教育价值
杨 华 提高中学英语话题教学参与率策略初探
石 纪 践行生活化原则 提升数学教学效率
钱 洁 让作文更接“地气”
徐小惠 以童谣为载体，培养幼儿的健康情感
朱晓琼 开放与渗透 延续与融合
李炳珍 传承与创新：让吴地民间游戏重放光彩
周 云 幼儿园教师队伍建设“三部曲”
苏守杰 想到，做到，才能得到……
潘洁琴 如何用评分规则促进学生的学习
吴晓亮 试析课例研究的循环模式
张桂琪 让学校管理彰显尊重文化
杨伟慧 养花与育人
杨 娟 思念，教育的一种境界
其他文献
摘要：“问题研究”、“文本解读”和“比较对话”是国内哲学界在马克思主义哲学创新问题上业已形成的三种较为成熟的研究思路。这三种研究思路共同的理论旨归、各自方法的特点和马克思主义哲学创新的实质，要求它们形成一个以“问题研究”为主体，以“文本解读”和“比较对话”为两翼的“一体两翼”的马克思主义哲学创新方法体系，共同推进马克思主义哲学的创新。 关键词：马克思主义哲学创新;问题研究;文本解读;比较对话
庄西真博士的《职业学校的学与教》是一部探讨职业学校教学问题的专著。该书抓住决定职业教育质量的核心环节——教学，试图从职业教育人才培养目标出发，探寻适合职业学校学生实际、符合职业教育规律的教学策略。该书文笔质朴，思路开阔，剖析职教现状切中肯綮，启迪职教教学返璞归真，对于职教教师而言，指导意义重大。 全书主要有三部分构成，第一部分介绍了职业学校的培养目标，从分析技能型人才特点入手，分析了职业学校的人
摘要：宝应县实验小学与周边四所小学进行组团办学，成立“实验小学集团”。集团变革学校管理模式，通过标杆引领，快速提高教师的教研水平；通过盘活资源，孵化更多的优秀教师；通过各种活动，培育集团内教师的共同价值观。今后的变革方向是：行政管理从联盟型走向紧密型，教研活动从单一走向多元，队伍建设从个体走向团队，信息共享从单向走向互动。 关键词：组团办学；管理模式；教育均衡 中图分类号：G47 文献标志码：
摘要：以“五知”为导向的五年制高职数学教学设计主要依据五年制高职数学课程的特征与学生的已知、未知、能知、想知、怎知的学情，从教学理念、教学环节、教学媒体、教学形式、教学活动、教学方法和教学模式几方面科学预设偶函数教学。该教学设计思路清晰，可取得预想教学效果。 关键词：“五知”;五年制高职数学;教学设计 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2015）05-
摘要：教学的本质是一种对话性实践。当下数学课堂学生失声的问题，源于学习环境压抑、师生行为不当、媒体信息泛滥等。我们要促使师生之间、生生之间发生对话。结合日常的数学课堂教学，教师可从“鼓励质疑、加强倾听、适度放养、关注独创”等方面唤醒学生的“耳朵和嘴巴”。 关键词：对话式教学;生态理念;小学数学 中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2015）01-0106-0
成尚荣 基于与超越：关于教师专业发展的“专 业”追问 杨九俊 何为名师 吕荣法 创造适合学生自主发展的教育 庞荣瑞 释“牛” 汪履平 愿“魂”永驻 倪建斌 学科教学中主题活动课程开发的误区及 解决策略 王铭波 传承书法文化 培养创新素质 徐兆祝 血脉记忆：一种融于本土文化的价值教 育实践 徐晓思 中小学书法进课堂的现状及对策 许 娟 观察能力：小学数学素养的重要构成 严乃
摘要：学生评教在教学质量监控中起着重要作用。科学有效的学生评教能够帮助教师发现教学中存在的问题，引导教师改进教学方法，提高教学质量。本文以江苏省无锡汽车工程中等专业学校为例，通过调研学校专业和课堂特色，试图探索构建中职生评教指标体系，并根据学生评教成绩，对指标体系的效度和信度进行的数据统计分析。 关键词：学生评教;指标体系;构建;效度;信度 中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：16
摘要：基于“学教整合”的视角，职业学校信息技术学科教学在学习资源、学习过程和教师成长等方面存在一些问题。应在资源体系、策略框架、实践模式和教师知能四方面采取适当措施解决相应问题，提高信息技术学科教学质量。 关键词：学教整合；职业学校；信息技术学科；教学 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）06-0075-03 “学教整合”能更好地帮助学习者建构
摘要：江苏省张家港中等专业学校坚持“让品牌教师支撑品牌专业，让品牌专业支撑品牌学校”的人才强校战略，积极实施“三大策略”，推进“三大工程”，开展“五个一”活动，创新人才培养机制，加强名师工作室建设，不断提升学校内涵建设质量，取得了明显的工作成效。 关键词：江苏省张家港中等专业学校；名师工作室；建设 中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）03-006
在倡导探究性学习的当下，重提“有意义的接受性学习”是很有必要的，能够防止认识产生偏颇。我们知道，“有意义的接受性学习”是一种以思维为核心的理解性学习，它之所以有意义，就在于“以人为本”“教与学统一”。笔者以为，要真正做到“有意义”，关键在于我们教师依据学生的心理特征，根据不同的学习内容，灵活变通地运用接受学习的方式。 一、立足教学双视角，提供宽松良好的学习环境 新课标指出：“学生获得知识，必须