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中图分类号：G847 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）10-000-02
摘 要 羽毛球运动在我国普通高校开设的时间比较短，针对羽毛球教学的相关研究较少，因此将羽毛球选修课的课程体系列为研究体系，对教学内容、时数，教学操作实施以及考核内容方法加以探究，以期为羽毛球运动在高校中的良好开展提供一定的参考。本文运用文献资料法，问卷调查法等对羽毛球选修可课程体系的现状进行了调查，找出其中的问题所在并提出改进建议，尝试在有限的课时内，最大程度的提高大学生羽毛球运动水平和能力，把学生培养成适应社会需要的体育人才，为他们形成终身体育的意识和能力打下坚实的基础。
关键词 羽毛球 选修课 课程体系
随着我国经济的快速发展，羽毛球运动得到了快速的发展。顺应社会潮流的发展和适应当前大众体育的需求，羽毛球运动逐渐步入高校教学课程体系。目前为止，我国还没有一套完整的羽毛球运动教学理论体系，导致目前羽毛球课课程体系不尽人意。随着教学改革的不断深化和社会对羽毛球人才的需求，有必要对羽毛球选修课课程体系几个环节加以专门研究，以建立科学的课程体系，提高羽毛球选修课教学质量。在教学过程中，应结合羽毛球运动的特点和规律，依据体育教学理论，运动训练的基本原则以及教育规律，在有限的教学时间内，运用先进、合理、科学的教学方法，使学生在符合运动技能形成概念规律的情况下，有效的学习掌握羽毛球运动的知识、技能，把学生培养成适应社会需要的体育人才。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本文将包头师范学院羽毛球选修课2011级、2012级的学生为研究对象。
（二）研究方法
文献资料法，问卷调查法，访谈法。
二、结果与分析
（一）教学内容时数体系
羽毛球运动的技术性很强，要想获得正确的技术动作，初学者要在专门人员的指导下，练习一定的次数才能获得技术并培养运动兴趣。由于这个特点，包头师范学院羽毛球选修课在有限的教学时数下，课程的重点在于学习和掌握基本的技术技能，理论和战术学习只作简单介绍。
1.教材内容结构
表1 羽毛球选修课教学内容统计表
内容 理论教学 技术教学 战术教学
考核
运动
概述 基本
知识 规则
裁判 握拍
移动 正手
反手 发球
技术 简单
战术
% 3 3 4 2 25 25 23 4 11
从表1可以看出，羽毛球技术受项目特点和教学时数制约，其教学内容主要分为理论教学、技术教学，战术教学三大部分。其中理论部分占10%，技术部分占75%，战术部分占4%，整个教学过程以技术教学为重点。在众多的羽毛球技术内，只有掌握了正手后场球和网前球才会体会到运动的乐趣，掌握发球才可以进行简单的比赛，这是羽毛球运动的特点。所以在羽毛球技术教学中，正手占25%，反手击球占25%，发球技术占时数的23%，正手技术在羽毛球运动中运用的几率很高，因此现有的教学时数并不能够使学生熟练的掌握所有正手击球技术，反手的后场球在被动的情况下运用，也就是说用的较少，可以适当的减少教学时数，其他技术和战术内容没有必要作为选修课的教学内容，可以在增加教学比赛，在比赛中学习。
2.教学时数安排
包头师范学院羽毛球选修课课时数为32学时，经过调查95.4%的学生认为学时太少，因为羽毛球只有经过一段时间的训练，动作才能巩固，达到自动化程度。主要是因为在学习羽毛球技术中，技术环节较多，学生在练习过程中不易控制，造成动作易变形。而较多的教学时数有利于学生有足够的时间去体会动作，有利于教师对错误动作及时地加以纠正，形成正确的动作定型。
3.教材内容分布及教学顺序
教学的内容分布取决于个教学内容所占的比例、教学内容的重要程度以及教学内容之间的重要联系。在羽毛球技术教学顺序的进程中，首先进行握拍和移动步伐练习，在击球技术动作中首先学习正手发球技术，而每节课都应利用一定的时间去练习，然后学习正手的后场击球，再学习正反手的网前球，正手击球和反手击球同时学习，是初学者在左右来球时都有合理的方法去击球。规则裁判知识应在课程教学的后阶段，才使学生更好的结合实践去理解规则裁判知识。这样的教学顺序可以使学生系统的学习了羽毛球的各项技术，也突出了重点和难点，使运用较多的技术形成动力定型。
4.学生对选修课掌握情况
理论内容应在课程学习中期进行授课，才能使学生对羽毛球有一定的感性认识之后再从理论上加强认识，使其学习效果更好。从调查结果可知：2011级、2012级分别占97.9%、90.5%参加过羽毛球选修课的学生对理论知识、裁判知识都缺乏了解，从2011级、2012级的情况来看，对理论知识、裁判知识了解差异性不是特别大，可以看出存在的问题。也因为羽毛球选修课时数少，且是技术性比较强，而顾此失彼，因此包头师范学院羽毛球选修课在教学内容上有待丰富。
（二）教学操作实施体系
1.教学人数搭配
从调查问卷的统计可知：2011级，2012级两个年级两个班羽毛球选修课来看，两个班的人数基本上都在40多人，学生普遍认为上课人数太多，虽然有足够的场地去练习，在上课时学生也不能及时地得到教师的指导。教学时每个教学班的人数大约在20个为宜，双数搭配更便于练习的组合。
2.教学的重点和难点
在羽毛球整个技术教学中，正手后场技术和网前球技术应是整个教材内容的重点教材。因为这两项技术是羽毛球运动中，最基础、最常用的技术。在羽毛球教学中，各项技术教学中，学生最难掌握的是击球时间和击球点。
3.教学方法手段
羽毛球选修课的目的是让学生掌握基本的技术、技能，而且羽毛球运动本身要求场地器材比较简单，包头师范学院的羽毛球场地数量也足够供学生的使用，在教学的不同阶段，根据学生的实际情况，采用合理的教学方法是此课程的重中之重。但是在调查中学生反应初学时，因为学生没有基础，建议使用多球练习。
（三）教学考核评价体系
羽毛球选修课考核由两部分构成，平时成绩和技术成绩，技术成绩分为达标和技评。技术评定主要是对学生动作完成的规范程度和合理性加以评定；占总成绩的60%，以技术实践的方式进行；平时成绩包括考勤情况，学习态度，完成作业情况等，占总成绩的40%。通过两方面的考核，可以反映出教师的教学质量。
三、结论
包头师范学院羽毛球课教学时数偏少；学生对理论知识和技战术知识了解的过少；羽毛球选修课现在教学人数比较多；初学者基础差，单人练习过程中做球效果不好；教学内容丰富且教学顺序合理，考核方式公平合理。
四、建议
适当增加羽毛球选修课的教学时数；增加正手后场球的教学时数。教学过程中要抓住教学的重点和难点；解决羽毛球选修课教学人数多的现状，应通过增加授课班级；应对初学者进行多球练习，教学效果会更好。
参考文献：
[1] 曲宗湖.体育教学模式问答[M].北京：人民体育出版社.2003.
[2] 谭兆凤.现代体育教学审视[M].长沙：湖南科技出版社.2001.
[3] 伍天惠.我国高校体育教育专业目前课程方案实施状况的调查研究[J].广州体育学院学报.2003（5）：87-92.
[4] 查有梁.教学建模[M].南宁：广西教育出版社.2003.
摘 要 羽毛球运动在我国普通高校开设的时间比较短，针对羽毛球教学的相关研究较少，因此将羽毛球选修课的课程体系列为研究体系，对教学内容、时数，教学操作实施以及考核内容方法加以探究，以期为羽毛球运动在高校中的良好开展提供一定的参考。本文运用文献资料法，问卷调查法等对羽毛球选修可课程体系的现状进行了调查，找出其中的问题所在并提出改进建议，尝试在有限的课时内，最大程度的提高大学生羽毛球运动水平和能力，把学生培养成适应社会需要的体育人才，为他们形成终身体育的意识和能力打下坚实的基础。
关键词 羽毛球 选修课 课程体系
随着我国经济的快速发展，羽毛球运动得到了快速的发展。顺应社会潮流的发展和适应当前大众体育的需求，羽毛球运动逐渐步入高校教学课程体系。目前为止，我国还没有一套完整的羽毛球运动教学理论体系，导致目前羽毛球课课程体系不尽人意。随着教学改革的不断深化和社会对羽毛球人才的需求，有必要对羽毛球选修课课程体系几个环节加以专门研究，以建立科学的课程体系，提高羽毛球选修课教学质量。在教学过程中，应结合羽毛球运动的特点和规律，依据体育教学理论，运动训练的基本原则以及教育规律，在有限的教学时间内，运用先进、合理、科学的教学方法，使学生在符合运动技能形成概念规律的情况下，有效的学习掌握羽毛球运动的知识、技能，把学生培养成适应社会需要的体育人才。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本文将包头师范学院羽毛球选修课2011级、2012级的学生为研究对象。
（二）研究方法
文献资料法，问卷调查法，访谈法。
二、结果与分析
（一）教学内容时数体系
羽毛球运动的技术性很强，要想获得正确的技术动作，初学者要在专门人员的指导下，练习一定的次数才能获得技术并培养运动兴趣。由于这个特点，包头师范学院羽毛球选修课在有限的教学时数下，课程的重点在于学习和掌握基本的技术技能，理论和战术学习只作简单介绍。
1.教材内容结构
表1 羽毛球选修课教学内容统计表
内容 理论教学 技术教学 战术教学
考核
运动
概述 基本
知识 规则
裁判 握拍
移动 正手
反手 发球
技术 简单
战术
% 3 3 4 2 25 25 23 4 11
从表1可以看出，羽毛球技术受项目特点和教学时数制约，其教学内容主要分为理论教学、技术教学，战术教学三大部分。其中理论部分占10%，技术部分占75%，战术部分占4%，整个教学过程以技术教学为重点。在众多的羽毛球技术内，只有掌握了正手后场球和网前球才会体会到运动的乐趣，掌握发球才可以进行简单的比赛，这是羽毛球运动的特点。所以在羽毛球技术教学中，正手占25%，反手击球占25%，发球技术占时数的23%，正手技术在羽毛球运动中运用的几率很高，因此现有的教学时数并不能够使学生熟练的掌握所有正手击球技术，反手的后场球在被动的情况下运用，也就是说用的较少，可以适当的减少教学时数，其他技术和战术内容没有必要作为选修课的教学内容，可以在增加教学比赛，在比赛中学习。
2.教学时数安排
包头师范学院羽毛球选修课课时数为32学时，经过调查95.4%的学生认为学时太少，因为羽毛球只有经过一段时间的训练，动作才能巩固，达到自动化程度。主要是因为在学习羽毛球技术中，技术环节较多，学生在练习过程中不易控制，造成动作易变形。而较多的教学时数有利于学生有足够的时间去体会动作，有利于教师对错误动作及时地加以纠正，形成正确的动作定型。
3.教材内容分布及教学顺序
教学的内容分布取决于个教学内容所占的比例、教学内容的重要程度以及教学内容之间的重要联系。在羽毛球技术教学顺序的进程中，首先进行握拍和移动步伐练习，在击球技术动作中首先学习正手发球技术，而每节课都应利用一定的时间去练习，然后学习正手的后场击球，再学习正反手的网前球，正手击球和反手击球同时学习，是初学者在左右来球时都有合理的方法去击球。规则裁判知识应在课程教学的后阶段，才使学生更好的结合实践去理解规则裁判知识。这样的教学顺序可以使学生系统的学习了羽毛球的各项技术，也突出了重点和难点，使运用较多的技术形成动力定型。
4.学生对选修课掌握情况
理论内容应在课程学习中期进行授课，才能使学生对羽毛球有一定的感性认识之后再从理论上加强认识，使其学习效果更好。从调查结果可知：2011级、2012级分别占97.9%、90.5%参加过羽毛球选修课的学生对理论知识、裁判知识都缺乏了解，从2011级、2012级的情况来看，对理论知识、裁判知识了解差异性不是特别大，可以看出存在的问题。也因为羽毛球选修课时数少，且是技术性比较强，而顾此失彼，因此包头师范学院羽毛球选修课在教学内容上有待丰富。
（二）教学操作实施体系
1.教学人数搭配
从调查问卷的统计可知：2011级，2012级两个年级两个班羽毛球选修课来看，两个班的人数基本上都在40多人，学生普遍认为上课人数太多，虽然有足够的场地去练习，在上课时学生也不能及时地得到教师的指导。教学时每个教学班的人数大约在20个为宜，双数搭配更便于练习的组合。
2.教学的重点和难点
在羽毛球整个技术教学中，正手后场技术和网前球技术应是整个教材内容的重点教材。因为这两项技术是羽毛球运动中，最基础、最常用的技术。在羽毛球教学中，各项技术教学中，学生最难掌握的是击球时间和击球点。
3.教学方法手段
羽毛球选修课的目的是让学生掌握基本的技术、技能，而且羽毛球运动本身要求场地器材比较简单，包头师范学院的羽毛球场地数量也足够供学生的使用，在教学的不同阶段，根据学生的实际情况，采用合理的教学方法是此课程的重中之重。但是在调查中学生反应初学时，因为学生没有基础，建议使用多球练习。
（三）教学考核评价体系
羽毛球选修课考核由两部分构成，平时成绩和技术成绩，技术成绩分为达标和技评。技术评定主要是对学生动作完成的规范程度和合理性加以评定；占总成绩的60%，以技术实践的方式进行；平时成绩包括考勤情况，学习态度，完成作业情况等，占总成绩的40%。通过两方面的考核，可以反映出教师的教学质量。
三、结论
包头师范学院羽毛球课教学时数偏少；学生对理论知识和技战术知识了解的过少；羽毛球选修课现在教学人数比较多；初学者基础差，单人练习过程中做球效果不好；教学内容丰富且教学顺序合理，考核方式公平合理。
四、建议
适当增加羽毛球选修课的教学时数；增加正手后场球的教学时数。教学过程中要抓住教学的重点和难点；解决羽毛球选修课教学人数多的现状，应通过增加授课班级；应对初学者进行多球练习，教学效果会更好。
参考文献：
[1] 曲宗湖.体育教学模式问答[M].北京：人民体育出版社.2003.
[2] 谭兆凤.现代体育教学审视[M].长沙：湖南科技出版社.2001.
[3] 伍天惠.我国高校体育教育专业目前课程方案实施状况的调查研究[J].广州体育学院学报.2003（5）：87-92.
[4] 查有梁.教学建模[M].南宁：广西教育出版社.2003.