如何在有限的40分钟语文课内既“夯实双基”，又培养能力，还能愉悦情感，增强教学的有效性呢？答案是吸引学生热爱学习。提高语文课堂教学的吸引力，目的就是要提高课堂的有效性，让各种不同层次的学生都能学有所获。那么，我们的语文教师如何才能有效地激发学生学习兴趣，使语文课堂充满吸引力呢？
　　一、用个性的魅力吸引学生
　　教学的魅力，即教师在教学实践活动中对学生强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧的启迪力。课堂就是舞台，一堂课，就是一场精彩的演出。每一位语文教师都是导演，面对同样的文本，可以幻化出不同的神韵。教师的形象、气质、精神状态，将会直接影响和感染教室里的每一位学生。教师可通过夯实底蕴来吸引学生；可通过激情演绎来打动学生；可通过才艺展示来征服学生。教师要善于创设轻松幽默、有吸引力的课堂氛围，可以根据所讲内容采用谚语、诗歌、格言、讲故事、讲笑话等多种形式来丰富课堂。这就要求语文教师要有独具特色的个人魅力，应努力构建融会贯通的学识魅力，激情洋溢的语言魅力，以生为本的人格魅力，独具特色的个性魅力。
　　二、用独特的风格吸引学生
　　教学是一门艺术，艺术是有风格的。语文教师要努力形成自己的教学风格。首先，教师要锤炼自己的语文基本功，基本功扎实了，才能在语文课上运用自如。其次，教师应选择与自身素质和个性相近的教师的教学技艺作为模仿学习的对象。第三，教学风格是教学语言、教学过程、教学方法等因素的综合体。教师是以语言为手段传授知识、激发学生思维，并引导他们迅速进入理性思考，继而获得领悟的。总之，教师要根据自己的知识储备、性格特点、兴趣特长来形成自己的教学风格，要树立良好的形象，使学生信服。
　　三、用幽默的语言吸引学生
　　苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动效率。”名师们上的课准确得体、生动丰富、机智巧妙、诙谐幽默、独特创新，就是因为他们的语言充满亲和力。教师要运用文明的课堂语言与学生交流，要使自己成为学生心灵的依靠。因此教师的语言要力求具有流畅美、幽默美、节奏美、庄严美。教师要有丰厚的文学修养，多元的文化吸收；要形成自己独特的语言风格，努力使课堂充满情趣，又不失理趣；要使教学富有文学色彩、生活情趣，让学生在活跃的气氛中被感化并掌握知识。
　　四、用不同的教法吸引学生
　　教师要以精湛的教学艺术吸引学生、感染学生，要创设情境，使课堂由“平面”变得“立体”，从而激起学生学习的兴趣。为了让学生在轻松愉快的氛围中学习，教师每教一篇新课文时，都应精心设计教法：要抓住学生的“心”，让学生的思维真正走进课堂；要能像一块磁铁牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知的欲望，使每一个人都全身心地投入课堂中来；要变“一言堂”为“多言堂”，让每个学生在课堂上都动起来；要让多媒体网络教学走进语文课堂，使语文课程更加丰富多彩。此外，教师还可以引入新颖而有趣的话题来吸引学生注意。
　　五、用真诚的情感吸引学生
　　有情的人能把无情的知识教得充满感情，有魅力的教师能把无魅力的知识教得充满魅力。首先，教师要给学生一个“情感的课堂”。教师应该以情激情、以趣促情、以课融情。语文课应该激情荡漾，个性飞扬，应该尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣。其次，教师要给学生一个“对话的课堂”。“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话的过程。”“师生对话”使课堂由封闭走向开放。“文本对话”让学生自行发现、自行创造、自行建构文本的意义和自己的知识。“生生对话”使得学生在和谐温馨的学习氛围中，分享彼此的思考，交流彼此的情感，达到心灵的共鸣。再者，教师要给学生一个“开放的课堂”，进而让他们去体验，去探索，去感悟，去展示“自我”。最后，教师要给学生一个“感悟的课堂”，把“他情”变“我情”，把“他语”变“我言”，要让学生成为课堂的主人。
　　六、用正面的激励吸引学生
　　激励是指教师用自己的态度、语言和教学技巧，使学生以自信、自强和进取的态度完成学习任务。教师要善于激励学生，引导学生，用欣赏的眼光去支持，用热情的言语去鼓励，努力成为学生的引导者、合作者、促进者和激励者。一般而言，常用的激励性方法有以下几种：一是榜样激励；二是问题激励；三是竞赛激励；四是“下水”激励。激励只要运用得恰当，在课堂上、课堂外都会发挥积极的作用。
　　总之，学生是语文学习的主人，提高语文课堂吸引力的方式方法是多种多样的，语文课只有充满“美趣”与“妙趣”，才能使学生回归语文课堂，语文教师才更具吸引力！
　　
　　（作者单位：江苏省启东市茅家港小学）