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率领学生积极参与情境,感受活动的快乐或忧伤,激发学生＂不吐不快＂的热情;指导学生用心观察生活,领略生活的真正含义,激活学生＂有话可说＂的源泉;重视讲读课文的示范作用,把学到的知识转变为学生自身的语文素养。此三者倘若得以落实,小学作文教学就能事半功倍,小学生的作文能力就会显著提高。
为有源头活水来——浅谈小学作文教学的有效途径
【摘 要】
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率领学生积极参与情境,感受活动的快乐或忧伤,激发学生＂不吐不快＂的热情;指导学生用心观察生活,领略生活的真正含义,激活学生＂有话可说＂的源泉;重视讲读课文的示范作用,把学到的
【机 构】
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武义邵宅小学
【出 处】
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教学研究
【发表日期】
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2010年3期
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