【摘 要】
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读罢《天津教育》1991年12期登载的李镇西的《权威转化:学生自理的良策》一文,我产生了这样一个疑问:班主任通过权威转化,以学生集体意志的形式,制定《班级纪律管理条例》,“
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读罢《天津教育》1991年12期登载的李镇西的《权威转化:学生自理的良策》一文,我产生了这样一个疑问:班主任通过权威转化,以学生集体意志的形式,制定《班级纪律管理条例》,“凡学生违纪,便照章惩罚”这种做法,能否使每位学生都参与班级管理,发挥主体作用,达到自我管理科学化的目的呢?恐怕这只能是一种良好的愿望而已。为此,笔者觉得:爱心,才是管理班级,提高学生自理能力的妙方。爱是教育的基础,没有爱就没有教育。班主任的爱心,作为一种感情力量,是教育“要求”“内化”的催化剂,他能转化为推动学生前进的心理动力。班主任只
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