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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）07-000-01
摘 要 在中国的教育模式下，升学择校成为学生学习的主要目的，升学，看中的是成绩，成绩好坏决定学生上怎样的学校，同时，也是上级单位考核学校的一个重要标准，是社会各界最为关注的教育话题。特别在高中阶段的学习中，升学考核尤为明显。在面临这样的社会环境，搞好应试，便成了学生、家长、教师三方共同的追求方向，一切围绕学生的升学。初升高，学生的升学成绩由文化和体育中考成绩的总分构成，那么学生在初三体育课的练习中便以中考升学为目的，当学生进入到高中的学习后，还以固有的思维方式去权衡高中的体育课堂，以高考作为参照，主动询问老师高考项目，同时和老师分享初中时期体育考试训练的成功经验，一时半会难以适应新的高中上课方式。那么在这样的背景下，一线体育教师应该怎样上好自己的课堂，改变学生在高中体育课的初三现象便成为高中阶段的重要任务，正确引导学生上好体育课成为体育教师研究的方向，直接关系到体育课堂教学的效果。
关键词 转变 高中 体育教学 初三 现象
一、初三和高中课堂教学对比和学生学习状态
（一）课堂教学变化
初三，是义务教育阶段最后环节，以培养学生进入高中学习为目的，在初三的体育课教学中，教师在教学内容的安排上基本围绕中考项目为中心，内容包括：考试方法、规则、技巧、考试心态等的培养，在课堂教学中模拟中考，以测试为主，反复练习弱势项目，对学生的兴趣培养较少，强制要求较多；对运动项目的技术教学较少，对考试技巧练习较多，以考试得分为目的。然而，到了高中，体育课的教学目标发生了改变，以培养学生终身体育习惯为主，让学生熟练掌握一到两项体育项目的技术技能为核心。教学上，多以技术、技能和技巧的掌握情况为培养目标，让其拥有指导他人进行体育锻炼的能力。
（二）高中学生的学习现状
高中教学，是基础教育的一个关键时期，是万千学子成才的最后一步，每个家庭、学子在这关键时期都是如履薄冰，小心翼翼，生怕在这关键时间出差错而悔恨一生。他们在学习中的表现为：一切为了高考，为了高考一切。在教师和学生的交流过程中，经常遇到学生问：老师，体育要高考吗？高考有多少分？处处表现出初三时期升学的现象，从言谈中，学生们关心的是成绩，是分数，把在初三时期的体育课学习状态带到了高中课堂，体育课练习目的就是为了升学考试，体育锻炼在他们面前变得功利化。
二、解决方案
（一）培养学生对体育运动的兴趣，引导学生养成终身体育的良好生活习惯，转变学生在高中阶段表现出来的初三现象
兴趣是最好的老师，教师在课堂教学中应注重培养学生对体育运动的兴趣和爱好，只要有了兴趣，学生在课堂练习中便表现得积极主动，愿意和同学一起走进课堂，主动参与，从而改变学生在初三时期形成的为考试而训练的不良现象，使其因为热爱而运动，因为兴趣而锻炼，淡化学生初三时形成的体考功利化，让学生在今后的生活学习中主动参与体育运动，积极上好每堂体育课，扭转学生在高中体育课上的表现。
（二）加强课堂纪律，明确课堂目标，从制度上引导学生转变高中体育课上表现出来的初三现象
体育课，是一门实践课，与传统的教授课相比有一定区别，它要求学生和教师一起参与、互动，在一个空旷的场地进行授课，对教师的组织教学要求较高。如果没有严格的纪律和明确的要求，很容易发生运动伤害。教师必须加强课堂纪律的监管，明确课堂教学的要求，才能保障每个同学能在课中得到安全、科学、合理的锻炼。特别在一些与耐力相关、有安全隐患的项目，容易出现生理极点和心理恐惧，如果对体育运动没有浓厚的兴趣，学生在参与时极易放弃，只有加强纪律要求，明确课堂目标，才能保障学生在课中的练习，让其掌握正确的运动技巧和技能，为下次运动参与提供保障，从而端正学生在课堂中的学习态度，彻底转变学生在课堂中表现出来的考试、得分、升学、择校的现象。让其慢慢掌握科学、合理的锻炼方法和养成良好的体育锻炼习惯。
（三）细心教导，用大爱教育引导学生主动参与体育运动，让学生主动走出因中考升学养成的锻炼习惯，培养其正确的体育课堂观念
现在的学生基本是独生子女，每个孩子都集一个家庭的爱于一身，在他们身上或多或少能看到一些骄傲与娇气。在课堂教学中，一有不喜欢的内容，请假生病的学生就特别多，特别在知道体育不进入高考以后。这时，教师应注意细心教导，用爱鼓励、引导学生养成克服困难、征服困难的良好品行。同时，教师在教学中应注重多表扬鼓励，对学生在课中的进步及时给与肯定，让其顺利完成课堂练习，让学生在课中感受到教师对他的关心关爱，在练习中感受到征服困难的成功感、成就感，在运动中建立自信，树立信心，找到快乐，从而克服心理障碍，改善自己的健康状况，让自己拥有强壮的体魄并渐渐热爱体育，愉快的转变在初三时期养成体育考试现象，从而形成正确的体育课堂观念。
三、结论
（一）在学习任务繁重，升学压力较大的高中阶段，学生没有浓厚的体育兴趣，很难保障他们在体育课的锻炼和学习，培养学生对体育的兴趣与爱好，是让学生主动参与体育运动的良好策略，是学生上好体育课的基本条件；（二）加强对课堂纪律的要求，明确课堂教学目标，从纪律上保障学生的运动练习，是学生上好体育课的基本保障，是形成正确体育锻炼观的基础；（三）细心教导，用爱引导学生完成课堂教学的每次练习，使其主动走出初三时期养成的体育考试现象，真正建立起终身体育锻炼的良好生活习惯，让学生主动参与到体育运动中去，和同学、老师一起上好每次体育课，从而彻底转变学生在高中体育课堂中表现出来的初三体育现象（考试、得分、升学、择校），树立其正确的体育锻炼观，淡化因中考升学养成的功利化体育锻炼方式。
摘 要 在中国的教育模式下，升学择校成为学生学习的主要目的，升学，看中的是成绩，成绩好坏决定学生上怎样的学校，同时，也是上级单位考核学校的一个重要标准，是社会各界最为关注的教育话题。特别在高中阶段的学习中，升学考核尤为明显。在面临这样的社会环境，搞好应试，便成了学生、家长、教师三方共同的追求方向，一切围绕学生的升学。初升高，学生的升学成绩由文化和体育中考成绩的总分构成，那么学生在初三体育课的练习中便以中考升学为目的，当学生进入到高中的学习后，还以固有的思维方式去权衡高中的体育课堂，以高考作为参照，主动询问老师高考项目，同时和老师分享初中时期体育考试训练的成功经验，一时半会难以适应新的高中上课方式。那么在这样的背景下，一线体育教师应该怎样上好自己的课堂，改变学生在高中体育课的初三现象便成为高中阶段的重要任务，正确引导学生上好体育课成为体育教师研究的方向，直接关系到体育课堂教学的效果。
关键词 转变 高中 体育教学 初三 现象
一、初三和高中课堂教学对比和学生学习状态
（一）课堂教学变化
初三，是义务教育阶段最后环节，以培养学生进入高中学习为目的，在初三的体育课教学中，教师在教学内容的安排上基本围绕中考项目为中心，内容包括：考试方法、规则、技巧、考试心态等的培养，在课堂教学中模拟中考，以测试为主，反复练习弱势项目，对学生的兴趣培养较少，强制要求较多；对运动项目的技术教学较少，对考试技巧练习较多，以考试得分为目的。然而，到了高中，体育课的教学目标发生了改变，以培养学生终身体育习惯为主，让学生熟练掌握一到两项体育项目的技术技能为核心。教学上，多以技术、技能和技巧的掌握情况为培养目标，让其拥有指导他人进行体育锻炼的能力。
（二）高中学生的学习现状
高中教学，是基础教育的一个关键时期，是万千学子成才的最后一步，每个家庭、学子在这关键时期都是如履薄冰，小心翼翼，生怕在这关键时间出差错而悔恨一生。他们在学习中的表现为：一切为了高考，为了高考一切。在教师和学生的交流过程中，经常遇到学生问：老师，体育要高考吗？高考有多少分？处处表现出初三时期升学的现象，从言谈中，学生们关心的是成绩，是分数，把在初三时期的体育课学习状态带到了高中课堂，体育课练习目的就是为了升学考试，体育锻炼在他们面前变得功利化。
二、解决方案
（一）培养学生对体育运动的兴趣，引导学生养成终身体育的良好生活习惯，转变学生在高中阶段表现出来的初三现象
兴趣是最好的老师，教师在课堂教学中应注重培养学生对体育运动的兴趣和爱好，只要有了兴趣，学生在课堂练习中便表现得积极主动，愿意和同学一起走进课堂，主动参与，从而改变学生在初三时期形成的为考试而训练的不良现象，使其因为热爱而运动，因为兴趣而锻炼，淡化学生初三时形成的体考功利化，让学生在今后的生活学习中主动参与体育运动，积极上好每堂体育课，扭转学生在高中体育课上的表现。
（二）加强课堂纪律，明确课堂目标，从制度上引导学生转变高中体育课上表现出来的初三现象
体育课，是一门实践课，与传统的教授课相比有一定区别，它要求学生和教师一起参与、互动，在一个空旷的场地进行授课，对教师的组织教学要求较高。如果没有严格的纪律和明确的要求，很容易发生运动伤害。教师必须加强课堂纪律的监管，明确课堂教学的要求，才能保障每个同学能在课中得到安全、科学、合理的锻炼。特别在一些与耐力相关、有安全隐患的项目，容易出现生理极点和心理恐惧，如果对体育运动没有浓厚的兴趣，学生在参与时极易放弃，只有加强纪律要求，明确课堂目标，才能保障学生在课中的练习，让其掌握正确的运动技巧和技能，为下次运动参与提供保障，从而端正学生在课堂中的学习态度，彻底转变学生在课堂中表现出来的考试、得分、升学、择校的现象。让其慢慢掌握科学、合理的锻炼方法和养成良好的体育锻炼习惯。
（三）细心教导，用大爱教育引导学生主动参与体育运动，让学生主动走出因中考升学养成的锻炼习惯，培养其正确的体育课堂观念
现在的学生基本是独生子女，每个孩子都集一个家庭的爱于一身，在他们身上或多或少能看到一些骄傲与娇气。在课堂教学中，一有不喜欢的内容，请假生病的学生就特别多，特别在知道体育不进入高考以后。这时，教师应注意细心教导，用爱鼓励、引导学生养成克服困难、征服困难的良好品行。同时，教师在教学中应注重多表扬鼓励，对学生在课中的进步及时给与肯定，让其顺利完成课堂练习，让学生在课中感受到教师对他的关心关爱，在练习中感受到征服困难的成功感、成就感，在运动中建立自信，树立信心，找到快乐，从而克服心理障碍，改善自己的健康状况，让自己拥有强壮的体魄并渐渐热爱体育，愉快的转变在初三时期养成体育考试现象，从而形成正确的体育课堂观念。
三、结论
（一）在学习任务繁重，升学压力较大的高中阶段，学生没有浓厚的体育兴趣，很难保障他们在体育课的锻炼和学习，培养学生对体育的兴趣与爱好，是让学生主动参与体育运动的良好策略，是学生上好体育课的基本条件；（二）加强对课堂纪律的要求，明确课堂教学目标，从纪律上保障学生的运动练习，是学生上好体育课的基本保障，是形成正确体育锻炼观的基础；（三）细心教导，用爱引导学生完成课堂教学的每次练习，使其主动走出初三时期养成的体育考试现象，真正建立起终身体育锻炼的良好生活习惯，让学生主动参与到体育运动中去，和同学、老师一起上好每次体育课，从而彻底转变学生在高中体育课堂中表现出来的初三体育现象（考试、得分、升学、择校），树立其正确的体育锻炼观，淡化因中考升学养成的功利化体育锻炼方式。