【摘 要】
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随着计算机网络、移动互联技术的发展,国家将“互联网+”作为国家层面的发展战略,信息技术对校本研修的支持作用越来越明显.2014年教育部发布了《网络研修与校本研修整合培训
【机 构】
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重庆市育才职业教育中心 重庆 401520
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随着计算机网络、移动互联技术的发展,国家将“互联网+”作为国家层面的发展战略,信息技术对校本研修的支持作用越来越明显.2014年教育部发布了《网络研修与校本研修整合培训实施指南》,推动了校本与网络混合式研修的发展.从此,混合式研修成为教师专业发展的研究热点.近期,面对突如其来的新冠疫情,国家出台了多项政策积极应对,如教育部办公厅工业和信息化部办公厅印发的《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》.教基厅函〔2020〕3号“停课不停学”要坚持把做好疫情防控工作放在首位,维护广大师生健康安全,坚决防止疫情向校园蔓延.为了提高教育教学质量,本研究旨在借鉴“O2O”线上线下教学模式,力图构建后疫情时代中职教师教研新模式,并运用新教研模式,通过主体与共同体协作交流共同将客体转化为教研成果[1].
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