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【摘要】面对毕业生就业难和社会高技能人才紧缺的矛盾， 高职教育应运而生， 成为弥补市场人才需求缺口的人才输出站。高职教育， 是偏重于培养高等技术应用型人才的一种高等教育， 紧密围绕着市场人才需求而制定具有特色的人才培养模式， 包括专业设置、课程模式、教育方法、实践教学设计等。在以培养应用型人才为主的高职教育中， 高等数学的学习不仅是为后继课程学习铺路的重要课程， 还有助于提高学生的思维素养、挖掘学生的学习潜能。文章将探讨高等数学的实际应用， 及为培养应用型人才我们该如何进行高等数学教学。
一、学习高等数学的实际应用意义
随着科学的飞速发展， 高等数学的应用已是无处不在，无论是金融、科研、电子， 还是军事、建筑等领域， 都聚集着高等数学的应用成果。而对于教育而言， 高等数学不仅有其实际应用意义， 还有其实际学习意义。作为高技术代表之一的IT 技术就是一个表征， 无论是计算机内部运行的软件， 还是外部支持的硬件， 都离不开由高等数学衍生发展的算法运算、程序编写等。随着人类生活质量要求的升高， 计算机开始向智能化发展， 而这可喜的技术进步， 是模糊数学的诞生所带来的。
另外， 高等数学学习所培养的数学素养， 如严密的逻辑分析能力、敏感的洞察力、丰富的空间想象力等， 这都为学习专业知识、适应社会、提高创造力有着相当重要的作用。
二、适应应用型人才培养要求的教学探讨
1. 高职院校以培养应用型人才为主的意义
教育部明确规定： 高职院校要按高等职业技术教育的要求， 为培养生产、建设、管理、服务第一线急需的技术应用型人才服务。这一定位， 是为了解决毕业生就业难和社会高技能人才紧缺的矛盾， 高职院校的诞生正是为了弥补市场人才需求的缺口。所以， 高职教育紧密结合了就业能力的要求、职业资格培训、社会缺口岗位的要求， 造就了一批适销对路的高等技术应用型人才。
2. 适应应用型人才培养要求的教学探讨
高等数学在高等教育中最直观的作用便是为后继专业知识的学习铺垫。以培养应用型人才为主的高职院校不必像其他的高等教育那样重视知识结构的严谨连续， 而应依据所学专业的不同而对高数教学内容侧重点有所不同， 以实现高职教育的应用目的。在教学内容实用化的同时， 也需要教学方式实用化， 体现为将专业问题数学化。由实际的专业问题求解的过程导出数学概念， 使学生感到数学是与生活和生产的实际紧密相连的， 学起来不觉得枯燥抽象，从而产生学习数学的兴趣， 还无形中锻炼了学生的高数应用能力。
三、重在激发学生创新思维的教学探讨
1. 创新能力培养的意义所在当前， 我国正在积极建设创新型国家， 大批培养创新型人才， 而作为技术应用型人才的输出站的高职教育， 则需把培养学生具备创新素质和创新能力作为一项重要的教育任务。有人说， 21 世纪的竞争就是人才的竞争， 而人才竞争的核心则是创新能力的竞争， 而一个国家最崇尚和实现创新的活跃群体就是青年人。高校拥有丰富的青年人才资源， 为让学生走出校门后， 成为社会富有创造精神的建设者， 必须将创新意识贯彻于教学的全过程。尤其作为国家的后备人才， 青年人将是我国迅猛发展和剧烈变革世界的主力军， 可见对青年人创新能力的培养对于一个国家长远发展有着深远意义。
2. 重在激发学生创新思维的教学探讨
创新思维的激发具体到教学培养目标， 是学生创造性学习的能力的提高， 创造性意识的形成等。学生作为知识的载体， 要激发他们的创新思维， 不仅要锻炼严密逻辑的能力， 还要培养创新意识。而高等数学正是锻炼逻辑思维的源泉， 并且其实践教学表明， 让学生运用多媒体进行一些小制作， 在自己挑选、构建的数学环境中进行摸索、探究， 结识未知的数学现象， 从而调动学生的积极性， 刺激他们的创新意识。
所以在高职高等数学教学中， 要注重实践教学， 也要注重将高等数学中的概念同专业知识联系起来， 做到活学活用， 以达到锻炼融会联系各门知识的目的。其中， 数学建模是联系实际问题与数学理论的桥梁， 可以引导学生学习和接受不断涌现的新概念、新思想和新方法， 培养学生的快速反应能力和自我开拓的能力， 是培养高素质创新人才的一条有效途径。同时， 教学方式应多用启发式法， 充分激发学生的学习积极性和主动性， 让学生把接受知识的过程变成发现知识的过程， 这样更有利于创新思维的激发。
四、结束语
随着高职教育的大众化， 其培养应用型人才的教学宗旨， 要求需以应用目的为适应岗位的基础要求， 以创新能力培养为利于长远发展的高层要求。作为基础学科， 更是作为锻炼逻辑思维、激发创新思维的高等数学在教学中该如何完成这双重要求， 从而培养具有创新意识、创新能力的应用型人才， 是高职教育的当务之急。作为塑造学生能力， 为社会输送人才的高职教育， 应不断更新教育理念，制定切实可行的措施， 为培养新世纪创新型建设人才而做出不懈的努力。
【参考文献】
［1］ 官金兰. 浅谈高等数学教学方法的改革［J］. 中国科技教育， 2009（5） .
［2］ 穆伟明. 试论数学在高职教育中的作用.中国成人教育， 2006（6） .
一、学习高等数学的实际应用意义
随着科学的飞速发展， 高等数学的应用已是无处不在，无论是金融、科研、电子， 还是军事、建筑等领域， 都聚集着高等数学的应用成果。而对于教育而言， 高等数学不仅有其实际应用意义， 还有其实际学习意义。作为高技术代表之一的IT 技术就是一个表征， 无论是计算机内部运行的软件， 还是外部支持的硬件， 都离不开由高等数学衍生发展的算法运算、程序编写等。随着人类生活质量要求的升高， 计算机开始向智能化发展， 而这可喜的技术进步， 是模糊数学的诞生所带来的。
另外， 高等数学学习所培养的数学素养， 如严密的逻辑分析能力、敏感的洞察力、丰富的空间想象力等， 这都为学习专业知识、适应社会、提高创造力有着相当重要的作用。
二、适应应用型人才培养要求的教学探讨
1. 高职院校以培养应用型人才为主的意义
教育部明确规定： 高职院校要按高等职业技术教育的要求， 为培养生产、建设、管理、服务第一线急需的技术应用型人才服务。这一定位， 是为了解决毕业生就业难和社会高技能人才紧缺的矛盾， 高职院校的诞生正是为了弥补市场人才需求的缺口。所以， 高职教育紧密结合了就业能力的要求、职业资格培训、社会缺口岗位的要求， 造就了一批适销对路的高等技术应用型人才。
2. 适应应用型人才培养要求的教学探讨
高等数学在高等教育中最直观的作用便是为后继专业知识的学习铺垫。以培养应用型人才为主的高职院校不必像其他的高等教育那样重视知识结构的严谨连续， 而应依据所学专业的不同而对高数教学内容侧重点有所不同， 以实现高职教育的应用目的。在教学内容实用化的同时， 也需要教学方式实用化， 体现为将专业问题数学化。由实际的专业问题求解的过程导出数学概念， 使学生感到数学是与生活和生产的实际紧密相连的， 学起来不觉得枯燥抽象，从而产生学习数学的兴趣， 还无形中锻炼了学生的高数应用能力。
三、重在激发学生创新思维的教学探讨
1. 创新能力培养的意义所在当前， 我国正在积极建设创新型国家， 大批培养创新型人才， 而作为技术应用型人才的输出站的高职教育， 则需把培养学生具备创新素质和创新能力作为一项重要的教育任务。有人说， 21 世纪的竞争就是人才的竞争， 而人才竞争的核心则是创新能力的竞争， 而一个国家最崇尚和实现创新的活跃群体就是青年人。高校拥有丰富的青年人才资源， 为让学生走出校门后， 成为社会富有创造精神的建设者， 必须将创新意识贯彻于教学的全过程。尤其作为国家的后备人才， 青年人将是我国迅猛发展和剧烈变革世界的主力军， 可见对青年人创新能力的培养对于一个国家长远发展有着深远意义。
2. 重在激发学生创新思维的教学探讨
创新思维的激发具体到教学培养目标， 是学生创造性学习的能力的提高， 创造性意识的形成等。学生作为知识的载体， 要激发他们的创新思维， 不仅要锻炼严密逻辑的能力， 还要培养创新意识。而高等数学正是锻炼逻辑思维的源泉， 并且其实践教学表明， 让学生运用多媒体进行一些小制作， 在自己挑选、构建的数学环境中进行摸索、探究， 结识未知的数学现象， 从而调动学生的积极性， 刺激他们的创新意识。
所以在高职高等数学教学中， 要注重实践教学， 也要注重将高等数学中的概念同专业知识联系起来， 做到活学活用， 以达到锻炼融会联系各门知识的目的。其中， 数学建模是联系实际问题与数学理论的桥梁， 可以引导学生学习和接受不断涌现的新概念、新思想和新方法， 培养学生的快速反应能力和自我开拓的能力， 是培养高素质创新人才的一条有效途径。同时， 教学方式应多用启发式法， 充分激发学生的学习积极性和主动性， 让学生把接受知识的过程变成发现知识的过程， 这样更有利于创新思维的激发。
四、结束语
随着高职教育的大众化， 其培养应用型人才的教学宗旨， 要求需以应用目的为适应岗位的基础要求， 以创新能力培养为利于长远发展的高层要求。作为基础学科， 更是作为锻炼逻辑思维、激发创新思维的高等数学在教学中该如何完成这双重要求， 从而培养具有创新意识、创新能力的应用型人才， 是高职教育的当务之急。作为塑造学生能力， 为社会输送人才的高职教育， 应不断更新教育理念，制定切实可行的措施， 为培养新世纪创新型建设人才而做出不懈的努力。
【参考文献】
［1］ 官金兰. 浅谈高等数学教学方法的改革［J］. 中国科技教育， 2009（5） .
［2］ 穆伟明. 试论数学在高职教育中的作用.中国成人教育， 2006（6） .