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摘要：在语文教学中，阅读是非常重要的组成部分在新课改的时代背景下，语文阅读教育被列为重点经过教育者们的分析发现，想要很好地改进语文阅读教育.还是面临考验的.其中依然存在很多问题，下面我们就来探讨一下如何改进小学阅读教学。
关键词：小学语文；阅读教学
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0272-01
学生阅读能力的培养与语文阅读教学方式、观念与方法有着密不可分的关系，创新语文阅读教学的目的就是优化教学手段、构建教学模式，使得学生积极学习知识，更能培养兴趣，提高能力。
一、现阶段小学语文阅读教学现状.
（一）教学观念滞后。
传统的语文教学方式不过采用的就是灌输式的教学手段，但随着社会的发展，这些方式已经不再适应当前的学生个性，也完全落后于时代的发展。在新课改的实施下，要求小学教师运用全新的思维观念来教授学生，教师的职责不仅是要授予学生知识，更多的是要对学生进行启迪，授予方法。这样的形势下也就对教师有了更多的要求，不仅要有开阔的视野，更应该积极的解放自己的思维观念，紧随时代的脚步，吸取更多现代化的教学经验来进行教学。
（二）教材内容落后。
部分经济比较落后且信息不发达的区域，小学语文教材内容的滞后也是影响阅读教学能力提升的关键，严重阻碍了学生创新意识的形成。一方面，如果教材内容得不到更新，学生缺少丰富的信息资源，就无法接触更大范围的阅读材料。另一方面，也是不利于教师与学生个人发展，更严重影响到了学生的学习积极性，不利于学生的创新观念形成，长此以往，只会导致学生固步自封，严重影响语文能力的培养。
（三）盲目相信教材。
教师的教学思想观念落后、教材的内容落后等是影响小学语文阅读教学质量的重要因素，而如果在这样的形势下，教师还过分的依赖教材，盲目的相信教材。再加上没有充足的外来资源与课外文化，学生与教师都会处于一个隔绝的环境。在实际的教学中，教材只是一种借鉴材料，而课堂也只是一个训练的场地，想要真正的培养学生的阅读能力、提升语文能力，还必须从创新教学开始。
二、小学语文阅读教学的模式开展方式和方法
（一）利用情景模式再现的方式和方法。
我们都是经历过漫长的读书学习阶段，都知道一个人的关注集中力的时间是是四十五分钟以内，然而对于一个小学生而言，他们的关注力相对更低，所以在小学语文教师对学生们进行语文阅读教学时，得严格的把控好语文阅读教学的时间，在有效的时间内盡量编排和安排好教学课程及教学内容，让学生能集中注意力，关注在老师的辅导教学中，通过老师绘声绘色的朗诵，对课文的讲解中，积极的调度起学生们对课本内容的向往情绪，让学生们能真正的融入到阅读教学中去，积极的发挥自己的想象力，和憧憬，并且极力的调动起学生们对课本知识学习需求的积极主动性。
（二）树立学生的主体地位。
在语文阅读教学中，学生是主体，教师应强调学生阅读的自主性和独立性，要让学生学会自己阅读、自我思考、自我总结。教师还应通过引导学生的兴趣来加强学生阅读的自主性，合理提出阅读要求，多给予孩子鼓励，使学生能在阅读中感受其中的乐趣。如一年级上阅读课时，只要求孩子借助拼音读懂一句话的含义，能用自己的话大体说出一句话的意思，就应该及时给予表扬和鼓励；二年级时，要求学生能准确地断句，读懂作者要表达的感情，而且能用自己的话，比较准确地理解一句话的含义；三年级时应要求学生把各句联系起来读懂一段话，或一篇文章，能够理解每句的联系，能从内心体会作者的感情。就这样日积月累，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以至理解全篇课文。
（三）引用网络。
任何事物只要联系到网络，都是一件时髦的事情，而且学生特别感兴趣如果能够将网络这种时髦的东西引入小学语文阅读教育中，更能激发学生学习兴趣网络世界广}；司无边，中间的信息量要远多于课本，学生的知识面也能得到开阔如四季这篇课文，教师可以利用网络视频，播放描述四季变化的网络视频资料给学生看因为影像比文字更能透彻反映事物，浅显易懂，而且这种生动的教学方式能让学生产生学习兴趣，让他们觉得不是在上课，而是在玩在玩中体会学习的乐趣，这是教育效果的最好体现同时，当今社会，计算机已经普及，对于学生来说，不懂电脑几乎等同于文盲如果教师能够经常给学生提出一些语文阅读方面的问题，并要求他们通过网络查找答案，既可以使学生的语文阅读理解能力有所提高，还能让学生的计算机操作能力得到提高，可以说是一箭双雕不过值得注意的是，家长应该配合教师监督学生，不要让他们利用找资料的机会趁机打游戏，这样往往适得其反。
三、加强对学生的阅读训练，从而提升学生的阅读能力
在课堂上开展阅读教学，必须有明确的阅读教学目的，丰富多样而又灵活的教学方法，加上应对课堂实际的点拨以及必要的课堂调控，从而引导学生主动去感受、体验课文，思考课文内容和思想感情，加强语感的培养，形成自己的阅读感觉，努力让学生进入神奇的语文阅读境界中，不仅实现了学生增加生活体验的目的，而且培养了他们的情感体验。教师可以设置板块，要求学生在规定的时间里完成相应的阅读任务。这可以提高学生阅读速度以及把握课文大意的能力；另一方面，教师还应该加强学生仔细阅读的能力，这就要有针对性地培养学生查字典、了解文章结构以及细节等的能力，引导学生多次阅读，达到细细品味；真正理解并体验文章独特的语言特色和思想品德的目的。在加强各项训练的过程中，教师要强化问题的设计，要有意识地培养学生质疑的精神，让学生发现问题，积极主动解决问题，从而加深体会文章思想内容。
总之，在小学语文教学中，教师刻意培养学生的阅读能力至关重要，小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间学习阅读的方法，养成独立、自主、勤于阅读的良好习惯，将会对其语言、思维、人格等的形成终身有益。教师要有意识地安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的。
关键词：小学语文；阅读教学
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0272-01
学生阅读能力的培养与语文阅读教学方式、观念与方法有着密不可分的关系，创新语文阅读教学的目的就是优化教学手段、构建教学模式，使得学生积极学习知识，更能培养兴趣，提高能力。
一、现阶段小学语文阅读教学现状.
（一）教学观念滞后。
传统的语文教学方式不过采用的就是灌输式的教学手段，但随着社会的发展，这些方式已经不再适应当前的学生个性，也完全落后于时代的发展。在新课改的实施下，要求小学教师运用全新的思维观念来教授学生，教师的职责不仅是要授予学生知识，更多的是要对学生进行启迪，授予方法。这样的形势下也就对教师有了更多的要求，不仅要有开阔的视野，更应该积极的解放自己的思维观念，紧随时代的脚步，吸取更多现代化的教学经验来进行教学。
（二）教材内容落后。
部分经济比较落后且信息不发达的区域，小学语文教材内容的滞后也是影响阅读教学能力提升的关键，严重阻碍了学生创新意识的形成。一方面，如果教材内容得不到更新，学生缺少丰富的信息资源，就无法接触更大范围的阅读材料。另一方面，也是不利于教师与学生个人发展，更严重影响到了学生的学习积极性，不利于学生的创新观念形成，长此以往，只会导致学生固步自封，严重影响语文能力的培养。
（三）盲目相信教材。
教师的教学思想观念落后、教材的内容落后等是影响小学语文阅读教学质量的重要因素，而如果在这样的形势下，教师还过分的依赖教材，盲目的相信教材。再加上没有充足的外来资源与课外文化，学生与教师都会处于一个隔绝的环境。在实际的教学中，教材只是一种借鉴材料，而课堂也只是一个训练的场地，想要真正的培养学生的阅读能力、提升语文能力，还必须从创新教学开始。
二、小学语文阅读教学的模式开展方式和方法
（一）利用情景模式再现的方式和方法。
我们都是经历过漫长的读书学习阶段，都知道一个人的关注集中力的时间是是四十五分钟以内，然而对于一个小学生而言，他们的关注力相对更低，所以在小学语文教师对学生们进行语文阅读教学时，得严格的把控好语文阅读教学的时间，在有效的时间内盡量编排和安排好教学课程及教学内容，让学生能集中注意力，关注在老师的辅导教学中，通过老师绘声绘色的朗诵，对课文的讲解中，积极的调度起学生们对课本内容的向往情绪，让学生们能真正的融入到阅读教学中去，积极的发挥自己的想象力，和憧憬，并且极力的调动起学生们对课本知识学习需求的积极主动性。
（二）树立学生的主体地位。
在语文阅读教学中，学生是主体，教师应强调学生阅读的自主性和独立性，要让学生学会自己阅读、自我思考、自我总结。教师还应通过引导学生的兴趣来加强学生阅读的自主性，合理提出阅读要求，多给予孩子鼓励，使学生能在阅读中感受其中的乐趣。如一年级上阅读课时，只要求孩子借助拼音读懂一句话的含义，能用自己的话大体说出一句话的意思，就应该及时给予表扬和鼓励；二年级时，要求学生能准确地断句，读懂作者要表达的感情，而且能用自己的话，比较准确地理解一句话的含义；三年级时应要求学生把各句联系起来读懂一段话，或一篇文章，能够理解每句的联系，能从内心体会作者的感情。就这样日积月累，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以至理解全篇课文。
（三）引用网络。
任何事物只要联系到网络，都是一件时髦的事情，而且学生特别感兴趣如果能够将网络这种时髦的东西引入小学语文阅读教育中，更能激发学生学习兴趣网络世界广}；司无边，中间的信息量要远多于课本，学生的知识面也能得到开阔如四季这篇课文，教师可以利用网络视频，播放描述四季变化的网络视频资料给学生看因为影像比文字更能透彻反映事物，浅显易懂，而且这种生动的教学方式能让学生产生学习兴趣，让他们觉得不是在上课，而是在玩在玩中体会学习的乐趣，这是教育效果的最好体现同时，当今社会，计算机已经普及，对于学生来说，不懂电脑几乎等同于文盲如果教师能够经常给学生提出一些语文阅读方面的问题，并要求他们通过网络查找答案，既可以使学生的语文阅读理解能力有所提高，还能让学生的计算机操作能力得到提高，可以说是一箭双雕不过值得注意的是，家长应该配合教师监督学生，不要让他们利用找资料的机会趁机打游戏，这样往往适得其反。
三、加强对学生的阅读训练，从而提升学生的阅读能力
在课堂上开展阅读教学，必须有明确的阅读教学目的，丰富多样而又灵活的教学方法，加上应对课堂实际的点拨以及必要的课堂调控，从而引导学生主动去感受、体验课文，思考课文内容和思想感情，加强语感的培养，形成自己的阅读感觉，努力让学生进入神奇的语文阅读境界中，不仅实现了学生增加生活体验的目的，而且培养了他们的情感体验。教师可以设置板块，要求学生在规定的时间里完成相应的阅读任务。这可以提高学生阅读速度以及把握课文大意的能力；另一方面，教师还应该加强学生仔细阅读的能力，这就要有针对性地培养学生查字典、了解文章结构以及细节等的能力，引导学生多次阅读，达到细细品味；真正理解并体验文章独特的语言特色和思想品德的目的。在加强各项训练的过程中，教师要强化问题的设计，要有意识地培养学生质疑的精神，让学生发现问题，积极主动解决问题，从而加深体会文章思想内容。
总之，在小学语文教学中，教师刻意培养学生的阅读能力至关重要，小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间学习阅读的方法，养成独立、自主、勤于阅读的良好习惯，将会对其语言、思维、人格等的形成终身有益。教师要有意识地安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的。