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【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0097-01
高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化，教师需要有先进的教学理念和策略.这里所说的“有效”是根据新课标的要求，强调高中化学的教与学是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。下面结合自己的教学实践谈一下自己对高中化学有效教学的探索，供参考。
1 兴趣化教学
我们知道兴趣是最好的老师，为此在教学中要根据新课标的教学理念，把握住学生的心理特点，同时结合教材的编写风格运用兴趣化教学策略，就可以调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力。一是采用化学实验教学。化学是一门以实验为基础的学科，在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的学习兴趣和探究心理。二是进行情景设疑教学。“学则须疑”，通过进行情景的设疑来引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，然后经过讨论分析，明白道理，从而提高学生认知能力。三是采用竞赛式教学。学习需要营造“竞争”的教学氛围，最终目的就是使学生的学习压力变为动力。四是开展课外实践活动。通过制作教具、模型，举办化学讲座，化学课外实验，化学竞赛，化学晚会，化学墙报，化学展览会，参观与化学有关的工农业部门，进行社会热点问题的调查，撰写化学小论文等等活动，让学生感到所学知识有理有趣。这些活动能活跃课堂气氛，开阔学生视野，激發他们的兴趣，从而为下一步学习打下坚实的基础。
2 生活化教学
新课程标准要求学生密切联系日常生活进行化学学科的学习。从而逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。这就是说化学学科的教与学必须结合日常生活实施生活化教学。一是师生要转换角色，按照新课标的要求重新给教师和学生定位，在教学中要以学生为主体，教师要学会倾听，欣赏和关注每一个学生。二是让学生走进生活来消化课堂知识，变课堂传授间接经验为直接经验，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用。三是按照新课标的要求教学中要面对全体学生，同时兼顾后进生，实施分层次教学、个别教学等以达到全体学生共同进步的要求。
3 信息化教学
随着信息技术的高速发展，信息技术逐步渗透到教学的各个环节，要想跟上时代的步伐，进行与时俱进的教学，就必须实施信息化教学。信息化教学策略最终目的是学生不再是信息简单机械的接受者，而要让学生成为信息的运用者，在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力。一是教师的教学内容不再只局限化学生课本内容，要利用信息技术，紧跟化学发展研究的步伐，拓展学生的视野，让学生及时了解世界上化学发展动态和化学研究新的成果。二是教学的形式不再局限于口授耳听，可以实施多媒体教学；也可以让学生进行讨论、论证、采访、上网、观看有关化学知识的影片和参观一些与化学有关的工农业部门等等，这些形式不仅可以扩大学生知识面，而且能激发兴趣，发挥学生的特长。三是授课者不仅是化学教师，也可以是工程师及研究人员或者是具有丰富知识和实践的人都可以给学生作专题报告，从而扩大学生的知识面，激发学生的兴趣。
4 探究性教学
我们知道进行课程改革的目的是倡导学生从社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力。一是要树立与时俱进的课堂观和学生观。探究性教学改变了人们的教育观念，明确指出了教师是学生的引导者、组织者和合作者，而不再是课堂和学生的“主宰者”，学生是学习的主人。教师要以学生发展为本的观念，在重视基础知识基本技能科学的同时，关注学习方法的形成，情感和态度的培养。科学探究既是一种方法，又是一种学习目标。进行探究性教学时要充分发挥课堂教学的主渠道作用。二是利用推理进行探究，在探究中寻找规律。化学反应规律是前人在实践基础上总结的科学结论，教学时如果不让学生了解化学知识的形成过程，不让学生体验科学探究的魅力，空洞洞的几个结论如何能让学生记住呢？即使学生机械地记住了也不能运用，要让学生经历过程，充分发表自己的见解，在思维和推理中诱导学生进行科学的探究。三是在实验中进行研究，在研究中获得体会。我们知道化学是一门以实验为基础的学科，化学实验在化学教学中起着十分重要的作用，实验教学是提高化学教学质量的重要环节。由于实验者或实验条件的不同，往往得到的实验产物也不相同，如果对实验后的产物进行现研究，可激发学生学习的兴趣，促进学生思维发展，发挥学生潜能，进一点开发学生的智力，培养学生的创新精神和实践能力。四是用课外活动来培养学生探究能力。开展化学课外活动，能巩固和加深课堂教学的基础知识，提高实验操作基本技能，扩大学生的知识领域，激发学生的兴趣，调动学生学习化学的积极性，有利于创造性人才的培养。因而根据学生的个人兴趣，心理特征、知识层次和能力要求，通过丰富多彩的课外活动，可为学生个性特长的发挥和创新能力的培养提供广阔空间。五是开展专题研讨互动式教学，培养学生的创新精神。专题研讨式教学，体现化学教学的探究性，实践性特点。在教学中设置一些新颖、活泼、有探究价值的问题，让学生自学、讨论、查阅资料，提问、质疑和尝试解决问题，安排学生进行交流和沟通。允许学生各抒已见，并且答案是开放式的而不唯一。在这个过程中教师要做好引导工作。
总之，通过以上四种教学方式的探索，不但要求教师要有丰厚的文化底蕴，很好的驾驭课堂的教学能力，还必须要有与时俱进的教学理念，只有这样才能培养学生开放性思维和创新精神，才能够使学生成为新时期全面发展的人才。
高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化，教师需要有先进的教学理念和策略.这里所说的“有效”是根据新课标的要求，强调高中化学的教与学是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。下面结合自己的教学实践谈一下自己对高中化学有效教学的探索，供参考。
1 兴趣化教学
我们知道兴趣是最好的老师，为此在教学中要根据新课标的教学理念，把握住学生的心理特点，同时结合教材的编写风格运用兴趣化教学策略，就可以调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力。一是采用化学实验教学。化学是一门以实验为基础的学科，在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的学习兴趣和探究心理。二是进行情景设疑教学。“学则须疑”，通过进行情景的设疑来引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，然后经过讨论分析，明白道理，从而提高学生认知能力。三是采用竞赛式教学。学习需要营造“竞争”的教学氛围，最终目的就是使学生的学习压力变为动力。四是开展课外实践活动。通过制作教具、模型，举办化学讲座，化学课外实验，化学竞赛，化学晚会，化学墙报，化学展览会，参观与化学有关的工农业部门，进行社会热点问题的调查，撰写化学小论文等等活动，让学生感到所学知识有理有趣。这些活动能活跃课堂气氛，开阔学生视野，激發他们的兴趣，从而为下一步学习打下坚实的基础。
2 生活化教学
新课程标准要求学生密切联系日常生活进行化学学科的学习。从而逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。这就是说化学学科的教与学必须结合日常生活实施生活化教学。一是师生要转换角色，按照新课标的要求重新给教师和学生定位，在教学中要以学生为主体，教师要学会倾听，欣赏和关注每一个学生。二是让学生走进生活来消化课堂知识，变课堂传授间接经验为直接经验，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用。三是按照新课标的要求教学中要面对全体学生，同时兼顾后进生，实施分层次教学、个别教学等以达到全体学生共同进步的要求。
3 信息化教学
随着信息技术的高速发展，信息技术逐步渗透到教学的各个环节，要想跟上时代的步伐，进行与时俱进的教学，就必须实施信息化教学。信息化教学策略最终目的是学生不再是信息简单机械的接受者，而要让学生成为信息的运用者，在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力。一是教师的教学内容不再只局限化学生课本内容，要利用信息技术，紧跟化学发展研究的步伐，拓展学生的视野，让学生及时了解世界上化学发展动态和化学研究新的成果。二是教学的形式不再局限于口授耳听，可以实施多媒体教学；也可以让学生进行讨论、论证、采访、上网、观看有关化学知识的影片和参观一些与化学有关的工农业部门等等，这些形式不仅可以扩大学生知识面，而且能激发兴趣，发挥学生的特长。三是授课者不仅是化学教师，也可以是工程师及研究人员或者是具有丰富知识和实践的人都可以给学生作专题报告，从而扩大学生的知识面，激发学生的兴趣。
4 探究性教学
我们知道进行课程改革的目的是倡导学生从社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力。一是要树立与时俱进的课堂观和学生观。探究性教学改变了人们的教育观念，明确指出了教师是学生的引导者、组织者和合作者，而不再是课堂和学生的“主宰者”，学生是学习的主人。教师要以学生发展为本的观念，在重视基础知识基本技能科学的同时，关注学习方法的形成，情感和态度的培养。科学探究既是一种方法，又是一种学习目标。进行探究性教学时要充分发挥课堂教学的主渠道作用。二是利用推理进行探究，在探究中寻找规律。化学反应规律是前人在实践基础上总结的科学结论，教学时如果不让学生了解化学知识的形成过程，不让学生体验科学探究的魅力，空洞洞的几个结论如何能让学生记住呢？即使学生机械地记住了也不能运用，要让学生经历过程，充分发表自己的见解，在思维和推理中诱导学生进行科学的探究。三是在实验中进行研究，在研究中获得体会。我们知道化学是一门以实验为基础的学科，化学实验在化学教学中起着十分重要的作用，实验教学是提高化学教学质量的重要环节。由于实验者或实验条件的不同，往往得到的实验产物也不相同，如果对实验后的产物进行现研究，可激发学生学习的兴趣，促进学生思维发展，发挥学生潜能，进一点开发学生的智力，培养学生的创新精神和实践能力。四是用课外活动来培养学生探究能力。开展化学课外活动，能巩固和加深课堂教学的基础知识，提高实验操作基本技能，扩大学生的知识领域，激发学生的兴趣，调动学生学习化学的积极性，有利于创造性人才的培养。因而根据学生的个人兴趣，心理特征、知识层次和能力要求，通过丰富多彩的课外活动，可为学生个性特长的发挥和创新能力的培养提供广阔空间。五是开展专题研讨互动式教学，培养学生的创新精神。专题研讨式教学，体现化学教学的探究性，实践性特点。在教学中设置一些新颖、活泼、有探究价值的问题，让学生自学、讨论、查阅资料，提问、质疑和尝试解决问题，安排学生进行交流和沟通。允许学生各抒已见，并且答案是开放式的而不唯一。在这个过程中教师要做好引导工作。
总之，通过以上四种教学方式的探索，不但要求教师要有丰厚的文化底蕴，很好的驾驭课堂的教学能力，还必须要有与时俱进的教学理念，只有这样才能培养学生开放性思维和创新精神，才能够使学生成为新时期全面发展的人才。