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【摘 要】国学经典是中华民族传统文化和先祖们智慧的积淀，闪耀着理性的光芒。从国学中汲取丰富的营养和精神力量，帮助青少年“正德”、“修身”、“启智”、“雅行”，对于提高青少年的人文素养，促进其可持续发展有着不可替代的教育功效。《弟子规》作为继《三字经》之后的又一篇儒学经典，其特殊的教育价值对青少年健康成长意义重大。
【关键词】体验；国学；提升；人文素养
国学经典是中华民族传统文化和先祖们智慧的积淀，是中国传统文化的精髓和灵魂，闪耀着理性的光芒。从国学中汲取丰富的营养和精神力量，帮助青少年“正德”、“修身”、“启智”、“雅行”，对于提高青少年的人文素养，促进其可持续发展有着不可替代的教育功效。国学大师南怀瑾说：“一个民族需要一种精神力量支撑，而一个没有文化根基的民族是没有希望的，没有自己的文化，民族就不会有进步，不会有创新。”世界各国越来越重视人文教育，以提高人才的竞争力。国学经典的学习不仅可以培养青少年的优秀人格，是实现青少年高素质、奠定幸福人生的基础，而且能凝聚成一种精神，这种精神会以其独特的感染力、凝聚力，教育和塑造人们的心理、性格和自我意识，使青少年都能自觉地遵守日常行为规范，增强对传承民族文化的认同感，产生一致和自觉的行为方式，使学生的人格得到塑造，个性得到发展，精神得到升华。
将青少年“引进”国学经典需要我们认真思考。在现代教育过程中继承和发扬国学经典，用先进的教育观审视传统的国学经典，挖掘其核心价值，服务青少年是我们教育工作者不容推卸的责任。《弟子规》作为继《三字经》之后的又一篇儒学经典，是人性的基础。其特殊的教育价值对青少年健康成长意义重大。
一、《弟子规》蕴含大智慧
《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀依圣贤之师孔子的教诲编写而成。其内容是以《论语》学而篇第六条“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为中心，分为五个部分加以演述：具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物与求学上应该恪守的守则和规范，是人们生活规范的依据。《弟子规》的价值在于教做人，教生活，最终是要让人遵从规矩，遵从礼仪，由“明理”转而“践行”的国学经典。古人讲：“无以规矩，不成方圆。”反思我们的教育，往往重智育而轻德育，德育教育成了“体外循环”，没有在青少年的心灵深处得到内化和养成。
二、学习《弟子规》，启迪心灵
中国自古以来就是泱泱大国，礼仪之邦，向世界播撒着文明和智慧。传承中华美德，要从青少年抓起。古人讲 “教子婴孩”、“子训始稚”，就是要从小开始抓孩子的品行。《弟子规》的做人之道，做事之法，通俗易懂。汲取国学之精华，弘扬国学传统礼仪之美，传承中华文明，开启智慧，构建和谐。当人们迷失了方向，丢失了道德，忘记了老祖宗的遗训，我们何谈民族的伟大复兴。学习《弟子规》就是要让青少年明白在传承文明中自己应担当的责任，明白“孝悌仁爱”的古老智慧，让五千年文明成为我们的立国之本。
“腹有诗书气自华”。 最好的学习就是在传承中取其精华，去其糟粕。我们引导学生汲取国学瑰宝中人文素养之精华，从而提高学生的道德品质，为培养儒雅君子打下良好的基础。在学习体验的过程中，要遵循“教读——吟诵——讲解——感悟”的原则，潜移默化，润物无声。特别是在讲解过程中，要科学的选用吻合时代的传统美德故事启迪学生心灵。融入孝、悌、忠、信、礼、仪、廉、耻等益于学生德行养成的经典元素。
三、力行《弟子规》，营造精神家园
《弟子规》的学习应“存乎于心，布乎于礼”，“发乎于情，止乎于礼”。青少年是祖国的希望，世界观、人生观、道德观、个人品质、人文素养等关乎国民素质的提高和中华民族的未来。让学校成为青少年修身明德的精神家园，是传承国学的主要阵地。“知是行之始，行是知之成”。学习《弟子规》，感悟圣贤至理，体验国学经典，打造儒雅有德之人，重点在于内化和养成，关键在于活动的组织与实施。我们在学校开展生活技能、品格教育等系列活动，鼓励青少年争做校园之星，建设书香班级，共创和谐校园。以活动为载体，融国学经典于其中，贯穿做人、做事、交友等生活技能，渗透《弟子规》的孝心、忠心、爱心、恒心等中华民族优秀文化元素，以活动促习惯，以习惯促养成，以养成促品格，开启了青少年训蒙养正的心路历程，营造了青少年滋养心灵的精神家园。
至德之教，净化心灵，祥和社会，造福人类。由《弟子规》开始，国学经典的传承与体验，给了青少年健康成长的不竭动力和创新发展的聪明智慧。温家宝总理在参加2009年的“世界读书日”活动时指出：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运”。我们教育青少年从国学经典中吸收和感悟，提升自身人文素养，不仅是学习的过程，更是思想升华的过程。愿中华优秀儿女在国学经典的浸润中“自立立他，德行天下”，让中华民族高高屹立在世界东方。
参考文献：
[1]李安纲，赵晓鹏讲解.弟子规.北京：中央编译出版社.
[2]南怀瑾讲述.南怀瑾讲演录.上海：上海人民出版社.
【关键词】体验；国学；提升；人文素养
国学经典是中华民族传统文化和先祖们智慧的积淀，是中国传统文化的精髓和灵魂，闪耀着理性的光芒。从国学中汲取丰富的营养和精神力量，帮助青少年“正德”、“修身”、“启智”、“雅行”，对于提高青少年的人文素养，促进其可持续发展有着不可替代的教育功效。国学大师南怀瑾说：“一个民族需要一种精神力量支撑，而一个没有文化根基的民族是没有希望的，没有自己的文化，民族就不会有进步，不会有创新。”世界各国越来越重视人文教育，以提高人才的竞争力。国学经典的学习不仅可以培养青少年的优秀人格，是实现青少年高素质、奠定幸福人生的基础，而且能凝聚成一种精神，这种精神会以其独特的感染力、凝聚力，教育和塑造人们的心理、性格和自我意识，使青少年都能自觉地遵守日常行为规范，增强对传承民族文化的认同感，产生一致和自觉的行为方式，使学生的人格得到塑造，个性得到发展，精神得到升华。
将青少年“引进”国学经典需要我们认真思考。在现代教育过程中继承和发扬国学经典，用先进的教育观审视传统的国学经典，挖掘其核心价值，服务青少年是我们教育工作者不容推卸的责任。《弟子规》作为继《三字经》之后的又一篇儒学经典，是人性的基础。其特殊的教育价值对青少年健康成长意义重大。
一、《弟子规》蕴含大智慧
《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀依圣贤之师孔子的教诲编写而成。其内容是以《论语》学而篇第六条“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为中心，分为五个部分加以演述：具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物与求学上应该恪守的守则和规范，是人们生活规范的依据。《弟子规》的价值在于教做人，教生活，最终是要让人遵从规矩，遵从礼仪，由“明理”转而“践行”的国学经典。古人讲：“无以规矩，不成方圆。”反思我们的教育，往往重智育而轻德育，德育教育成了“体外循环”，没有在青少年的心灵深处得到内化和养成。
二、学习《弟子规》，启迪心灵
中国自古以来就是泱泱大国，礼仪之邦，向世界播撒着文明和智慧。传承中华美德，要从青少年抓起。古人讲 “教子婴孩”、“子训始稚”，就是要从小开始抓孩子的品行。《弟子规》的做人之道，做事之法，通俗易懂。汲取国学之精华，弘扬国学传统礼仪之美，传承中华文明，开启智慧，构建和谐。当人们迷失了方向，丢失了道德，忘记了老祖宗的遗训，我们何谈民族的伟大复兴。学习《弟子规》就是要让青少年明白在传承文明中自己应担当的责任，明白“孝悌仁爱”的古老智慧，让五千年文明成为我们的立国之本。
“腹有诗书气自华”。 最好的学习就是在传承中取其精华，去其糟粕。我们引导学生汲取国学瑰宝中人文素养之精华，从而提高学生的道德品质，为培养儒雅君子打下良好的基础。在学习体验的过程中，要遵循“教读——吟诵——讲解——感悟”的原则，潜移默化，润物无声。特别是在讲解过程中，要科学的选用吻合时代的传统美德故事启迪学生心灵。融入孝、悌、忠、信、礼、仪、廉、耻等益于学生德行养成的经典元素。
三、力行《弟子规》，营造精神家园
《弟子规》的学习应“存乎于心，布乎于礼”，“发乎于情，止乎于礼”。青少年是祖国的希望，世界观、人生观、道德观、个人品质、人文素养等关乎国民素质的提高和中华民族的未来。让学校成为青少年修身明德的精神家园，是传承国学的主要阵地。“知是行之始，行是知之成”。学习《弟子规》，感悟圣贤至理，体验国学经典，打造儒雅有德之人，重点在于内化和养成，关键在于活动的组织与实施。我们在学校开展生活技能、品格教育等系列活动，鼓励青少年争做校园之星，建设书香班级，共创和谐校园。以活动为载体，融国学经典于其中，贯穿做人、做事、交友等生活技能，渗透《弟子规》的孝心、忠心、爱心、恒心等中华民族优秀文化元素，以活动促习惯，以习惯促养成，以养成促品格，开启了青少年训蒙养正的心路历程，营造了青少年滋养心灵的精神家园。
至德之教，净化心灵，祥和社会，造福人类。由《弟子规》开始，国学经典的传承与体验，给了青少年健康成长的不竭动力和创新发展的聪明智慧。温家宝总理在参加2009年的“世界读书日”活动时指出：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运”。我们教育青少年从国学经典中吸收和感悟，提升自身人文素养，不仅是学习的过程，更是思想升华的过程。愿中华优秀儿女在国学经典的浸润中“自立立他，德行天下”，让中华民族高高屹立在世界东方。
参考文献：
[1]李安纲，赵晓鹏讲解.弟子规.北京：中央编译出版社.
[2]南怀瑾讲述.南怀瑾讲演录.上海：上海人民出版社.