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中国古代诗歌是中华民族的文化瑰宝，近年来在 全国各地的高考试卷中，都非常重视对古代诗歌的考查，这也体现出了高考对华夏民族文化的尊重。本文将从“高考考什么、高考怎么考”“考生的问题是什么”“考生应该怎么做”3个角度，简要分析高考诗歌鉴赏题的命题特点和考生的几个瓶颈以及突破瓶颈的几点做法，希望对广大考生有所帮助。
一、 高考诗歌的命题特点
中国古代诗歌鉴赏是高考试卷的重头戏，虽然它的分值不是最高的，但由于它属于文言文的“韵文”，再加上一些作品年代久远，所以考生的阅读障碍较大，也是很多考生比较害怕的一个专题。笔者通过对近年来全国各地诗歌鉴赏题的分析，发现了一些规律，简要总结，与各位考生共享。
（一）选材
近4年来，高考诗歌鉴赏题在选材上有如下特点：从表达方式上看，特别青睐写景抒情类诗歌，叙事类诗歌数量不及写景类的1/3，咏物、议论类的诗歌偶尔出现；从诗人的年代来看，宋代最多，唐代次之，唐宋两个时代的诗歌超过2/3，金代、元、明、清的诗歌也偶有出现；从诗人的熟悉度来看，考生非常熟悉的诗人（如欧阳修、杜甫、李白、苏轼等）较多，陌生的诗人较少；从诗歌的体裁上来看，律诗绝句占的比重最大，其次是词，古风在2010—2013年偶有出现，2013年就有5首古风。
笔者查看了全国新课标卷、广东卷、安徽卷等高考试卷的大纲，发现对古代诗歌的要求部分，几乎都是“阅读浅易的古代诗文”。所以，考生们不必担心，不管高考诗歌鉴赏题的选材如何变化，文本一般都不会太难。
（二）考点
我们知道，“诗歌的思想内容和作者的观点态度，诗歌的语言、形象、表达技巧”是高考诗歌的3大考点。笔者发现，高考诗歌鉴赏题特别重视对诗歌思想内容的考查，绝大部分省市的高考题每年都会涉及这一考点。最近几年的全国新课标卷考纲对古诗文阅读有这样的要求——分析综合：①筛选文中的信息；②归纳内容要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度。鉴赏评价：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。很明显，考纲侧重“思想内容和观点态度”的考查。再翻看其他省市近几年的高考大纲，也都有类似的要求。因此考生在备考时，要格外重视对诗歌思想内容的把握。
（三）题型
从最近几年的高考试卷来看，每年全国的18套高考卷诗歌题的题型比较稳定。北京卷和上海卷多年来一直坚持主观题和客观题相结合的形式。除这二者之外，一般都是以主观题的简答题为主。2011年湖北卷、2012年湖南卷、2012年浙江卷、2013年湖南卷、2013年浙江卷都出现了填空题的形式，这几套试卷的填空题考查文学常识居多。
（四）分值与题数
近年来，全国各地高考的诗歌鉴赏题，一般为2—3个小题。全国新课标卷、辽宁卷的分值较高，都是11分，重庆卷、福建卷的分值较低，都是6分。个别省市的诗歌鉴赏题分值出现了微调，比如：2011—2013年，浙江卷、天津卷、江西卷的诗歌鉴赏题分别增加了1—2分，湖南卷2013年从以前的7分增加到8分。分值变化最大的是北京卷：2006—2007年都是7分，2008—2011年都是10分，2012年增加了一个10分的简答题，增加到了17分，2013年又降到了7分。全国各地的诗歌鉴赏题，除北京卷以外，总体上非常稳定。考生可以多研究本省（市）最近几年的高考真题，把握本省（市）高考诗歌鉴赏题的命题规律，从而提高答题能力。
二、考生诗歌鉴赏的瓶颈
笔者从教16年，通过结合平时自己学生的特点和高考阅卷的经验，以及与其他老师的交流，发现考生在古代诗歌鉴赏题上通常存在以下四大瓶颈。
（一）读不懂诗意
很多考生在回答古代诗歌鉴赏题时，最大的问题是读不懂诗意。很多考生反映，看到诗歌，脑子里一头雾水，诗歌写了什么景、叙了什么事、抒了什么情、议了什么理等，很多时候自己实在读不懂。如果诗歌运用了一些较为生疏的典故，那更是丈二和尚——摸不着头脑。文本读不懂，自然无法进行鉴赏，这时候，有多少答题技巧都无济于事，只好瞎蒙，得分自然很低。因此，考生在备考时一定要把读懂诗歌作为一项重要的能力来训练。
（二）审不明题意
除了读不懂诗意之外，审题不清也是影响考生诗歌鉴赏题得分的一个重要原因。题干要求的是“分析”还是“概括”，是“简述”还是“赏析”，是“景象”还是“意境”，是“写作技巧”还是“修辞手法”等，如果不注意这些要求，答非所问，往往就会费力不讨好，得不到高分。
（三）亮不出要点
高考每道诗歌鉴赏题的答案，都有若干关键词，我们通常称之为采分点，高考阅卷的老师就是根据这些采分点给试卷评分的。比如2013年全国新课标卷Ⅱ第8题“这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析”，答案中的“烘托”和“渲染”就是两个至关重要的采分点。如果考生的答案中没有这两个词，或者这两个词位置不显眼、不突出，就有可能被误判，从而造成失分。因此，考生的答案一定要注意突出这些关键词，才能赢得高分。
（四）理不清思路
有些考生答题不规范，答案思维逻辑混乱，甚至语言不通顺，也会失掉一些分数。比如2013年辽宁卷第8题“本诗第二联描写精妙，请简要分析”，有的考生答案为“景物很美，意思是说树梢细细的影子从茶碗里进来，叶子的声音轻轻地追逐着篆烟，用了树梢、茶碗、叶子、篆烟等意象”。这个答案实际上是把诗句简单地翻译了一下，并没有分析其“妙处”，也没有“关键词”，思路混乱，所以得分很低。
三、高考诗歌鉴赏的两大法宝
针对上面总结的高考诗歌鉴赏题的命题特点和考生的几个瓶颈，考生备考时可从以下两个方面入手，提高诗歌鉴赏题的得分能力。
（一）五读
所谓的“五读”，就是“读题目、读作者、读注释、读关键词、读题干”。这“五读”要解决的就是考生“读不懂诗意、审不清题意”的问题。 首先来说读题目。一篇文学作品，题目往往是作品内容的高度凝练之处，中国古代诗歌也不例外。一般情况下，从诗歌的题目可以读出诗歌的大概内容，从而推测诗歌所蕴含的思想感情。比如一首诗的题目为“送……”，说明这极有可能是一首送别诗，抒发的情感往往不是“伤离别、离别之后的思念”，就是“积极乐观的鼓励”。可以说，命题者给考生提供题目，本身就是答案的一种暗示。最近几年的高考诗歌鉴赏题，大多数都会把诗歌的题目给出来。比如2013年江苏卷的《醉眠》，2013年天津卷的《鹧鸪天·送廓之秋试》，2012年全国新课标卷的《思远人》，2012年安徽卷的《最爱东山晴后雪》，等等。
其次再说作者。古代诗人尤其是一些大家的名作，往往是作者心灵历程和精神世界的体现，甚至能够反映一个特定时代的风气或精神。比如，杜甫的很多诗歌中都有“忧国忧民”思想的体现，辛弃疾的诗歌常用典故，作品中多有“报国无门、怀才不遇、壮志难酬”的愤懑之情。2013年全国课标卷Ⅰ考查了陆游的《鹊桥仙》，第8题是“表达了作者什么样的情感”，答案要点为“对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚”。如果考生对陆游的生平和思想非常熟悉，这道题的答案就手到擒来了。因此，阅读古代诗歌时，尽可能联系作者的生平或主要思想，采用“知人论世”的方法，可以更好地把握诗歌的思想内容甚至主要手法，从而使自己答题更加得心应手。
但是，考生千万不要机械地“贴标签”，一看到某个熟悉的作者，也不管诗歌内容如何，就把他的主要思想一股脑地往试卷上搬。须知一个人的思想不是一成不变的，不同时期的作品往往会有不同的情感基调和旨趣。如2009年全国课标卷考查了辛弃疾的《鹧鸪天·代人赋》，第9题有“表达了什么样的感情”的问题，答案要点为“鄙弃城市官场、热爱田园生活”，如果机械地回答“报国无门、怀才不遇、壮志难酬”就可能一分不得。
第三是读注释。诗歌鉴赏题中几乎所有的注释要么对理解诗歌有帮助，要么对答题有帮助。比如2013年江苏卷，考查了唐庚的《醉眠》，注释中“此诗为其（指诗人）谪居惠州时所作”就是告诉考生这首诗的写作背景，这对于回答第（2）题“‘世味门常掩，时光簟已便’一联表达了诗人什么样的心境”非常有帮助，联系诗句，就不难回答出“厌恶官场、追求恬淡”等关键词。
没有任何作用的注释，命题者是不会加的。一些看似无用的注释，考生也要尽量思考它要透露给我们什么提示。比如2011年全国课标卷《春日秦国怀古》，注释①为“周朴（？～878）：字太朴，吴兴（今属浙江）人”。很多考生忽略了这个注释，认为它没用，其实“878”这个年号是在告诉考生，周朴是晚唐诗人，而“昔盛今衰、怀古伤今” 是晚唐咏史怀古诗中常见的思想感情，这恰恰是第8题答案的要点。
第四是读关键词。这里的关键词，指的是诗歌中重点的意象、形容词、动词等。这些关键词对我们理解诗歌至关重要。有些词语直接体现诗歌的思想内容。比如2013年新课标卷Ⅰ第8题“上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感”，上阕最后两句是“酒徒一一取封侯，独去作江边渔父”，一个“独”字写出了诗人的孤独，“渔父”则是隐居生活的象征，读出了这些信息，这道题基本上就迎刃而解了。
第五是读题干。可能所有的考生都会说，读题干谁不知道啊，不读题干怎么答题呢？是的，几乎所有考生都知道读题干，但是怎么读，读什么，关注哪些信息，却是一门学问。比如2013年山东卷“三四两句中的‘烟’有哪些特点？诗人是如何描写的”这个题干中，我们需要审出的信息就有，①题干有两问，答案也要分为两部分，②答题区间为三四两句，③由“哪些”一词看出，“‘烟’的特点”至少应写出2点，④由“如何”一词可知，第二问是考查描写手法的，答案应突出“比喻”等关键词。再比如2011年重庆卷“‘客愁’在诗中表现在哪些方面？请加以概括”，一方面考生要从“哪些”一词，注意答案应该在两点以上，另一方面要注意题干要求的是“概括”，答案的重点应该为“思念家乡（乡国梦），朋友零落（交游落落）”等概括类短语，而不应该把重点放在对诗句的分析上。
（二）四清
读懂了诗歌，审清了题意。接下来最重要的就是如何组织自己的答案了。考生可以从“分条作答，序号清楚，关键词（采分点）突出，标点符号规范”四个方面提高答案的规范性，做到“四清”。即：根据题干要求和答案的特点，把自己的答案分成几条；每一条前边都标明序号；同时要注意把答案的要点（采分点）放在每一条答案的开头，即“关键词置顶”；并且每个关键词的后面，用句号或冒号和后面的分析部分隔开。这样，阅卷老师就能很容易发现你答案的要点，从而客观公正地给出分数。如果不注意这四点，答案不规范，就容易造成分数的误判。
一、 高考诗歌的命题特点
中国古代诗歌鉴赏是高考试卷的重头戏，虽然它的分值不是最高的，但由于它属于文言文的“韵文”，再加上一些作品年代久远，所以考生的阅读障碍较大，也是很多考生比较害怕的一个专题。笔者通过对近年来全国各地诗歌鉴赏题的分析，发现了一些规律，简要总结，与各位考生共享。
（一）选材
近4年来，高考诗歌鉴赏题在选材上有如下特点：从表达方式上看，特别青睐写景抒情类诗歌，叙事类诗歌数量不及写景类的1/3，咏物、议论类的诗歌偶尔出现；从诗人的年代来看，宋代最多，唐代次之，唐宋两个时代的诗歌超过2/3，金代、元、明、清的诗歌也偶有出现；从诗人的熟悉度来看，考生非常熟悉的诗人（如欧阳修、杜甫、李白、苏轼等）较多，陌生的诗人较少；从诗歌的体裁上来看，律诗绝句占的比重最大，其次是词，古风在2010—2013年偶有出现，2013年就有5首古风。
笔者查看了全国新课标卷、广东卷、安徽卷等高考试卷的大纲，发现对古代诗歌的要求部分，几乎都是“阅读浅易的古代诗文”。所以，考生们不必担心，不管高考诗歌鉴赏题的选材如何变化，文本一般都不会太难。
（二）考点
我们知道，“诗歌的思想内容和作者的观点态度，诗歌的语言、形象、表达技巧”是高考诗歌的3大考点。笔者发现，高考诗歌鉴赏题特别重视对诗歌思想内容的考查，绝大部分省市的高考题每年都会涉及这一考点。最近几年的全国新课标卷考纲对古诗文阅读有这样的要求——分析综合：①筛选文中的信息；②归纳内容要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度。鉴赏评价：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。很明显，考纲侧重“思想内容和观点态度”的考查。再翻看其他省市近几年的高考大纲，也都有类似的要求。因此考生在备考时，要格外重视对诗歌思想内容的把握。
（三）题型
从最近几年的高考试卷来看，每年全国的18套高考卷诗歌题的题型比较稳定。北京卷和上海卷多年来一直坚持主观题和客观题相结合的形式。除这二者之外，一般都是以主观题的简答题为主。2011年湖北卷、2012年湖南卷、2012年浙江卷、2013年湖南卷、2013年浙江卷都出现了填空题的形式，这几套试卷的填空题考查文学常识居多。
（四）分值与题数
近年来，全国各地高考的诗歌鉴赏题，一般为2—3个小题。全国新课标卷、辽宁卷的分值较高，都是11分，重庆卷、福建卷的分值较低，都是6分。个别省市的诗歌鉴赏题分值出现了微调，比如：2011—2013年，浙江卷、天津卷、江西卷的诗歌鉴赏题分别增加了1—2分，湖南卷2013年从以前的7分增加到8分。分值变化最大的是北京卷：2006—2007年都是7分，2008—2011年都是10分，2012年增加了一个10分的简答题，增加到了17分，2013年又降到了7分。全国各地的诗歌鉴赏题，除北京卷以外，总体上非常稳定。考生可以多研究本省（市）最近几年的高考真题，把握本省（市）高考诗歌鉴赏题的命题规律，从而提高答题能力。
二、考生诗歌鉴赏的瓶颈
笔者从教16年，通过结合平时自己学生的特点和高考阅卷的经验，以及与其他老师的交流，发现考生在古代诗歌鉴赏题上通常存在以下四大瓶颈。
（一）读不懂诗意
很多考生在回答古代诗歌鉴赏题时，最大的问题是读不懂诗意。很多考生反映，看到诗歌，脑子里一头雾水，诗歌写了什么景、叙了什么事、抒了什么情、议了什么理等，很多时候自己实在读不懂。如果诗歌运用了一些较为生疏的典故，那更是丈二和尚——摸不着头脑。文本读不懂，自然无法进行鉴赏，这时候，有多少答题技巧都无济于事，只好瞎蒙，得分自然很低。因此，考生在备考时一定要把读懂诗歌作为一项重要的能力来训练。
（二）审不明题意
除了读不懂诗意之外，审题不清也是影响考生诗歌鉴赏题得分的一个重要原因。题干要求的是“分析”还是“概括”，是“简述”还是“赏析”，是“景象”还是“意境”，是“写作技巧”还是“修辞手法”等，如果不注意这些要求，答非所问，往往就会费力不讨好，得不到高分。
（三）亮不出要点
高考每道诗歌鉴赏题的答案，都有若干关键词，我们通常称之为采分点，高考阅卷的老师就是根据这些采分点给试卷评分的。比如2013年全国新课标卷Ⅱ第8题“这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析”，答案中的“烘托”和“渲染”就是两个至关重要的采分点。如果考生的答案中没有这两个词，或者这两个词位置不显眼、不突出，就有可能被误判，从而造成失分。因此，考生的答案一定要注意突出这些关键词，才能赢得高分。
（四）理不清思路
有些考生答题不规范，答案思维逻辑混乱，甚至语言不通顺，也会失掉一些分数。比如2013年辽宁卷第8题“本诗第二联描写精妙，请简要分析”，有的考生答案为“景物很美，意思是说树梢细细的影子从茶碗里进来，叶子的声音轻轻地追逐着篆烟，用了树梢、茶碗、叶子、篆烟等意象”。这个答案实际上是把诗句简单地翻译了一下，并没有分析其“妙处”，也没有“关键词”，思路混乱，所以得分很低。
三、高考诗歌鉴赏的两大法宝
针对上面总结的高考诗歌鉴赏题的命题特点和考生的几个瓶颈，考生备考时可从以下两个方面入手，提高诗歌鉴赏题的得分能力。
（一）五读
所谓的“五读”，就是“读题目、读作者、读注释、读关键词、读题干”。这“五读”要解决的就是考生“读不懂诗意、审不清题意”的问题。 首先来说读题目。一篇文学作品，题目往往是作品内容的高度凝练之处，中国古代诗歌也不例外。一般情况下，从诗歌的题目可以读出诗歌的大概内容，从而推测诗歌所蕴含的思想感情。比如一首诗的题目为“送……”，说明这极有可能是一首送别诗，抒发的情感往往不是“伤离别、离别之后的思念”，就是“积极乐观的鼓励”。可以说，命题者给考生提供题目，本身就是答案的一种暗示。最近几年的高考诗歌鉴赏题，大多数都会把诗歌的题目给出来。比如2013年江苏卷的《醉眠》，2013年天津卷的《鹧鸪天·送廓之秋试》，2012年全国新课标卷的《思远人》，2012年安徽卷的《最爱东山晴后雪》，等等。
其次再说作者。古代诗人尤其是一些大家的名作，往往是作者心灵历程和精神世界的体现，甚至能够反映一个特定时代的风气或精神。比如，杜甫的很多诗歌中都有“忧国忧民”思想的体现，辛弃疾的诗歌常用典故，作品中多有“报国无门、怀才不遇、壮志难酬”的愤懑之情。2013年全国课标卷Ⅰ考查了陆游的《鹊桥仙》，第8题是“表达了作者什么样的情感”，答案要点为“对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚”。如果考生对陆游的生平和思想非常熟悉，这道题的答案就手到擒来了。因此，阅读古代诗歌时，尽可能联系作者的生平或主要思想，采用“知人论世”的方法，可以更好地把握诗歌的思想内容甚至主要手法，从而使自己答题更加得心应手。
但是，考生千万不要机械地“贴标签”，一看到某个熟悉的作者，也不管诗歌内容如何，就把他的主要思想一股脑地往试卷上搬。须知一个人的思想不是一成不变的，不同时期的作品往往会有不同的情感基调和旨趣。如2009年全国课标卷考查了辛弃疾的《鹧鸪天·代人赋》，第9题有“表达了什么样的感情”的问题，答案要点为“鄙弃城市官场、热爱田园生活”，如果机械地回答“报国无门、怀才不遇、壮志难酬”就可能一分不得。
第三是读注释。诗歌鉴赏题中几乎所有的注释要么对理解诗歌有帮助，要么对答题有帮助。比如2013年江苏卷，考查了唐庚的《醉眠》，注释中“此诗为其（指诗人）谪居惠州时所作”就是告诉考生这首诗的写作背景，这对于回答第（2）题“‘世味门常掩，时光簟已便’一联表达了诗人什么样的心境”非常有帮助，联系诗句，就不难回答出“厌恶官场、追求恬淡”等关键词。
没有任何作用的注释，命题者是不会加的。一些看似无用的注释，考生也要尽量思考它要透露给我们什么提示。比如2011年全国课标卷《春日秦国怀古》，注释①为“周朴（？～878）：字太朴，吴兴（今属浙江）人”。很多考生忽略了这个注释，认为它没用，其实“878”这个年号是在告诉考生，周朴是晚唐诗人，而“昔盛今衰、怀古伤今” 是晚唐咏史怀古诗中常见的思想感情，这恰恰是第8题答案的要点。
第四是读关键词。这里的关键词，指的是诗歌中重点的意象、形容词、动词等。这些关键词对我们理解诗歌至关重要。有些词语直接体现诗歌的思想内容。比如2013年新课标卷Ⅰ第8题“上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感”，上阕最后两句是“酒徒一一取封侯，独去作江边渔父”，一个“独”字写出了诗人的孤独，“渔父”则是隐居生活的象征，读出了这些信息，这道题基本上就迎刃而解了。
第五是读题干。可能所有的考生都会说，读题干谁不知道啊，不读题干怎么答题呢？是的，几乎所有考生都知道读题干，但是怎么读，读什么，关注哪些信息，却是一门学问。比如2013年山东卷“三四两句中的‘烟’有哪些特点？诗人是如何描写的”这个题干中，我们需要审出的信息就有，①题干有两问，答案也要分为两部分，②答题区间为三四两句，③由“哪些”一词看出，“‘烟’的特点”至少应写出2点，④由“如何”一词可知，第二问是考查描写手法的，答案应突出“比喻”等关键词。再比如2011年重庆卷“‘客愁’在诗中表现在哪些方面？请加以概括”，一方面考生要从“哪些”一词，注意答案应该在两点以上，另一方面要注意题干要求的是“概括”，答案的重点应该为“思念家乡（乡国梦），朋友零落（交游落落）”等概括类短语，而不应该把重点放在对诗句的分析上。
（二）四清
读懂了诗歌，审清了题意。接下来最重要的就是如何组织自己的答案了。考生可以从“分条作答，序号清楚，关键词（采分点）突出，标点符号规范”四个方面提高答案的规范性，做到“四清”。即：根据题干要求和答案的特点，把自己的答案分成几条；每一条前边都标明序号；同时要注意把答案的要点（采分点）放在每一条答案的开头，即“关键词置顶”；并且每个关键词的后面，用句号或冒号和后面的分析部分隔开。这样，阅卷老师就能很容易发现你答案的要点，从而客观公正地给出分数。如果不注意这四点，答案不规范，就容易造成分数的误判。