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摘 要： 建设和谐社会，需要和谐教育。运动员（学生）的动力主要来自精神而非物质奖励，所以感性投入不可替代。中学运动队大都是集体项目，需要团队的团结协作精神。
关键词： 管理模式 情感 体育教学
管理方法大致可分为民主型、家长型和感情型三种。根据我国社会传统文化及现在的新文化思维及训练特定情况进行分析，采用哪种类型管理模式最适合中学生运动队的训练？这是当前很值得探讨的重要问题。
当前我国实施以发展经济为中心的改革开放政策，从而明确指出我国社会正从一个相对封闭的发展中国家努力向世界性强国过渡，这是一个渐进又山撼地动的动态巨变。
开放政策使我国传统文化受到外来文化的冲击，我们既要保护自己优良的文化传统，又要向外来文化中先进的地方学习，形成具有我国社会主义特色的文化并形成新传统，价值观念、思维形式、管理方式也发生巨大变化，我国教育正从应试教育向素质教育发展，使教学及运动队训练思路产生巨大转变。
鉴于上述诸多问题的存在，“家长型”的管理，一言堂管理模式会被随着开放门户政策涌入的外来文化冲击，特别是受到青少年的抵制，“家长型”管理模式有违我国教育政策初哀。“民主型”管理模式则容易造成涉世不深的青少年错误理解，从而造成无政策主义的滋生，甚至难以驾驭局面，使运动队的系统训练受挫。而“感情型”管理模式符合我国传统文化，是外来文化能全盘接受的，既是我国传统的需要，又是外来文化的需要。
现在的中学生多数是在父母的襁褓里转投到大集体怀抱中的，他们在父母的抚爱之中成长，来到新集体之中还需要我们给予呵护。必须从父母感性的爱转到师长对他们理性的爱的阶段，促进其健康成长，由于是父母之爱的延续，必定能取得家长的支持和社会的认可。
运动员的动力主要来自精神而非物质奖励，所以感性投入是不可替代的。中学运动队大都是配合的集体项目，需要团结协作精神，“感情型”管理教育不会出现“家长型”管理容易出现的征服意识，也不会出现“民主型”管理容易出现的放任自由。代之而起的是晓之以理、动之以情的说情说理在集体中造成团结和谐气氛，对训练起着极其重要的润滑剂作用。从而提高队员处理人际关系的素质，大大提高教学效率。
感情投入三个重要原则是：
1.关爱原则。体现学校领导和集体的关怀，而绝不是教练员的个人恩惠，从而体现社会主义制度给予队员的温暖。比如：学生上教研和比赛的时候要比平时上课和训练的时候认真得多，因为有许多领导和教师在场。
2.双面的原则。感情投入的双面即队员必须向学校这个集体投入情感，以高效的训练、学习成果及优良品质报效之。否则感情的投入或许散失殆尽，教学效果之糟可想而知。因此，我们在教育或训练过程中要对学生进行爱国性教育，要有集体荣辱观。
3.三结合原则。与家长、学校和教师组成统一战线，联合对学生进行管理、教育，强化管理教育，堵住漏洞，做到“三管齐下”，这样才能取得最显著的管理教育效果。
教师的一个充满信任和期盼的目光，一句和蔼、关切、鼓励和表扬的话语，都会在学生心中掀起感情波涛，引发共鸣，师生间会有心心相印的体验。这种感情的“共振”，使学生增强克服困难、战胜阻力的信心，对顺利实施教学步骤至关重要。心理学研究表明，良好的师生关系是使学生形成良好学习情绪的直接因素，著名的“罗森塔尔”试验充分证明了情感在教学中起到不可低估的作用。学生是有情感的人，有着应该有的尊严，学生是发展中的人，教师要用换位思考的方法，对学生表现出来的行为给予充分理解和足够尊重。教师应该甩掉“师道尊严”的外衣，“蹲下来”与学生进行心灵的交流。以朋友的姿态与学生进行交流与对话，时时处处尊重学生，维护他们的心灵，也就是说，我们要树立这样的学生观：学生是“钻石”，我们要不断打磨他们；学生是“教科书”，我们要不断揣摩他；学生是成长中的人，我们要不断鼓励他；学生是“艺术品”，我们要不断欣赏他；学生是“美好生活”，我们要不断珍惜他。为此，教师应该对运动员学生少一点责备而多一点宽容，少一点冷漠而多一点爱心，少一点唠叨而多一点理解，关注和思考学生想什么和需要什么。
总之，感情因素的运用是教练员或教师树立威信，组织教学，激励队员热爱学习，培养队员情感的重要条件，也是集中凝聚力的表现，是中学运动队每节训练课效率提高的保证。
参考文献：
[1]中国学校体育，2006（2）.
[2]中学体育教学，2006（4）.
[3]中国教育，2006（4）.
[4]教育科学论坛，2006（4）.
关键词： 管理模式 情感 体育教学
管理方法大致可分为民主型、家长型和感情型三种。根据我国社会传统文化及现在的新文化思维及训练特定情况进行分析，采用哪种类型管理模式最适合中学生运动队的训练？这是当前很值得探讨的重要问题。
当前我国实施以发展经济为中心的改革开放政策，从而明确指出我国社会正从一个相对封闭的发展中国家努力向世界性强国过渡，这是一个渐进又山撼地动的动态巨变。
开放政策使我国传统文化受到外来文化的冲击，我们既要保护自己优良的文化传统，又要向外来文化中先进的地方学习，形成具有我国社会主义特色的文化并形成新传统，价值观念、思维形式、管理方式也发生巨大变化，我国教育正从应试教育向素质教育发展，使教学及运动队训练思路产生巨大转变。
鉴于上述诸多问题的存在，“家长型”的管理，一言堂管理模式会被随着开放门户政策涌入的外来文化冲击，特别是受到青少年的抵制，“家长型”管理模式有违我国教育政策初哀。“民主型”管理模式则容易造成涉世不深的青少年错误理解，从而造成无政策主义的滋生，甚至难以驾驭局面，使运动队的系统训练受挫。而“感情型”管理模式符合我国传统文化，是外来文化能全盘接受的，既是我国传统的需要，又是外来文化的需要。
现在的中学生多数是在父母的襁褓里转投到大集体怀抱中的，他们在父母的抚爱之中成长，来到新集体之中还需要我们给予呵护。必须从父母感性的爱转到师长对他们理性的爱的阶段，促进其健康成长，由于是父母之爱的延续，必定能取得家长的支持和社会的认可。
运动员的动力主要来自精神而非物质奖励，所以感性投入是不可替代的。中学运动队大都是配合的集体项目，需要团结协作精神，“感情型”管理教育不会出现“家长型”管理容易出现的征服意识，也不会出现“民主型”管理容易出现的放任自由。代之而起的是晓之以理、动之以情的说情说理在集体中造成团结和谐气氛，对训练起着极其重要的润滑剂作用。从而提高队员处理人际关系的素质，大大提高教学效率。
感情投入三个重要原则是：
1.关爱原则。体现学校领导和集体的关怀，而绝不是教练员的个人恩惠，从而体现社会主义制度给予队员的温暖。比如：学生上教研和比赛的时候要比平时上课和训练的时候认真得多，因为有许多领导和教师在场。
2.双面的原则。感情投入的双面即队员必须向学校这个集体投入情感，以高效的训练、学习成果及优良品质报效之。否则感情的投入或许散失殆尽，教学效果之糟可想而知。因此，我们在教育或训练过程中要对学生进行爱国性教育，要有集体荣辱观。
3.三结合原则。与家长、学校和教师组成统一战线，联合对学生进行管理、教育，强化管理教育，堵住漏洞，做到“三管齐下”，这样才能取得最显著的管理教育效果。
教师的一个充满信任和期盼的目光，一句和蔼、关切、鼓励和表扬的话语，都会在学生心中掀起感情波涛，引发共鸣，师生间会有心心相印的体验。这种感情的“共振”，使学生增强克服困难、战胜阻力的信心，对顺利实施教学步骤至关重要。心理学研究表明，良好的师生关系是使学生形成良好学习情绪的直接因素，著名的“罗森塔尔”试验充分证明了情感在教学中起到不可低估的作用。学生是有情感的人，有着应该有的尊严，学生是发展中的人，教师要用换位思考的方法，对学生表现出来的行为给予充分理解和足够尊重。教师应该甩掉“师道尊严”的外衣，“蹲下来”与学生进行心灵的交流。以朋友的姿态与学生进行交流与对话，时时处处尊重学生，维护他们的心灵，也就是说，我们要树立这样的学生观：学生是“钻石”，我们要不断打磨他们；学生是“教科书”，我们要不断揣摩他；学生是成长中的人，我们要不断鼓励他；学生是“艺术品”，我们要不断欣赏他；学生是“美好生活”，我们要不断珍惜他。为此，教师应该对运动员学生少一点责备而多一点宽容，少一点冷漠而多一点爱心，少一点唠叨而多一点理解，关注和思考学生想什么和需要什么。
总之，感情因素的运用是教练员或教师树立威信，组织教学，激励队员热爱学习，培养队员情感的重要条件，也是集中凝聚力的表现，是中学运动队每节训练课效率提高的保证。
参考文献：
[1]中国学校体育，2006（2）.
[2]中学体育教学，2006（4）.
[3]中国教育，2006（4）.
[4]教育科学论坛，2006（4）.