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摘要：尽管社会发展得很快，但是这种快速发展似乎也没有给教育的发展带来相应的推动力，教师缺乏，教师压力大，教师工作量大，教师整体素质不高，师生关系、家校关系有待提高，等等问题，让我们目前的教育并不是那么乐观。面对如何提高教师的幸福感，我们各级单位，各个部门也积极的采取了措施，但是效果却并不是那么显著，就我们目前积极开展教师培训活动来说，虽然有国培、县培，学科培、素养培，网络培、线下培，示范课、异构课等等，层出不穷，纷繁复杂，但是真正继续的营养甚少，而大多数是为了学分，真正享受过程的很少，而大多数都是瞄准结果，所以很多时候我们的培训形同虚设，抑或培训委培单位各种手段，各种技术来达到培训效果，但是培训老师们依然以为心为形役。所以如何有效开展教师培训活动促进教师专业成长是值得我们思考和探讨的。
关键词：教师培训;教师育人;专业成长
正所谓：“师者，所以传道，授业，解惑也。”传道即传授道德观念，事物规律等，授业即教授知识、技术等，解惑指通过运用自身知识、技能帮助、教会学生解开迷惑等，所以，作为老师不仅仅要有传授知识的能力，更应该要有传授道德观念，让学生各项行为合乎事物规律，即成人的过程，也就是我们现在所提倡的德育教育。所以，在我们教师培训中，不仅仅应该培训老师关注老师上好一堂课的教学能力，更应该去发掘教师的教学中的耐心、爱心和责任心，如果把教学比武或者教学展示课当作一堂完美的表演，而不去真正聆听，甚至去接受课堂冷场等不完美，莫非，这就真的是一堂好课，或者是一个真正的好老师么。张艺谋导演拍摄的电影《一个都不能少》，主人公魏敏芝虽然不懂教法，但就为了高老师临走前交代的一句话——“一定要把娃看住，一个都不能少”，她表现出来的惊人的执着和认真，就是教师责任的最朴实无华却也最完美的体现，她义无反顾地寻找流失的学生，不得不让我们感动，也不得不让她的学生感动，而向她一样做一个质朴、善良、执着的人。谁能说这不是教育呢？反倒我觉得这是她给学生上的一辈子最动人的一堂人的课。
在我所在的乡镇中学有85%以上的家长反映自己的孩子不听话不懂事，叛逆不感恩等等，虽然“子不教父之过”，父母有责任和义务教育孩子，但是毕竟家长的素质是参差不齐的，尤其是在乡镇学校，家长可以说95%以上的不懂教育，不懂得如何根据孩子的心理耐心培养孩子，但是作为九年制义务教育阶段，“扫盲”是很有必要的，不要求每一个学生考上高中大学，但是至少得让每一个学生学会做人，不违反法律法规，因为只有每一个都是文明的人，我们的社会才会安全和稳定，所以一个老师的育人能力很重要。
在我所在的学校，有一位老师是湖南省内某名校师范大学毕业的，学识渊博，功底扎实，但是当班主任却很不如意，因为本来很乖的学生，经过他一年的带领，竟然都成为了恶霸，最后不得不拆解班级，重新整合。因为接手了他所带班级里最调皮的硬铁头孩子，他和我讲这个孩子很调皮，感觉很了不起，很傲氣等等，他我是怎么制服他的，我说，很简单，你所认为的傲气，我恰恰认为是他自卑的外衣，你所认定的调皮，我恰恰去发现他的优点，并且不断地去暗示他的优点，让他扩大优点，把优点强化成一种习惯。是的，当老师真的要用心，而且要变幻莫测，让学生觉得你神通广大，而不是你奈何不了他被他牵着鼻子走。这位老师不仅当不好班主任，而且他的教学成绩也不是很好，因为那些不服他管理的学生，直接考试试卷不做，所以直接把班级平均分就拉下来了。可见，一位老师，如果不懂得育人，于人于己都是不理想的。所以，教师培训促进教师育人专业发展显得尤为重要，那么如何才能培养教师育人专业技能呢？首先教师育人能力需要具备以下三种意识。
一、端正责任意识
邓小平同志曾经指出：“一所学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在老师。”可见老师的重要性，他担负的是培养祖国的未来和希望的重要责任，也关系的是我们社会能否安定和谐发展的重要因素，所以一日为师，终身为父，干一行，爱一行，做好一行。毛泽东同志曾经说过：世界上怕就怕‘认真’二字。”是的，老师可以不优秀，但是一定要认真，当学生没有养成良好习惯的时候，多跟随，当学生犯了错误的时候，多伴随，当学生受到伤害时，多护随……有些老师觉得教师工作繁缛复杂，学生早上不起床不劝诫，寝室卫生不干净不规整，课堂讲话睡觉不提醒……久而久之学生觉得你是一个不负责任的老师，自然不会畏怕你，老师也就得不到相应的尊重。
二、增强爱心意识
有爱的孩子不会变坏，德高为师，身正为范，我们要想孩子有爱心，我们首先得自己有爱心，为什么总有学生叛逆，并不是他真的想做一个坏孩子，而是一个只看结果而不关爱学生的家长或者老师把孩子推向了坏孩子的宝座，就像曾经我们学校有一位老师，他当班主任就好像坐牢一样，永远找不到幸福感，就像有一位学生迟到了，他只看到了学生迟到了这个违纪结果，可是却不了解学生为什么迟到，有些学生可能是因为回家还得自己煮饭菜，所以迟到了，有些学生或许是在来回路上帮助了别人，而迟到了，哪怕是因为没掌握好时间，但是他迟到并不是有意的，我觉得都是可以去理解和宽容的，其实当你走进孩子的世界，有时候你发现小小的孩子都是值得我们学习的，他们的懂事让我们心疼，而且在我所在学校，95%以上的学生不爱学习爱犯错误，都是因为来自家庭的不幸，他承受的东西太多，感觉不到生活的希望，所以才迷途不知返，所以，如果我们对于问题学生多一些关心和爱心，我想，也许学生也会被我们的关心和爱心所感动，也会学习我们的关心和爱心，那怎么还会有要来逆反家长和老师的孩子呢！
三、修炼耐心意识
尽管我们总说等待的教育，可是又有多少人能真正理解等待教育，并且能做到等待教育呢，就像学生迟到了，学校会登记迟到，学生打架了，或要接受惩罚或要为冲动买单，学生考试不理想，就会被考试体制淘汰等等，所谓的静待花开，在现实和自尊心面前都是不堪一提，记得一天早晨是我的语文早读课，有一位学生迟到了8分钟样子，我问为什么迟到，他说，因为来到学校已经迟到了，怕学生会的学生抓住扣班级分，所以干脆再来迟点。我不知道是该如何评判这个孩子的“情商”，但是这背后我们不能不担心，因为我们不得不去想起几年前的大学生药家鑫案件，他如果不是因为害怕犯错误，他就不会为了隐瞒撞人的错误而直接把人给杀了，所有人都无法理解这种行为，但是反思他的家庭教育，就像他离开这个世界之后，他父母就后悔以前对他太严格了，甚至有时候不分青红皂白就把他关在小黑房子里去接受惩罚，这种让孩子畏惧的极端纠正问题的方式，尽管可以让孩子快速成为乖孩子，但是他内心因为缺乏认同和安全感，于是心理很容易出现解决问题的偏差，，所以，当孩子出现情况和犯了错误的时候，我们不要急于求成的想让孩子成为我们理想中的乖孩子，而是问一问，为什么他会这样，要走进他内心，耐心引导和疏通他的内心，这样，孩子才不会为了掩盖一个错误而去犯一个更大甚至无可挽回的错误。 面对各种师生关系，据报道，2017年发生了两起轰轰烈烈的弑师事件，我们都已经清楚的知道学生的心理健康教育不得不提上日程，但是學生心理健康教育仅仅心理健康教育老师就能解决的吗？这显然是愚公移山没有神助是非常困难的。所以在进行培训教师的时候，教师的教学能力培养很重要，但是教师的育人技能更重要。针对教师培训的现状，教师培训需要从以下三个方向转型。
（一）重视教师育人能力培养
目前我们很多专业培训，都是把专业知识作为培训核心，就像现在大部分老师把学生的学习狭隘的认为就是学生对知识的学习，而忽略了，学生是一个动态的，不仅要学习知识，更要学会做人，我们关注的不仅是他知识的成长，更要关注他内心的成长，也就是人的成长，生命的成长，正如别人说的，有德无才，叫次品，而有才无德，就是危险品，可见帮助学生成为人多么重要，所以作为学生教育的主要参与者，我们在任何专业培训都应该要把教师素养或者教师育人能力放在首位，老师就是学生的镜子，如果老师理解、宽容、善良……那我们的学生也会是一样的，正所谓有什么样的老师就有什么样的学生，学生，尤其是初中生的可塑性和模仿性是最强的。
（二）培训不求数量更要求质量
目前为止，学校教师紧张的情况并没有缓解，本来就有各种检查，而作为班主任事情更多，要想更好的教育学生，就要耐心交谈，也许一个学生的问题就要用一节课甚至更多时间去交流才能慢慢走进他的内心，但是我们除了正常的上班，迎接各方检查，做好各种工作佐证资料，留给我们老师耐心教育的时间并不多，但是我们老师们素质还没有提高，又要参加各种培训，哪怕不是为了提高，就是为了学分，也不得不培训，目前的工作环境和学习任务并不是很和谐的能融洽起来，就像国培计划培训，形式很多，内容很丰富，但是留给老师慢慢去体验，去消化的时间却少之又少，所以我们很多老师，今天参加了培训还是这个样子，明天参加了培训也没有什么进展，因为层出不穷的培训很多，老师们工作强度已经很大，而培训却没有真正让教师学员体验学习，综上所述，教师培训应该要精，而且深入达到真正的目的，而不能继续再抓住老师的身却得不到老师的心。
（三）最好的学习方式是自学和分享
有研究表明，一个人的知识，70%源自于实践，20%源自于周围人，只有10%源自课堂和培训，可见，我们现在大多数的教师培训就是这样一种被动式的课堂培训，这样既浪费了时间，也不能最快速度和最大程度获取知识，所以，在我们教育提倡学生主体的背景下，我们教师的培训也应该与时俱进，我们需要课堂，需要培训，但是课堂和培训应该是一个连接的组织机构，一个架通经验的桥梁，一个引发教育思考的抛砖引玉石。学习先进理论，交流借鉴他人经验，更重要要留有空白让老师去自我实践自我探索自我反思和自我成长，毕竟课堂培训教授的知识有限，但是自我学习的知识却是无限的，所以教师培训如果能改换模式更倾向组织培训，那培训效果是大大不一样的，就像2017年暑假在郴州湘南学院开设的心理健康研修班，组织团队和授课老师，把很多时间交给学员，把很多课堂工作做在课前，所以来自不同县属不同学校的老师，都能彼此体会最纯真的同窗情谊，而且也在课堂上真正达到了释放自我和天性，每一个教师学员都像孩子一样渴求学习，积极提问，热情分享经验，这就达到了学习的最好效果。
是的，路漫漫其修远兮，我们都将上下而求索，教育的本质是成人的过程，教育的目的是让学生做真人，既然如此，我们所培训的老师，也应该有所侧重，不应该让老师先教学生做人，却偏重教师教学技能，而忽略他的育人能力。一方面我们急迫提高教师的整体素质和能力，可是我们却选择了最缓慢、最狭隘也最不能解放老师天性提高教师积极性的模式去进行培训，作为教师培训，我们一方面需要榜样，要引起教师的美的感受，一方面需要调动，以组织的形式让教师具有学习的创造性，通过自学和分享撞击出学习的最大合力。如此的教师培训，才能看似慢，却赢得快。是的，教师需要培训，但是教师更需要幸福，让我们调整目标，改变模式，打造培训使老师幸福，幸福促进进一步成长的良性循环吧！
关键词：教师培训;教师育人;专业成长
正所谓：“师者，所以传道，授业，解惑也。”传道即传授道德观念，事物规律等，授业即教授知识、技术等，解惑指通过运用自身知识、技能帮助、教会学生解开迷惑等，所以，作为老师不仅仅要有传授知识的能力，更应该要有传授道德观念，让学生各项行为合乎事物规律，即成人的过程，也就是我们现在所提倡的德育教育。所以，在我们教师培训中，不仅仅应该培训老师关注老师上好一堂课的教学能力，更应该去发掘教师的教学中的耐心、爱心和责任心，如果把教学比武或者教学展示课当作一堂完美的表演，而不去真正聆听，甚至去接受课堂冷场等不完美，莫非，这就真的是一堂好课，或者是一个真正的好老师么。张艺谋导演拍摄的电影《一个都不能少》，主人公魏敏芝虽然不懂教法，但就为了高老师临走前交代的一句话——“一定要把娃看住，一个都不能少”，她表现出来的惊人的执着和认真，就是教师责任的最朴实无华却也最完美的体现，她义无反顾地寻找流失的学生，不得不让我们感动，也不得不让她的学生感动，而向她一样做一个质朴、善良、执着的人。谁能说这不是教育呢？反倒我觉得这是她给学生上的一辈子最动人的一堂人的课。
在我所在的乡镇中学有85%以上的家长反映自己的孩子不听话不懂事，叛逆不感恩等等，虽然“子不教父之过”，父母有责任和义务教育孩子，但是毕竟家长的素质是参差不齐的，尤其是在乡镇学校，家长可以说95%以上的不懂教育，不懂得如何根据孩子的心理耐心培养孩子，但是作为九年制义务教育阶段，“扫盲”是很有必要的，不要求每一个学生考上高中大学，但是至少得让每一个学生学会做人，不违反法律法规，因为只有每一个都是文明的人，我们的社会才会安全和稳定，所以一个老师的育人能力很重要。
在我所在的学校，有一位老师是湖南省内某名校师范大学毕业的，学识渊博，功底扎实，但是当班主任却很不如意，因为本来很乖的学生，经过他一年的带领，竟然都成为了恶霸，最后不得不拆解班级，重新整合。因为接手了他所带班级里最调皮的硬铁头孩子，他和我讲这个孩子很调皮，感觉很了不起，很傲氣等等，他我是怎么制服他的，我说，很简单，你所认为的傲气，我恰恰认为是他自卑的外衣，你所认定的调皮，我恰恰去发现他的优点，并且不断地去暗示他的优点，让他扩大优点，把优点强化成一种习惯。是的，当老师真的要用心，而且要变幻莫测，让学生觉得你神通广大，而不是你奈何不了他被他牵着鼻子走。这位老师不仅当不好班主任，而且他的教学成绩也不是很好，因为那些不服他管理的学生，直接考试试卷不做，所以直接把班级平均分就拉下来了。可见，一位老师，如果不懂得育人，于人于己都是不理想的。所以，教师培训促进教师育人专业发展显得尤为重要，那么如何才能培养教师育人专业技能呢？首先教师育人能力需要具备以下三种意识。
一、端正责任意识
邓小平同志曾经指出：“一所学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在老师。”可见老师的重要性，他担负的是培养祖国的未来和希望的重要责任，也关系的是我们社会能否安定和谐发展的重要因素，所以一日为师，终身为父，干一行，爱一行，做好一行。毛泽东同志曾经说过：世界上怕就怕‘认真’二字。”是的，老师可以不优秀，但是一定要认真，当学生没有养成良好习惯的时候，多跟随，当学生犯了错误的时候，多伴随，当学生受到伤害时，多护随……有些老师觉得教师工作繁缛复杂，学生早上不起床不劝诫，寝室卫生不干净不规整，课堂讲话睡觉不提醒……久而久之学生觉得你是一个不负责任的老师，自然不会畏怕你，老师也就得不到相应的尊重。
二、增强爱心意识
有爱的孩子不会变坏，德高为师，身正为范，我们要想孩子有爱心，我们首先得自己有爱心，为什么总有学生叛逆，并不是他真的想做一个坏孩子，而是一个只看结果而不关爱学生的家长或者老师把孩子推向了坏孩子的宝座，就像曾经我们学校有一位老师，他当班主任就好像坐牢一样，永远找不到幸福感，就像有一位学生迟到了，他只看到了学生迟到了这个违纪结果，可是却不了解学生为什么迟到，有些学生可能是因为回家还得自己煮饭菜，所以迟到了，有些学生或许是在来回路上帮助了别人，而迟到了，哪怕是因为没掌握好时间，但是他迟到并不是有意的，我觉得都是可以去理解和宽容的，其实当你走进孩子的世界，有时候你发现小小的孩子都是值得我们学习的，他们的懂事让我们心疼，而且在我所在学校，95%以上的学生不爱学习爱犯错误，都是因为来自家庭的不幸，他承受的东西太多，感觉不到生活的希望，所以才迷途不知返，所以，如果我们对于问题学生多一些关心和爱心，我想，也许学生也会被我们的关心和爱心所感动，也会学习我们的关心和爱心，那怎么还会有要来逆反家长和老师的孩子呢！
三、修炼耐心意识
尽管我们总说等待的教育，可是又有多少人能真正理解等待教育，并且能做到等待教育呢，就像学生迟到了，学校会登记迟到，学生打架了，或要接受惩罚或要为冲动买单，学生考试不理想，就会被考试体制淘汰等等，所谓的静待花开，在现实和自尊心面前都是不堪一提，记得一天早晨是我的语文早读课，有一位学生迟到了8分钟样子，我问为什么迟到，他说，因为来到学校已经迟到了，怕学生会的学生抓住扣班级分，所以干脆再来迟点。我不知道是该如何评判这个孩子的“情商”，但是这背后我们不能不担心，因为我们不得不去想起几年前的大学生药家鑫案件，他如果不是因为害怕犯错误，他就不会为了隐瞒撞人的错误而直接把人给杀了，所有人都无法理解这种行为，但是反思他的家庭教育，就像他离开这个世界之后，他父母就后悔以前对他太严格了，甚至有时候不分青红皂白就把他关在小黑房子里去接受惩罚，这种让孩子畏惧的极端纠正问题的方式，尽管可以让孩子快速成为乖孩子，但是他内心因为缺乏认同和安全感，于是心理很容易出现解决问题的偏差，，所以，当孩子出现情况和犯了错误的时候，我们不要急于求成的想让孩子成为我们理想中的乖孩子，而是问一问，为什么他会这样，要走进他内心，耐心引导和疏通他的内心，这样，孩子才不会为了掩盖一个错误而去犯一个更大甚至无可挽回的错误。 面对各种师生关系，据报道，2017年发生了两起轰轰烈烈的弑师事件，我们都已经清楚的知道学生的心理健康教育不得不提上日程，但是學生心理健康教育仅仅心理健康教育老师就能解决的吗？这显然是愚公移山没有神助是非常困难的。所以在进行培训教师的时候，教师的教学能力培养很重要，但是教师的育人技能更重要。针对教师培训的现状，教师培训需要从以下三个方向转型。
（一）重视教师育人能力培养
目前我们很多专业培训，都是把专业知识作为培训核心，就像现在大部分老师把学生的学习狭隘的认为就是学生对知识的学习，而忽略了，学生是一个动态的，不仅要学习知识，更要学会做人，我们关注的不仅是他知识的成长，更要关注他内心的成长，也就是人的成长，生命的成长，正如别人说的，有德无才，叫次品，而有才无德，就是危险品，可见帮助学生成为人多么重要，所以作为学生教育的主要参与者，我们在任何专业培训都应该要把教师素养或者教师育人能力放在首位，老师就是学生的镜子，如果老师理解、宽容、善良……那我们的学生也会是一样的，正所谓有什么样的老师就有什么样的学生，学生，尤其是初中生的可塑性和模仿性是最强的。
（二）培训不求数量更要求质量
目前为止，学校教师紧张的情况并没有缓解，本来就有各种检查，而作为班主任事情更多，要想更好的教育学生，就要耐心交谈，也许一个学生的问题就要用一节课甚至更多时间去交流才能慢慢走进他的内心，但是我们除了正常的上班，迎接各方检查，做好各种工作佐证资料，留给我们老师耐心教育的时间并不多，但是我们老师们素质还没有提高，又要参加各种培训，哪怕不是为了提高，就是为了学分，也不得不培训，目前的工作环境和学习任务并不是很和谐的能融洽起来，就像国培计划培训，形式很多，内容很丰富，但是留给老师慢慢去体验，去消化的时间却少之又少，所以我们很多老师，今天参加了培训还是这个样子，明天参加了培训也没有什么进展，因为层出不穷的培训很多，老师们工作强度已经很大，而培训却没有真正让教师学员体验学习，综上所述，教师培训应该要精，而且深入达到真正的目的，而不能继续再抓住老师的身却得不到老师的心。
（三）最好的学习方式是自学和分享
有研究表明，一个人的知识，70%源自于实践，20%源自于周围人，只有10%源自课堂和培训，可见，我们现在大多数的教师培训就是这样一种被动式的课堂培训，这样既浪费了时间，也不能最快速度和最大程度获取知识，所以，在我们教育提倡学生主体的背景下，我们教师的培训也应该与时俱进，我们需要课堂，需要培训，但是课堂和培训应该是一个连接的组织机构，一个架通经验的桥梁，一个引发教育思考的抛砖引玉石。学习先进理论，交流借鉴他人经验，更重要要留有空白让老师去自我实践自我探索自我反思和自我成长，毕竟课堂培训教授的知识有限，但是自我学习的知识却是无限的，所以教师培训如果能改换模式更倾向组织培训，那培训效果是大大不一样的，就像2017年暑假在郴州湘南学院开设的心理健康研修班，组织团队和授课老师，把很多时间交给学员，把很多课堂工作做在课前，所以来自不同县属不同学校的老师，都能彼此体会最纯真的同窗情谊，而且也在课堂上真正达到了释放自我和天性，每一个教师学员都像孩子一样渴求学习，积极提问，热情分享经验，这就达到了学习的最好效果。
是的，路漫漫其修远兮，我们都将上下而求索，教育的本质是成人的过程，教育的目的是让学生做真人，既然如此，我们所培训的老师，也应该有所侧重，不应该让老师先教学生做人，却偏重教师教学技能，而忽略他的育人能力。一方面我们急迫提高教师的整体素质和能力，可是我们却选择了最缓慢、最狭隘也最不能解放老师天性提高教师积极性的模式去进行培训，作为教师培训，我们一方面需要榜样，要引起教师的美的感受，一方面需要调动，以组织的形式让教师具有学习的创造性，通过自学和分享撞击出学习的最大合力。如此的教师培训，才能看似慢，却赢得快。是的，教师需要培训，但是教师更需要幸福，让我们调整目标，改变模式，打造培训使老师幸福，幸福促进进一步成长的良性循环吧！