【摘要】小学生写作是作文的基础阶段，在这一起始阶段教师如何引导学生进行写作训练，对学生以后作文能力的提高至关重要。
　　【关键词】小学生写作；阅读；写日记训练；作文教学
　　小学生写作是作文的基础阶段，在这一起始阶段教师如何引导学生进行写作训练，对学生以后作文能力的提高至关重要，在小学阶段，很多学生都害怕写作；不知道作文到底是做什么，该写些什么，该如何来写，不知如何下手。写作是一种创造性的思维活动，说得通俗一些其实就是把自己所看到的、听到的或心里想到的东西用笔写下来。
　　那么，作文该怎样写呢，我们可以从以下几个方面入手：
　　一、生活是写作的源泉
　　俗话说：“巧妇难为无米之炊”要能写出文章，首先就要全面接触生活，在生活中用心观察，把自己看到的东西记在心中，存储素材。作文素材就是“巧妇的米”。我们通常把一篇完整的作文比作一栋高楼大厦，而这些素材就是高楼大厦中的无数块不起眼的砖块、石块，甚至只是一些不起眼的沙粒，它们虽然细小，但如果没有它们，那高楼大厦就没有办法建成。
　　从学生入学开始，教师就应该培养学生的观察能力，让学生从自己的生活实际开始、从自己身边的事物开始、逐步养成勤于观察、认真观察的良好习惯，特别是对自己身边的与自己有着密切关系的生活环境要仔细观察感受，以获取第一手的材料，观察要全身心地投入，以确保材料的真实可靠。
　　二、阅读是一种特殊的生活
　　书籍是人类的朋友，同时，也是人类社会发展的宝贵精神和物质财富，如今的社会是一个知识大爆炸的时代，在极短的时间里，知识急速发展，学生的很多知识都得益于书本。
　　在很多时候，人们不可能完全靠自己的亲身感受，因为没有这么多的精力、时间和客观条件去靠自己的亲身感受，学生更是不可能像作家那样亲自去体验各种生活。那么，怎样来解决写作时的素材需要问题。这时，我们就应该想到阅读，大量阅读课内课外书籍、资料，如名人名言、科学道理等，以丰富自己那贫瘠的知识面，使自己的知识仓库里的有用知识变得越来越多，开阔自己的视野，活跃自己的思想，启发自己的思想。对于一些经典名著要反复阅读。在写作时再把这些素材根据写作主题进行选择提取，然后有主有次的提取使用。比如：在某一篇作文中有可能用到恐龙的相关材料，而恐龙在几千万年以前就从地球上消失了，这些材料，人类是不可能进行体验和感知的，怎么办，就只能从一些科普知识里或阅读过的书籍里获取所需的相关知识和素材了。
　　小学生的大部分写作素材在很多时候主要就是靠在课内外的阅读来补充。所以，小学生应重视课内外阅读这种特殊的生活，来丰富自己的知识面。
　　三、作文要说真话、实话、心里话
　　作文就是把自己所看到的、听到的或心里想到的东西用笔写下来。这样说来，作文就要说真话、实话和自己的心里话。如果你写出来的文章，别人一眼就看出来是假话、谎话，那么你写的文章还有什么价值和意义。
　　我们班有几个比较特殊的同学，他们要么是孤儿，要么是单亲家庭，跟着自己的爷爷奶奶生活。他们的一些作文就不是那么真实了，比如，在作文《我的爸爸》、《我的妈妈》里面，这些没有了爸爸、妈妈的孩子，也居然和其他同学一样“有模有样”地写出一个个形象，虽然这些形象是不真实存在的。我在批阅作文时，心里面很清楚这一点；他们在说谎。从作文的“真话、实话、心里话”这一角度来说，他们的写作已经犯规了。但为了鼓励这些孩子，我没有批评他们。毕节，对他们来说，现实已经很残酷了，他们不可能像其他同学一样在现实生活中观察自己的爸爸妈妈，他们只能是“借用”别人的爸爸妈妈的表象，开始构思自己原来没有的“素材”。从作文的想像这一个角度来看，他们此时只有完全借助发挥自己的想像力了。
　　四、语言的积累
　　很多同学往往会错误地认为；语言，我们天天都在使用，都会用，还用积累吗？殊不知，写作中的语言并不完全等同于日常生活中的语言，写作中的语言应该有一定的语法规范，而不是一些并不规范的语言。这就要求我们在日常生活中、写作训练中积累写作时所需要的语言。
　　那么，怎样积累词语呢？我们在日常生活中要尽可能地使用符合语言规范的字词，在阅读的同时要养成勤于笔记的习惯，把文章中的精华、思想内容、艺术手法、精美词句、课外读物中优美的词、句、段落等等，应当随读随记，注意积累写作材料。并在写作时结合自己的作文试着选择使用这些词语、句子，经过反复加工处理和训练，就能在语言积累方面不断地进步了。
　　五、写作的具体方法
　　写作时，我们应该从写作目标出发，充分发挥观察、想象、感受能力的作用，从现实生活和头脑存在的各种素材中具体联系各类有用的知识，应用到写作中去，把心里所想的东西变成可供阅读的文字。具体来说，写作的过程就是一个“审题、选材、构思谋篇、修改”即“想、选、写、改”的过程。
　　审题在写作中相当关键，如果审题出错，那么，纵然有再好的材料，再精美的构思和布局，都会出现“差之毫厘，谬之千里”的结果。所以，在下笔之前，要仔细读题，认真分析作文的题目和要求，一定要按要求去写。在作文教学中，有部分同学不会按要求去写作。有一次的作文题目是这样的：半命题作文“美丽的——”，后面有提示，要求把题目补充完整，横线上补上某一处的景物。如果仔细读题和分析，就知道要写的是景物。有些学生一看见“美丽的”就补充上“小鸟”、“小猫”一些动物，很显然，不合题意。造成这种结果的原因就是没有认真地阅读题目及其相应的要求，没有仔细的审题。
　　选材如同修建高楼大厦时所要购买的材料，如果选材不正确，结果与原来计划的就“面目全非”了。例如，要求写的是“自己熟悉的一个人”，这时，我们就要选择出自己所“存储”的“素材”里和“自己熟悉的一个人”这一主题有密切关系的材料，而与主题无关的材料就把它放在一边，哪怕放下的材料在你眼里是多么的优美的词句。你如果硬要生硬地把其他与主题无关的材料简单地堆砌上来，其结果只会是“不伦不类”，适得其反。材料选好了，这时就要认真地思考：用这些材料来做什么，如何来安排这些材料的主次，写作时材料的顺序安排，把自己的材料、自己的观点进行相应的整理，其间该用什么样的句式、什么样的写作方法、该用什么样的标点等，这些都是布局谋篇时的重要组成部分。构思谋篇其实也就是一个表达的过程。
　　做完这些后，一篇作文并没有真正完成。我们还要回过头来仔细的阅读和思考，看看它是否符合题意，选材是否合适，布局谋篇上是否需要调整，词句甚至标点是否恰当等。如果存在问题，还要把它进行修改。修改不只是一次，根据不同的作文，有时要进行反复的修改，直到满意为止。