摘 要：语文教学方法不是语文教学过程。教学过程是教学的顺序或步骤，而教学方法则是教学过程展开的途径。语文教学方法是语文教学系统和教学过程中最主要的组成部分之一，如果忽视方法的适当运用，就无法实现语文教学的目的和任务，也进一步影响语文教学系统功能的实现。
　　关键词：语文课堂；教学方法；创新；选择
　　语文课堂教学方法是为了提高语文素养，根据言语规律，凭借言语材料，教师、学生与教学内容之间进行交往对话活动时运用的一系列方式、步骤、手段和技术的总和，是与言语系统、认知系统和情感系统密切相关的，是教师和学生为了实现共同的语文教学目标，完成共同的语文教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
　　一、中学语文课堂教学方法的意义
　　中学语文课堂教学教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学生接受信息的途径，是实现预期教学目标而不可或缺的因素。语文课堂教学中由于多种因素的影响，人们对语文课堂教学活动过程的本质意义有着不同的认识，因此对语文课堂教学方法的概念，人们也赋予了很多不同的解释，这说明对语文教学方法的认识和理解要受到多种因素的制约和影响。
　　1.中学语文课堂教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求。教学方法必须为实现教学目的、完成教学任务服务。无论哪种课堂教学方法，都要以一定的教学目的、完成一定的教学任务为前提，语文课堂教学方法是“实现语文教学目的、完成课堂教学任务不可或缺的工具”。
　　2.中学语文课堂教学方法是“师生双方共同完成教学活动内容的手段”。语文课堂教学活动是教师的教和学生的学之间密切互动的过程，所以这里的语文课堂教学方法不单单是指教师的工作方法。
　　3.中学语文课堂教学方法是语文教学活动中师生双方的行为体系。这里是指教师和学生双方活动的方式、程序、手段、技术等整个的行为总和，表现为语文课堂教学活动中教师和学生动作的外部行为特点。
　　二、中学语文课堂教学方法的选择依据
　　在目前的中小学语文课堂教学实践中存在着各种各样的教学方法，许多一线教师结合自己多年的教育实践提出了很多成效显著的教学方法和模式。作为一名中学语文教师，面对种类繁多的教学方法应该如何进行合理而又科学有效的选择呢？笔者认为应充分考虑以下几个方面：
　　1.依据中学语文教学目标选择教学方法。语文教学目标是为语文教学规定了将要达到的预期效果，语文教师需要在教学目标的引领下有序开展各项教育教学工作。教学方法作为一种手段或者途径必须为课堂教学服务，而教学行为又是由教学目标规定的，所以教师在语文教学方法的选择时必须根据教学目标的规定。
　　2.依据中学语文教学内容特点选择教学方法。中学语文教学包括阅读、写作、口语交际、语文常识、课文和课外活动等内容，具有很强的阶段性、多样性和灵活性的特点，只有选用有效的教学方法才能最大限度地发挥教学内容的教育性。
　　3.依据学生实际特点选择教学方法。语文教师应根据中学生现有的知识水平、智力发展水平、学习动机状态、年龄发展阶段的心理特征、认知方式与学习习惯等相应地选择可行的教学方法。
　　4.依据教师自身素质选择教学方法。中学语文教师在课堂教学方法的应用中是居于主体地位的，教师自身素质的高低、运用教学方法的熟练程度、教师应有的教学素养等制约着教学方法实际效果的达成和实现。因此，教师在选择教学方法时要结合自身的教学技能和素质，对所要运用的教学方法进行多次训练，提高对教学方法的驾驭程度，这样才能有效地发挥教学方法的实际效用。
　　三、中学语文课堂教学方法的优化
　　中学语文课堂教学方法的优化是将语文课堂教学方法放置在实际的教学环境中，充分考虑各种教学方法的效果，选用那些或某种在教学中能够有效促进学生学习和教学活动开展的教学方法。语文课堂教学方法的优化需要注意以下几个方面：
　　1.组合式语文课堂教学方法的运用能够有效促进教学。这里的组合式教学方法不是简单地将各种教学方法叠加，而是需要语文教师充分了解各种教学方法的长处与不足，将各种教学方法取长补短，在实际运用中根据语文课堂教学情境的要求灵活运用不同的方法，在组合式教学方法之间实现很好的转移和链接，从而发挥整体性效果的最大功能。
　　2.在语文课堂教学中教师必须始终贯彻启发式教学思想。在语文课堂教学过程中运用启发式教学能够使学生体验获取知识的快乐，在学习中提升自身的思维发展水平，也能促进学生想象力的发展。
　　3.“学生本位”的教学方法的设计。在中学语文课堂教学中学生应该在教学方法的指导下参与到教学活动中来，不能成为看客，因此在教学设计时要充分考虑到学生的智力发展、情感的培养与行为锻炼，才能使语文课堂教学方法优化效果最大化。