[摘 要]初中化学学习是化学教育的启蒙阶段，也是学好化学的关键阶段。化学与日常生活密切相关，生活中有很多问题都涉及化学知识。在教学中，教师在引导学生理解课本知识的同时，也要注重“五会”方法的引领，联系实际来分析问题，培养学生用化学眼光看问题、以化学的角度思考问题的意识。
　　[关键词]初中化学；五会策略；课堂实效
　　初中化学是一门很重要的学科，但是“化学难学”的印象可能会使不少学生望而却步。因此，九年级的化学教学要有正确方法的引导，让学生顺利跨上主动学习化学这个大的台阶。
　　一、学会联系
　　化学与生活有着密切的联系，我们要从身边熟悉的现象入手，如身上穿的衣服、吃的食物、饮用的水、生活的环境等，及时发现问题，展开探究，加深对化学知识在生活中应用的认识。又如学习二氧化碳时，可以上网查询有关“温室效应”的知识，学习酸的通性、pH值时，可以完成一些家庭小实验；用pH试纸测定肥皂水、矿泉水、洗发液等液体的pH值，判断各种液体的酸碱性等。
　　二、学会观察
　　化学实验是研究和认识物质及其变化规律的一种重要的科学方法。因此，学会观察实验，并能根据实验现象得出结论是十分必要的。处处留意皆学问，观察要有明确的目的。如在观察铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时，就要思考：为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体，而铜放在稀硫酸酸中却无气体产生呢？通过思考，把感性知识升华，从而获得较深的认识：锌的活动性比氢强，能将氢从酸中置换出来，铜没有氢活泼，故不能置换酸中的氢。从实验现象得出结论，以实验指导抽象概念的理解和记忆，这样才不会使观察实验流于表面。可以说，实验是提高化学实效的重要环节。无论是看教师演示实验，还是学生自己动手做实验，都要引导学生仔细观察实验现象，养成良好的实验习惯。
　　三、学会质疑
　　初中化学中有大量的图表，知识容量很大，且活泼有趣。这些图表具有直观明了的特点，但也要多思多疑，多疑多进。如教材中用表格的形式列出了几种原子的构成，那么，可以引导学生从多方面去分析联想：原子是由什么构成的？原子核又是由什么构成的？所有原子的原子核都含有质子和中子吗？原子带电荷吗？为什么？根据原子呈电中性，能推出质子数、核外电子数、核电荷数之间有什么关系吗？元素的种类是由什么决定的？
　　四、学会对比
　　有比较才有鉴别。如“碳和碳的化合物”是初中化学教材中既重要又关键的内容，在教学时就可以采用“对比归纳”的方法帮助理解：（1）O2、CO2两种气体的制取对比。这两种气体是初中化学中应重点掌握的内容，其实验室制取原理、装置、收集方法等既有区别又有联系。学习了“碳和碳的化合物”一章节后，可以指导学生从这三方面进行了对比、比较，掌握实验室制取气体的一般规律和方法。（2）CO和CO2的性质比较。CO和CO2是碳的两种重要氧化物，可以从两者的物理性质、化学性质、毒性、用途及检验等方面进行比较，了解它们与人类生产、生活及环境的关系，注意将它们与生产生活中的实际问题相结合，学以致用。如用干冰可人工降雨和冷藏食物，冬天取暖要保持室内空气流通以防止CO中毒等。
　　五、学会归纳
　　化学的知识点多，在教学时要引导学生学会把这些分散杂乱的知识进行分类归纳，找出其中内在的联系和规律，形成知识网络；学会根据自己的思考、理解，进行概括和总结，同时通过知识的反复运用，在头脑中形成合理的认知结构。如催化剂概念要点是“一变两不变”；过滤应注意事项为“一帖二低三靠”；化学药品取用要遵守“三不”原则；酒精灯的使用应做到“两个绝对”；单质概念概括为：一物（纯净物）一素（同种元素），化合物则是：一物（纯净物）多素（多种元素）。又如一氧化碳的物理性质和毒性、可燃性、还原性是初中化学学习的重点内容，在中考中常常结合生活中的化学进行命题。在学习时要学会归纳，比如把一氧化碳和二氧化碳的检验与鉴别，两者的相互除杂和相互转化，是学生易混淆的知识点。也只有在比较中学习，在归纳中学习，才能把碳和碳的氧化物在物理性质和化学性质上的差异搞得更清晰、更明白。
　　责任编辑 一 觉