论文部分内容阅读
摘要：网络教学已经渗透到各学科教学活动中，如何充分发挥网络教学的优势，如何处理网络教学与传统教学的关系，是各学科教师一直在探讨的问题，我们对网络教学在动物教学中应用有些体会，以期与同行商榷。
关键词：网络教学；传统教学；动物学教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）26-0180-02
随着教育信息技术以及网络教学建设的不断迅速发展，网络教学突破了传统的教学限制，已经是必然的趋势与潮流。我国的网络教学建设正处于飞速发展阶段，现今网络辅助课堂教学已被多数教师采用，并在各类学科教学活动中被广泛运用。如何充分发挥网络教学的优势及处理网络教学与传统教学的关系，是各学科教师一直在探讨的问题。下面谈谈在动物学教学中我们对传统教学和网络教学的几点认识。
一、传统教学与网络教学的区别与联系
传统教学是指教师讲解与学生听讲与练习的教学，教师按照教学进度，依序给学生讲解课本内容，学生课前预习课本，找出重点难点知识，上课认真听讲并练习。学生课后温习老师讲解的知识内容并熟读课本。网络教学是指教师在教学过程中运用网络信息技术的教学活动。传统教学是以书本为中心，学生被动地接收和浇灌学习的知识，大大限制了他们的主动性和积极性。网络教学以自主学习为主，可以根据自己的兴趣和需要选择学习的方法和内容，可以提高学生的自主性，激发学生的学习兴趣。
相比于传统教学模式，网络教学更能培养学生信息素质以及交流、创新能力，能够最大程度开拓学生的学习内容，可以突破以书本为中心的局限，充分满足不同层次学习者的需要。为学生适应信息社会的生活、工作、学习打下良好的基础。网络教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，是现代教学实践与现代科学技术相结合的新产物，是课堂教学发展的必经过程。传统教学模式是一种非常有效的教学模式，是经过广大教育工作者的长期研究和实践总结出来的，现代网络教学模式由于仍未能全部摆脱传统的教学手段，所以虽表现出了明显的优势，但仍然只能是起到辅助作用，而不能取代传统教学模式，这一观点被越来越多的人接受。
二、网络教学的最终目的
网络教学的最终目的在于解决教学中存在的一些使用传统教学方法没法解决的问题，优化课堂教学结构，引起学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在教学中不能因为不重视在传统教学中教师的主导作用和学生主体地位的发挥，而太过重视网络教学的优点。传统的教学模式中每一个教师在教学过程中所表现出来的特定的教学教态、语言、板书和随机应变能力是一种宝贵的财富，应该得到充分的尊重和发扬。只要在充分发挥教师个人教学特色和传统教学手段的基础上，有机地与网络辅助教学相结合，就能真正地发挥网络课堂教学的效果。这样才能实现网络教学过程科学性，使网络教学效果最佳。传统教学中允许和鼓励教师有许多临场发挥的授课艺术，这可以增强课堂上师生间的情感交流。网络教学过程中不能过多地追求和利用网络的使用功能，把网络看成是提高教学效果的灵丹妙药，过分地依靠网络的教学形式，致使网络设备及软件成了演戏的主角，学生成了看戏者，教师成了放映者，学生和教师都失去了自我。作为一名教师，不能仅仅充当播放操作者和解说员，而最先要把握住的就是自己在教学中的主导作用和地位，还要在操作中灵活多变，对教学过程多样设计，这样才能使网络教学效率最高化、价值最大化，另外还要通过对教学内容与网络的关系、人与网络关系探讨，理清网络教学运作的基本规律和要求，使网络教学可以有效地发挥作用。
三、网络教学能增加课堂的信息量，丰富教学内容
传统教学中的瓶颈问题是板书教学信息量有限的问题，直观上板书教学虽然可以提高学生的注意力，但是要花费太多时间。传统教学难以实现资源共享，缺少交流，很多好的教学方法和经验难传播，网络的普及使人与人的交流变得越来越容易，方便了资源共享与交流。
教学中信息量的大小是衡量一个人知识水平的主要标准，也直接影响教学水平，最终会影响教学质量和效果。为了能让学生在有限的时间里学到更多的知识，我们也在由过去的填鸭式教学理念向现在的素质教学转变。网络产生的最初目的就是为了解决资源共享和信息量存储这些问题的。没有什么信息量能够大过网络上的海量存储，而网络的内容和形式五花八门，只要我们在网络中搜索，不管什么问题，哪一门学科，都能有成千上万的答案，这是传统教学无法达到的。当然在网络教学中要避免承载信息量过大的问题，由于信息量过大时不利于学生思考，内容多，学生不能及时做笔记，不便于准确记忆，这样也达不到教学效果。网络教学中学生由于在不断变化的屏幕上投入过多的注意力，从而来不及也忽略了理解分析知识的难点和重点；再加上长时间使用网络教学，使学生对此失去新鲜感，所以要求教师正确组织，否则可能会让学生产生视觉疲劳，感觉单调，达不到预期效果。
四、网络教学的交流是多相的
传统教学中的互动方式是通过教师和学生的声音语言和肢体态语言来解决的。常常是教师提出问题和疑问，然后由学生来回答和讨论。而这种互动最主要的不足就是只有教师一个人来判断学生回答的问题是否正确。网络的交流是多相的，无论遇到什么问题，只要我们在网络中搜索，都能够有多种结果，甚至能得到成千上万的结果。在网络教学中，老师与学生之间、学生与学生之间可通过E-mail、QQ群、聊天室、论坛、微信群互相交流、讨论问题。有时还可以和不同行业和国家的人进行交流探讨。这对学生正确地解决某个问题提出了多种多样的解决方法和途径，使学生更容易形成自己的认识。
五、网络教学符合个性化学习的要求
学习的个体，不论是在传统教学中还是在网络教学中都存在差异性，这表现在认识水平、智力水平以及理解能力等方面。传统教学中一成不变的教学内容和教学方式不能满足学生个性化差异的要求，一些不适应某些教学内容和方式的学习者个体，非常容易丧失学习信心和兴趣，不能坚持到底。教师在网络教学中把教学内容放到网站上，方便学生学习查阅。这样灵活多样的教学方式，使学生更加方便学习。学生既可通过网站查阅各种相关资料，也可在任何时间、地点到网站上去学习，扩大知识面，提高认识能力。 网络教学使个性化学习得到实现，为学生合作提供宽松空间和多种可能。学生可以实现合作学习，并对不同的问题进行商议、交流，可以根据自我情况安排学习，也可以自助、自主从事学习活动。从而提高自己的认识，并通过贡献智慧、分享成果，进而学会合作，提高学习兴趣和学习效率。
网络教学可以利用众多的网络知识库中存储的知识、内容。教师根据学生学习方式、认知水平，从知识库中选取适合某个学生程度的教材教法，选择深浅适宜的教学内容，帮助学生尽快地掌握应掌握的知识。老师的地位更重要，实施个别差异的教学，才是真正地因材施教。
六、网络教学有较强实时性
传统教学中理论与实践常有延迟。尤其对一些实践操作比较强的课程而言的，比如：动物分类知识老师常常先讲相关理论知识，理论课结束几天后学生才能进行实验，这样学生在理论课当时虽然对相关知识掌握得很好，但由于不能马上进行实验验证，所以在实验时许多理论知识的记忆已经有些摸糊，这就要求实验前需要花费时间重新学习。网络教学中库存的知识可以让学生在第一时间，将学到的理论知识得以实践，有利于学生掌握所学知识。
七、网络教学形象直观
像动物学这种以实验为基础，研究生命规律和物质变化的学科，是非常抽象的，但和传统教学相比，网络教学有效集合动画、文字、图像和声音等的特点在动物学教学中的优势不言而喻。例如动物的个体发育过程，细胞的分裂过程，甚至是DNA复制、RNA转录和翻译这些微观过程，通过网络教学以动画的形式展示给学生，使枯燥的知识趣味化，使抽象的知识形象化，有利于学生的掌握、理解。
八、网络教学不受时间和地域限制
网络教学完全不受时间限制，网络上的知识随时随地都可以查阅、学习。教师的教和学生的学同步进行，学生遇到的问题能及时得到解答，从而能够把掌握的东西及时应用到实践中，记得更牢，学得更快。
网络教学是一种全球性的交流活动，不受国界限制，不受地域限制。在一个网络课堂上，有不同地域的学生，不同国度的学生。虽然他们的社会环境和生活习惯不同，他们的世界观和见识不一样，他们对问题的看法就不一样，但他们可以在同一个网络课堂上相互讨论、交流问题、交流思想，增强学生学习的主动性和灵活性，促进学生的学习观念、学习方法的养成，有利于形成正确、全面的看待问题的方式和方法。
总而言之，网络教学对教师提出了更高的要求。教师在动物学教学中要发挥网络教学优势，更要注重网络教学与传统教学的有机结合，采取“优势互补”的原则，只有在教学中合理地应用网络教学，才会给动物学教学注入新的活力，推动教学活动健康地发展。
参考文献：
[1]吴敏，陈清.网络教学的特点及存在问题探讨[J].继续教育研究，2008，（6）：55.
[2]孙洁.高校网络教学存在的问题及对策[J].东南大学学报：哲学社会科学版，2006，12（8）：190-192.
[3]席建国，宋维虎.谈高校网络教学存在的问题及应对策略[J].内肛科技，2011，（2）：75-76.
[4]姜华强.网络教学的优缺点的探讨[J].陕西教育（理论版），2006，（Z1）：55.
[5]白光珍，刘建利，杨静玲.多媒体在生物学教学中的应用[J].现代农业科技，2010，（21）.
关键词：网络教学；传统教学；动物学教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）26-0180-02
随着教育信息技术以及网络教学建设的不断迅速发展，网络教学突破了传统的教学限制，已经是必然的趋势与潮流。我国的网络教学建设正处于飞速发展阶段，现今网络辅助课堂教学已被多数教师采用，并在各类学科教学活动中被广泛运用。如何充分发挥网络教学的优势及处理网络教学与传统教学的关系，是各学科教师一直在探讨的问题。下面谈谈在动物学教学中我们对传统教学和网络教学的几点认识。
一、传统教学与网络教学的区别与联系
传统教学是指教师讲解与学生听讲与练习的教学，教师按照教学进度，依序给学生讲解课本内容，学生课前预习课本，找出重点难点知识，上课认真听讲并练习。学生课后温习老师讲解的知识内容并熟读课本。网络教学是指教师在教学过程中运用网络信息技术的教学活动。传统教学是以书本为中心，学生被动地接收和浇灌学习的知识，大大限制了他们的主动性和积极性。网络教学以自主学习为主，可以根据自己的兴趣和需要选择学习的方法和内容，可以提高学生的自主性，激发学生的学习兴趣。
相比于传统教学模式，网络教学更能培养学生信息素质以及交流、创新能力，能够最大程度开拓学生的学习内容，可以突破以书本为中心的局限，充分满足不同层次学习者的需要。为学生适应信息社会的生活、工作、学习打下良好的基础。网络教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，是现代教学实践与现代科学技术相结合的新产物，是课堂教学发展的必经过程。传统教学模式是一种非常有效的教学模式，是经过广大教育工作者的长期研究和实践总结出来的，现代网络教学模式由于仍未能全部摆脱传统的教学手段，所以虽表现出了明显的优势，但仍然只能是起到辅助作用，而不能取代传统教学模式，这一观点被越来越多的人接受。
二、网络教学的最终目的
网络教学的最终目的在于解决教学中存在的一些使用传统教学方法没法解决的问题，优化课堂教学结构，引起学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在教学中不能因为不重视在传统教学中教师的主导作用和学生主体地位的发挥，而太过重视网络教学的优点。传统的教学模式中每一个教师在教学过程中所表现出来的特定的教学教态、语言、板书和随机应变能力是一种宝贵的财富，应该得到充分的尊重和发扬。只要在充分发挥教师个人教学特色和传统教学手段的基础上，有机地与网络辅助教学相结合，就能真正地发挥网络课堂教学的效果。这样才能实现网络教学过程科学性，使网络教学效果最佳。传统教学中允许和鼓励教师有许多临场发挥的授课艺术，这可以增强课堂上师生间的情感交流。网络教学过程中不能过多地追求和利用网络的使用功能，把网络看成是提高教学效果的灵丹妙药，过分地依靠网络的教学形式，致使网络设备及软件成了演戏的主角，学生成了看戏者，教师成了放映者，学生和教师都失去了自我。作为一名教师，不能仅仅充当播放操作者和解说员，而最先要把握住的就是自己在教学中的主导作用和地位，还要在操作中灵活多变，对教学过程多样设计，这样才能使网络教学效率最高化、价值最大化，另外还要通过对教学内容与网络的关系、人与网络关系探讨，理清网络教学运作的基本规律和要求，使网络教学可以有效地发挥作用。
三、网络教学能增加课堂的信息量，丰富教学内容
传统教学中的瓶颈问题是板书教学信息量有限的问题，直观上板书教学虽然可以提高学生的注意力，但是要花费太多时间。传统教学难以实现资源共享，缺少交流，很多好的教学方法和经验难传播，网络的普及使人与人的交流变得越来越容易，方便了资源共享与交流。
教学中信息量的大小是衡量一个人知识水平的主要标准，也直接影响教学水平，最终会影响教学质量和效果。为了能让学生在有限的时间里学到更多的知识，我们也在由过去的填鸭式教学理念向现在的素质教学转变。网络产生的最初目的就是为了解决资源共享和信息量存储这些问题的。没有什么信息量能够大过网络上的海量存储，而网络的内容和形式五花八门，只要我们在网络中搜索，不管什么问题，哪一门学科，都能有成千上万的答案，这是传统教学无法达到的。当然在网络教学中要避免承载信息量过大的问题，由于信息量过大时不利于学生思考，内容多，学生不能及时做笔记，不便于准确记忆，这样也达不到教学效果。网络教学中学生由于在不断变化的屏幕上投入过多的注意力，从而来不及也忽略了理解分析知识的难点和重点；再加上长时间使用网络教学，使学生对此失去新鲜感，所以要求教师正确组织，否则可能会让学生产生视觉疲劳，感觉单调，达不到预期效果。
四、网络教学的交流是多相的
传统教学中的互动方式是通过教师和学生的声音语言和肢体态语言来解决的。常常是教师提出问题和疑问，然后由学生来回答和讨论。而这种互动最主要的不足就是只有教师一个人来判断学生回答的问题是否正确。网络的交流是多相的，无论遇到什么问题，只要我们在网络中搜索，都能够有多种结果，甚至能得到成千上万的结果。在网络教学中，老师与学生之间、学生与学生之间可通过E-mail、QQ群、聊天室、论坛、微信群互相交流、讨论问题。有时还可以和不同行业和国家的人进行交流探讨。这对学生正确地解决某个问题提出了多种多样的解决方法和途径，使学生更容易形成自己的认识。
五、网络教学符合个性化学习的要求
学习的个体，不论是在传统教学中还是在网络教学中都存在差异性，这表现在认识水平、智力水平以及理解能力等方面。传统教学中一成不变的教学内容和教学方式不能满足学生个性化差异的要求，一些不适应某些教学内容和方式的学习者个体，非常容易丧失学习信心和兴趣，不能坚持到底。教师在网络教学中把教学内容放到网站上，方便学生学习查阅。这样灵活多样的教学方式，使学生更加方便学习。学生既可通过网站查阅各种相关资料，也可在任何时间、地点到网站上去学习，扩大知识面，提高认识能力。 网络教学使个性化学习得到实现，为学生合作提供宽松空间和多种可能。学生可以实现合作学习，并对不同的问题进行商议、交流，可以根据自我情况安排学习，也可以自助、自主从事学习活动。从而提高自己的认识，并通过贡献智慧、分享成果，进而学会合作，提高学习兴趣和学习效率。
网络教学可以利用众多的网络知识库中存储的知识、内容。教师根据学生学习方式、认知水平，从知识库中选取适合某个学生程度的教材教法，选择深浅适宜的教学内容，帮助学生尽快地掌握应掌握的知识。老师的地位更重要，实施个别差异的教学，才是真正地因材施教。
六、网络教学有较强实时性
传统教学中理论与实践常有延迟。尤其对一些实践操作比较强的课程而言的，比如：动物分类知识老师常常先讲相关理论知识，理论课结束几天后学生才能进行实验，这样学生在理论课当时虽然对相关知识掌握得很好，但由于不能马上进行实验验证，所以在实验时许多理论知识的记忆已经有些摸糊，这就要求实验前需要花费时间重新学习。网络教学中库存的知识可以让学生在第一时间，将学到的理论知识得以实践，有利于学生掌握所学知识。
七、网络教学形象直观
像动物学这种以实验为基础，研究生命规律和物质变化的学科，是非常抽象的，但和传统教学相比，网络教学有效集合动画、文字、图像和声音等的特点在动物学教学中的优势不言而喻。例如动物的个体发育过程，细胞的分裂过程，甚至是DNA复制、RNA转录和翻译这些微观过程，通过网络教学以动画的形式展示给学生，使枯燥的知识趣味化，使抽象的知识形象化，有利于学生的掌握、理解。
八、网络教学不受时间和地域限制
网络教学完全不受时间限制，网络上的知识随时随地都可以查阅、学习。教师的教和学生的学同步进行，学生遇到的问题能及时得到解答，从而能够把掌握的东西及时应用到实践中，记得更牢，学得更快。
网络教学是一种全球性的交流活动，不受国界限制，不受地域限制。在一个网络课堂上，有不同地域的学生，不同国度的学生。虽然他们的社会环境和生活习惯不同，他们的世界观和见识不一样，他们对问题的看法就不一样，但他们可以在同一个网络课堂上相互讨论、交流问题、交流思想，增强学生学习的主动性和灵活性，促进学生的学习观念、学习方法的养成，有利于形成正确、全面的看待问题的方式和方法。
总而言之，网络教学对教师提出了更高的要求。教师在动物学教学中要发挥网络教学优势，更要注重网络教学与传统教学的有机结合，采取“优势互补”的原则，只有在教学中合理地应用网络教学，才会给动物学教学注入新的活力，推动教学活动健康地发展。
参考文献：
[1]吴敏，陈清.网络教学的特点及存在问题探讨[J].继续教育研究，2008，（6）：55.
[2]孙洁.高校网络教学存在的问题及对策[J].东南大学学报：哲学社会科学版，2006，12（8）：190-192.
[3]席建国，宋维虎.谈高校网络教学存在的问题及应对策略[J].内肛科技，2011，（2）：75-76.
[4]姜华强.网络教学的优缺点的探讨[J].陕西教育（理论版），2006，（Z1）：55.
[5]白光珍，刘建利，杨静玲.多媒体在生物学教学中的应用[J].现代农业科技，2010，（21）.