2010年9月，世界上第一所工作室学校在英国建成并开始招生；到2014年9月，英国将有40多所这样的新型学校。“工作室学校”的特点：首先，规模比较小，大约每校只招收300～400名14～19岁的各类学生，全年开放，实行工作日朝九晚五的作息安排；其次，80%的课程学习不是坐在课堂里完成的，而是通过授权给商业机构、非政府机构等的实际项目来完成；再次，每一名学生都会配有一位导师和几位教师，导师和教师会根据时间表来指导工作学习日程；学校由公共资金资助，但是独立运作，没有额外费用和选拔；从工作室学校毕业后，学生可以选择去大学深造，也可以直接工作。
　　这种工作室学校在激发学生学习主动性方面有着令人兴奋的成绩，试点学校运作两年后，进行相关考试（包括英国普通中等教育测试），先前表现最差的学生一跃成了优等生。那么，对于学生严重缺乏学习动力的我国中等职业教育来说，“工作室学校”的成功对于提升教学质量和改进教育手段方面有什么启发呢？
　　（根据《环球教育资讯》相关报道编写）