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摘 要：计算机和网络的发展，已经越来越多的改变我们的工作和生活，信息技术课正是让学生了解和掌握这些知识的有效途径。本文通过对培养学生信息意识素养进行分析，阐述了初中信息技术课教学的几种有效手段，指出了初中信息技术教学中只有不断提高学生的信息意识、积极改进教学方法、拓展教学资源，才能营造良好的学习氛围，以便提高教学效率，最终达到提高学生的计算机应用与实践能力的目的，促使学生能够适应千变万化的信息社会。
关键词：初中信息技术课 教学 计算机
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00
随着经济和社会的不断发展，以计算机和网络为核心的现代技术也在越来越多的改变着人们的生产、生活方式。人们的工作和学习以及社会生活的各个方面无不与网络有不可分割的联系。对网络资源与信息的获取、分析与应用的能力成为现代人生活、工作的基本要求和必备素质。人们越来越清楚的认识到：如果掌握不好计算机的基本技能和应用技术，将无法在信息时代生存和发展。因此，培养学生的计算机应用能力，不仅能促进学生的全面发展，而且也有助于他们在将来能够更好地立足社会，而初中信息技术课程教学效果的好坏直接影响到学生的全面发展以及综合素质的提高。因此，必须加强对初中信息技术教学的重视。新课程标准也明确指出要不断加强中小学生的计算机知识与应用技能的培养。如何采取有效的教学方法和手段提高中学生的计算机水平和实际操作能力，一直是初中信息技术教学的重要任务，也是广大信息技术教师努力的目标。根据多年来的教学实践，总结出以下心得体会，希望能与大家分享交流。
1 培养学生的信息意识
要想提高学生学习计算机的动力和兴趣，首先必须培养学生的信息意识，包括学生对信息的敏感度以及获取、分析、利用信息的能力。信息教学要以培养学生的信息素质为着眼点。现代社会，对信息的及时获取、合理分析与有效应用已经成为社会成员的必备能力和素质。在信息社会，信息本身已经不再占据重要地位，重要的是建立起—套新的信息处理体系。应注重培养学生的信息获取、信息分析与信息加工等信息处理能力，不断培养学生的创新和实践应用能力。将计算机作为工具，运用多种教学方法和手段，拓展学生的思维，挖掘学生潜力，培养学生实践、分析能力。
2 创设合理的教学情境
创设合理的教学情境能够更好地激發学生的学习兴趣，选择合理的教学情境既能激活学生原有的知识又能活跃课堂气氛、活跃学生思维。如何创造情境，本人觉得可以从以下两点入手：(1)从学生感兴趣的话题或者兴趣爱好入手创设情境。(2)以社会热点、社会问题或现象等学生熟知的事物为起点创设情境。精心设计各种教学情境，尽量做到完整和新颖。这样，在教学过程中就能够更好地激发并促进学生的认知与实践活动。情境教学不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生对信息技术的应用与理解能力，促进学生积极应用所学知识解决实际问题能力的提高。
教师在信息教学中除了设置有效的教学情境外，还要注意多与学生进行交流和沟通。其中，“提问”是进行课堂沟通和检验教学效果的重要方式。有效的课堂提问是整个教学过程推进和发展的重要动力。在信息技术教学过程中要尽可能在学习过程中培养学生的质疑精神，让问题和好奇心成为学习的内在动力，通过问答可以实现师生间的很好的交流，师生可以共同探究问题解决的办法或思路，这样，学生的学习也就由被动变成了主动。课堂上适时提问或者鼓励学生提问有利于培养学生学习信息技术课程的兴趣，同时可以培养学生的创新能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3 形象、直观地知识呈现
初中信息技术教学必须适合初中生的心理特点和接受习惯，初中学生正处于成长阶段，思维和理解能力有限，对于抽象知识的接受以及抽象问题的解决能力有限，但他们更容易接受形象直观的知识，并且喜欢动手操作。但是初中计算机知识本身又具有抽象性和逻辑性强的特点。因此，我们在具体教学过程中，应当尽量联系生活实际，多举例子，尽量深入浅出。例如，在介绍计算机硬件的知识时，由于很多概念不容易理解和记忆，可以把它们与人的五官联系起来，输入系统就好比人的眼眼和鼻子，人通过眼睛和鼻子收集外部的动态和味觉信息。而计算机的处理器就像人的大脑，而输出设备就像人的嘴，人主要通过嘴把信息传达出去。这样讲解的过程中，学生很感兴趣，也很容易理解，并且不容易忘记。
4 创新教学手段
目前的初中信息技术教学还是采用传统的教学方式，教师一整堂课在上面讲，学生被动听，课堂气氛不活跃，师生之间缺乏有效地的交流互动，这也是学生对信息技术课学习缺乏兴趣的重要原因。应当尽量采用科学合理的教学方法，以提高课堂教学效率。
信息技术是一门操作性很强的课程。因此，要注重学生的实际上机练习，一味地讲解远不如学生实际操作取得的课堂效果好。所以，在许多强调操作的课程中，应当尽量少讲解、多练习。在保证讲解清晰的情况下，尽量缩短讲解时间，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容,然后讲授学习内容和方法。一堂课最好进行十五分钟左右的讲解与示范，空出二十分钟左右让学生进行上机练习，让学生尽可能地进行实际操作训练。这样即能巩固课堂知识，又能达到加深理解和熟练操作的目的。
5 完善教学资源
为了促进信息技术教学的顺利进行，必须不断完善信息教学资源。包括教师的范例资源、学生练习的素材资源等等。既能在平时课堂上使用，同时也可以留作学生课下练习之用。教学资源的分类应尽量清晰，为了便于使用，可以通过局域网来储存或传输。另外，教师还可以依据教学内容设立相关的网络平台或者资源与学习网站，便于学生随时随地学习和使用。在教学与应用的过程中，应该尽量收集有内容丰富、针对性强的教学资源，促进课堂教学工作的顺利开展及学生的有效学习。从而实现真正以网络为媒介，加强师生以及学生间的交流和沟通。
6 结语
总之，当今世界，社会和经济蓬勃发展，科学技术突飞猛进，特别是信息技术日新月异，初中信息技术教学也必须适应时代和社会的发展。在初中信息技术教学过程中，必须不断提高学生的信息意识、积极改进教学方法、努力完善教学资源，才能营造良好的学习氛围，以便提高教学效率，最终达到提高学生的计算机应用与实践能力的目的，促使学生能够适应千变万化的信息社会。
参考文献
[1] 李志河.发展性评价在中学信息技术课程中的应用研究[J].电化教育研究 2010年04期
[2] 刘景波,李晓锋.关于中小学信息技术课的评价[J].中小学电教(下半月) 2009年11期.
[3] 樊家伟.即时评价 为信息技术课堂锦上添花[J].中小学信息技术教育 2010年05期.
关键词：初中信息技术课 教学 计算机
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00
随着经济和社会的不断发展，以计算机和网络为核心的现代技术也在越来越多的改变着人们的生产、生活方式。人们的工作和学习以及社会生活的各个方面无不与网络有不可分割的联系。对网络资源与信息的获取、分析与应用的能力成为现代人生活、工作的基本要求和必备素质。人们越来越清楚的认识到：如果掌握不好计算机的基本技能和应用技术，将无法在信息时代生存和发展。因此，培养学生的计算机应用能力，不仅能促进学生的全面发展，而且也有助于他们在将来能够更好地立足社会，而初中信息技术课程教学效果的好坏直接影响到学生的全面发展以及综合素质的提高。因此，必须加强对初中信息技术教学的重视。新课程标准也明确指出要不断加强中小学生的计算机知识与应用技能的培养。如何采取有效的教学方法和手段提高中学生的计算机水平和实际操作能力，一直是初中信息技术教学的重要任务，也是广大信息技术教师努力的目标。根据多年来的教学实践，总结出以下心得体会，希望能与大家分享交流。
1 培养学生的信息意识
要想提高学生学习计算机的动力和兴趣，首先必须培养学生的信息意识，包括学生对信息的敏感度以及获取、分析、利用信息的能力。信息教学要以培养学生的信息素质为着眼点。现代社会，对信息的及时获取、合理分析与有效应用已经成为社会成员的必备能力和素质。在信息社会，信息本身已经不再占据重要地位，重要的是建立起—套新的信息处理体系。应注重培养学生的信息获取、信息分析与信息加工等信息处理能力，不断培养学生的创新和实践应用能力。将计算机作为工具，运用多种教学方法和手段，拓展学生的思维，挖掘学生潜力，培养学生实践、分析能力。
2 创设合理的教学情境
创设合理的教学情境能够更好地激發学生的学习兴趣，选择合理的教学情境既能激活学生原有的知识又能活跃课堂气氛、活跃学生思维。如何创造情境，本人觉得可以从以下两点入手：(1)从学生感兴趣的话题或者兴趣爱好入手创设情境。(2)以社会热点、社会问题或现象等学生熟知的事物为起点创设情境。精心设计各种教学情境，尽量做到完整和新颖。这样，在教学过程中就能够更好地激发并促进学生的认知与实践活动。情境教学不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生对信息技术的应用与理解能力，促进学生积极应用所学知识解决实际问题能力的提高。
教师在信息教学中除了设置有效的教学情境外，还要注意多与学生进行交流和沟通。其中，“提问”是进行课堂沟通和检验教学效果的重要方式。有效的课堂提问是整个教学过程推进和发展的重要动力。在信息技术教学过程中要尽可能在学习过程中培养学生的质疑精神，让问题和好奇心成为学习的内在动力，通过问答可以实现师生间的很好的交流，师生可以共同探究问题解决的办法或思路，这样，学生的学习也就由被动变成了主动。课堂上适时提问或者鼓励学生提问有利于培养学生学习信息技术课程的兴趣，同时可以培养学生的创新能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3 形象、直观地知识呈现
初中信息技术教学必须适合初中生的心理特点和接受习惯，初中学生正处于成长阶段，思维和理解能力有限，对于抽象知识的接受以及抽象问题的解决能力有限，但他们更容易接受形象直观的知识，并且喜欢动手操作。但是初中计算机知识本身又具有抽象性和逻辑性强的特点。因此，我们在具体教学过程中，应当尽量联系生活实际，多举例子，尽量深入浅出。例如，在介绍计算机硬件的知识时，由于很多概念不容易理解和记忆，可以把它们与人的五官联系起来，输入系统就好比人的眼眼和鼻子，人通过眼睛和鼻子收集外部的动态和味觉信息。而计算机的处理器就像人的大脑，而输出设备就像人的嘴，人主要通过嘴把信息传达出去。这样讲解的过程中，学生很感兴趣，也很容易理解，并且不容易忘记。
4 创新教学手段
目前的初中信息技术教学还是采用传统的教学方式，教师一整堂课在上面讲，学生被动听，课堂气氛不活跃，师生之间缺乏有效地的交流互动，这也是学生对信息技术课学习缺乏兴趣的重要原因。应当尽量采用科学合理的教学方法，以提高课堂教学效率。
信息技术是一门操作性很强的课程。因此，要注重学生的实际上机练习，一味地讲解远不如学生实际操作取得的课堂效果好。所以，在许多强调操作的课程中，应当尽量少讲解、多练习。在保证讲解清晰的情况下，尽量缩短讲解时间，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容,然后讲授学习内容和方法。一堂课最好进行十五分钟左右的讲解与示范，空出二十分钟左右让学生进行上机练习，让学生尽可能地进行实际操作训练。这样即能巩固课堂知识，又能达到加深理解和熟练操作的目的。
5 完善教学资源
为了促进信息技术教学的顺利进行，必须不断完善信息教学资源。包括教师的范例资源、学生练习的素材资源等等。既能在平时课堂上使用，同时也可以留作学生课下练习之用。教学资源的分类应尽量清晰，为了便于使用，可以通过局域网来储存或传输。另外，教师还可以依据教学内容设立相关的网络平台或者资源与学习网站，便于学生随时随地学习和使用。在教学与应用的过程中，应该尽量收集有内容丰富、针对性强的教学资源，促进课堂教学工作的顺利开展及学生的有效学习。从而实现真正以网络为媒介，加强师生以及学生间的交流和沟通。
6 结语
总之，当今世界，社会和经济蓬勃发展，科学技术突飞猛进，特别是信息技术日新月异，初中信息技术教学也必须适应时代和社会的发展。在初中信息技术教学过程中，必须不断提高学生的信息意识、积极改进教学方法、努力完善教学资源，才能营造良好的学习氛围，以便提高教学效率，最终达到提高学生的计算机应用与实践能力的目的，促使学生能够适应千变万化的信息社会。
参考文献
[1] 李志河.发展性评价在中学信息技术课程中的应用研究[J].电化教育研究 2010年04期
[2] 刘景波,李晓锋.关于中小学信息技术课的评价[J].中小学电教(下半月) 2009年11期.
[3] 樊家伟.即时评价 为信息技术课堂锦上添花[J].中小学信息技术教育 2010年05期.