[摘要[有效教学是一种现代教学理念，凡是能够有效的促进学生的发展，有效地实现预期的教学目标的教学活动，都可称之为“有效教学”。小学作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，既是培养学生写作能力的重要一环，也是全面提高学生素质、促进学生发展的一项重要工作。
　　[关键词]小学 作文教学 有效性
　　[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0204-01
　　小学作文教学是小学语文教学的难点，关键。怎样让学生把生活中看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来，这是摆在每一个小学语文教师面前的一个重要课题。小学作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环，也是全面提高学生素质的一项重要工作。小学语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。下面谈一谈我在小学作文教学中的一些做法：
　　1.创设情境、启发引导
　　小学《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时适当地渗透一些新知识。比如：我在二年级教学以“树”的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？”“哪些树最常见？…那些常见的树各是什么样？”（干、枝、花、果等怎样？）“它们各自的生长特点怎样？”（什么时间发芽、开花、结果……）让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：“杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？”“杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。”“杨叶像五指并拢的手掌，片片向上”就这样学生一一回答了上列问题。我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。“刚才咱们说的话是介绍什么的？”学生齐声回答：“是介绍有关树的知识。”抓住机会，我兴致勃勃地进行了小结：“同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。你们写作文时可不要忘记呀。”同学们个个点头。
　　2.感悟生活、搜集素材
　　有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故？学生说：“无话可写。”针对这一情况，这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。如：（1）班会课是捕捉材料的一个窗口。老师批评了谁，表扬了谁，这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。（2）每周一升旗时校长总结一周情况时所讲的话要应注意听讲，讲话的内容是小练笔的好素材。（3）家庭生活中的一些变化，如生活条件、人与人的关系发生变化等。（4）和周围人交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情，都是写作的素材。（5）学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等。学生积累了大量写作的材料之后，自然会有感而发，再加上适当的指导，学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。处处留心皆学问。当你从多方面去观察事物、感受生活时，你会发现生活是如此的丰富多彩：在家庭、马路上、校园里……有许多东西值得我们去写。留心观察，便能捕捉住那一闪而过的美好瞬间；留心观察，才能挖掘出那深埋在平凡小事中的闪光点。
　　同学们每天从家里到学校，“两点一线”式的生活难免使视野受到局限，因而，还应积极参加各种活动，如郊游、课外兴趣小组、参加社会实践活动……到社会上，到大自然中，了解风土人情，观察山光水色，积极参与其中，既能陶冶情操，又扩大了知识面；既丰富了人生阅历，又积累了生活素材，何乐而不为呢？
　　一个热爱生活的人，就会乐于表达生活，表达生活就会有话可说。
　　3.合理命题，激发兴趣
　　一篇文章的题目起得好，会给文章大增光彩，就如一部电影剧名起得好，就能吸引观众，，就能给这出剧目以强大的生命力，因此，命题是一门艺术。就拿2010年安定区小学毕业考试的命题来说吧，作文给出的题材是“诚信”，许多考生就干脆都以“诚信”作为文章的题目，千篇一律，怎能引起阅卷老师的兴趣？而有些同学就在命题上下了功夫，如：“《我丢失了诚信》、《诚信人生》……”一看题目便让人耳目一新。
　　根据小学生理解能力差，想象力丰富的特点，作文时不仅要要求明确，教师还要留给学生充分发挥的余地，让学生自己为自己的文章起名字，有意识地去锻炼学生的命题能力。即在每节非命题作文时，抽出一定的时间，以小组为单位在班里进行命题比赛。
　　“万事开头难”，设想一个拿着笔不知道写什么题目的学生，他怎么会写出好的文章来呢？事实证明，只有名字起好了，学生才能由此而产生联想，从而进入构思，写出内容丰富，具有真情实感的文章来。
　　总之，在当前课改的洪流中，教师要加大教研力度，改进教学方法，提高作文教学的效果，努力激发学生的习作兴趣，引导他们热爱写作，表达他们的“喜怒哀乐、悲欢离合”的真情实感，使学生的写话、习作成为日常生活中的一种自觉需要。切实培养学生、提高学生的认识能力，特别是思维的加工和整理能力，從而提高学生的作文能力。学生的作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教师在整个课堂教学过程中，要以学生为主体、以教师为主导，在扎实的训练中下功夫，逐步提高学生的写作能力。