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目的评价分析PBL与CBL教学法联合应用于儿科临床教学中的教学效果。方法选取该校2016级1班三年制临床医学专业学生46名为对照组,另选取同级2班三年制临床医学专业学生42名为观察组,对照组根据儿科临床教学大纲采取传统教学方法,观察组采用PBL联合CBL教学法开展教学,对两组学生考核成绩及学习能力进行观察。结果观察组理论成绩、临床技能考核成绩均较对照组高(P<0.05);观察组学生在自主学习能力、解决问题能力、语言表达能力、团队合作能力方面的评分均较对照组高(P<0.05)。结论PBL法联合C