入选理由 他的勤奋一如他的名字，他的使命一如他的职业。在推进一个省会城市职业教育的过程中，他成功扮演了“救火队长”与“开路先锋”双重角色。
　　人物印象 1986年，担任校学生会主席并是所在年级唯一学生党员的孙明学，中师毕业然后留校。自此11年时间，在完成从语文老师、班主任、团委书记、学生科长、党委副书记兼副校长五重角色转变的同时，他相继取得本科和硕士文凭。
　　2000年，34岁的孙明学参加长春市教育局首批校长公开选拔，以笔试第一、面试第一的成绩进入组织考核，被任命为长春市第五中学校长，成为当时市直学校最年轻的校长。
　　在长春五中工作的3年是孙明学艰苦创业的3年，也是他经受锻炼最大的3年。他面对的是一所有50年办学历史的老校，一个中层以上年龄最小比他大10岁的班子，一种学校滑坡至历史最低点的现实。三年时间他抓了三件事，一是凝聚士气，重拾涣散的人心；二是重建教学楼，改善办学条件；三是确定目标和策略定位，向同类高中排头兵的位置追赶。其结果是，第三年，学校招生录取线、高考升学率都达到了同类校之首。
　　之后，孙明学调入长春市教育局担任督导室主任。其时母校因改办职业教育而发生教师群体上访事件，校长辞职，学校工作陷入停滞。在新岗位上任职刚一年的他临危受命，重返母校担任一把手。
　　在9个月的时间里，孙明学不分昼夜地和教师谈话，以心换心；从制定规划、理顺机制入手，凝聚人心；组织大家学习职教业务、考察职业学校，坚定信心。通过走乡进屯的广泛宣传，当年，在农村职业教育尚处低谷的情况下，学校完成职教招生360多人，综合高中招生500多人，成功实现转制，学校发展也步入正轨。
　　自此，孙明学与职教结缘。在奉调回长春市教育局担任师培处处长3个月后，2006年2月他被组织调任职业与成人教育处任处长。
　　一方面是国家“大力发展”，一方面是民间“备受冷落”，一方面是长春市和教育局领导高度重视——面对着这样的职业教育发展形势，极具事业心的孙明学不敢有丝毫懈怠。
　　8年中，他带领职教一班人先后开展了3次大规模的调研。2006年的职业教育发展政策调研，推动召开全市职教工作会，解决制约职业教育发展的问题35个。2009年的全民终身学习调研，推动建成长春数字化学习港，成为全民学习的重要载体。2011年的长春市蓝领人才队伍建设调研，形成全市《中职三年行动计划》，历经三年扎实推动，实施重点项目17个，子项目300余个，总投入7亿元。
　　在他和同志们的努力下，长春市的中等职业教育这些年有了实实在在的变化。
　　可量化的指标是，市直职业学校全部进行了改扩建，5县区职教中心全部建成，合隆职教园区项目启动；2008年以来，全市职业院校新增占地面积120万平方米，新增建筑面积60万平方米，实训设备总值增加3.5亿元，招生数量以年均15%速度递增，在校生数量翻了一番；完成教师境内外培训4500人次，“双师型”教师比例由35%提高到63%，培养市级以上专业带头人50人、骨干教师300人；立项建设国家中职示范校6所；全市职业学校与900余家企业建立深度合作，组建校企融合的职教集团9个；校企合作建设示范专业60个，开发精品课课程200门，完成教科研课题100个，建设数字化校园7所，建成中职人才培养工作状态数据采集平台；在2011-2013年全国职业院校师生专业技能大赛中，长春市中、高职所获奖牌占全省的75%，2012年信息化教学大赛进入全国第6名。
　　在他的直接推动下，“职普对接”、“中高职衔接”、“高职单独招生”、“高职与应用本科衔接”、“高职四年制”、“现代学徒制”等一批改革试点项目纷纷启动。
　　他很欣慰于市领导这样的评价：“长春近些年产业调整力度加大，大项目纷纷上马，没有像南方那样出现‘技工荒’，职业教育功不可没。”
　　他所任职的职成教处也连续多年被评为机关优秀处室。