思想品德教学是为学生现实生活服务，指导学生健康成长。我在开展初中思想品德课教学时，针对学生现有的认知水平，结合学生的生活实际，重视提高学生的学习兴趣，激发学生思考问题，从而领悟书本知识，内化为能力，指导其生活实践，实现思想品德课教学的最终目的。正如叶圣陶先生说“教是为了不需要教”，这是教育的理想境界。我一直坚持从以下三个环节开展教学活动：
　　一、课前的准备
　　苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂感兴趣，确立自己课程吸引力的教师。在备课的环节里，根据初中生具有较强的好奇心理，认真研究如何把学生对这一堂课的期待和教学目标实现有机结合起来。在选择教学案例时，尽量列举生活中的实例，引用学生喜闻乐见或者热议的话题，深入浅出地进行分析，展开讨论，在生动活泼的课堂活动中实现教学目标，力求实效。例如，上八年级（下册）第一课“珍爱生命”一课时，让同学们整理自己成长过程中的照片，让同学们交流欣赏，回忆父母的关心和帮助，体会生命的价值，尊重生命，为生命负责，感恩父母。
　　二、课中的处理
　　课堂教学中，教与学是双边关系。教师在备课的时候，既要备课本知识，更要备学生的学情。教师要抓好教学过程的设计，坚持以生为本，尊重学生的主体地位，开展有效的教学活动。根据不同的教学内容，选择多种教法，如讲授法、谈话法、参观法等。充分利用多媒体、投影、挂图等辅助手段，创设生动活泼的课堂教学情境，提高课堂教学的吸引力，激发学生参与学习的积极性。同时，教师要不断积累经验，灵活处理课堂教学中的突发事件，掌控好课堂节奏，做一名有智慧的教师。创造条件让学生参与问题的思考、讨论、答辩等，通过活动，收获知识，训练思维。例如，上八年级（上册）第十课“勇于承担责任”一课时，让同学们观察座位周围地面的卫生情况，同学们发现地上有纸屑，自觉地捡起来放入垃圾桶，教师及时肯定同学们敢于承担责任。引入新课题，让学生在轻松活泼的活动中，受到启发和教育。
　　经常变换教学形式，增加学生学习兴趣。有时候有意设置一些活动“陷阱”，同样收到很好的教育效果。例如，上七年级（上册）第四课“共同建设集体”一课时，我提前进教室，有意把两把扫帚扔地上，上课铃响，同学们陆陆续续进教室，都发现地上有扫帚，但是直到最后进入教室的同学才把扫帚捡起来摆放好。于是，利用这件事情来分析个人责任与建设良好班级之间的关系，导出这节课的主题。
　　三、课后的巩固与拓展
　　课后关键在于作业的布置。初中生具有较强的表现欲望，布置一些实践活动类的作业，激发学生去探索实践，观察体验，增长见识，提高能力。例如，在布置八年级（下册）第六课“拒绝犯罪”一课的课外作业时，我让学生到片区公安派出所向民警同志了解当地未成年人违法犯罪的情况，搜集整理，在课堂上交流。这样，一方面巩固所学知识，加深理解；另一方面又培养学生的社会实践活动能力。
　　总之，随着新课程改革实施，思想品德课越来越重视学生综合能力的培养，教学内容也愈发贴近生活。教师要善于捕捉生活中的素材，激发学生的浓厚兴趣，使其主动去探索、体验、感悟、求知。正如伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”