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一、实验背景
英语“四位一体”教学法（The English “Four-in-One” Teaching Approach）是包天仁教授经过20多年潜心学习、研究、实践、总结而创立的英语外语教学法。英语“四位一体”教学法自1997年开始在全国30多个省、自治区、直辖市进行了实验、再实验、扩大实验和推广性实验等共15轮实验研究工作，而且得到了实践的检验。2014年，《中国教育报》用了专版对此进行报道。
针对湄潭中学高二学生的英语水平低下，自主学习性不强，我们急需且非常有必要采用一个适宜的方法进行课堂教学，能够提高学生的成绩，期望能够改变我校英语教学的现状。所以湄潭中学高二英语备课组决定参与该项实验。
二、实验目的
1.践行“四位一体”的基本原则，充分发挥学生学习的积极性。以学生为主体，确保各类学生的英语成绩都有大幅度的提高。
2.通过本课题的研究，期望达到以下目标：使课堂环节高效开展，有效提高课堂实效性和学生成绩，进而提高学生学习英语的兴趣，培养他们良好的自学能力。
三、实验教师和学生情况
湄潭中学筹备的“四位一体”课题研究组实验教师共6人，以张琼秀校长（分管教学）为组长，其他五位实验教师分别是李冠超，廖观涛，王晓秋，华劲，李忠华。
本课题的实验对象是湄潭中学高二年级学生，分8个理科班和3个文科班，并无重点班与普通班之分。他们在英语学习上有个显著特点是英语基础知识薄弱、很多同学缺乏对英语的热爱、大都没有自主学习的意识，导致英语教学不是很理想，及格率较低，学生学得吃力，老师教得费力。
四、实验计划及具体措施
1.申请立项阶段（2012年9月-12月）。积极筹备课题组，研读“四位一体”相关资料，得到学校、县教研室的支持后，选择“四位一体”在日常教学中的运用这一课题进行申报，得以成功立项。（课题编号：JJWYZD2001008）
2.学习、准备阶段（2013年2月）。通过“四位一体”教学网一起学习了“四位一体”教学法的理论及内容，收集了与本课题有关的研究资料，学习有关中外教学理论。撰写了研究方案，小组内部达成了共识。
3.第一实验阶段（2013年3月-5月）。在实验实施之前，实验班和对比班用同一张试卷（前测题）进行测试，由非本组老师评卷，并保存好考试成绩。制定《湄潭中学“四位一体”课题组实施计划》，遵循“四位一体”教学的基本原则，尝试“4P”模式指导日常教学，使学生从零散知识的学习过渡到知识的系统归纳，并两周开展一次以课堂实录为载体的专题研讨活动。对高二下学期期中考试成绩进行分析，分析原因找出不足。
4.第二阶段实验（2013年5月-7月）。继续进行日常教学实验，然后进行后测题的测试，并请高一英语备课组的老师进行阅卷。接着，重点对期末成绩进行横向比，横向比较指的是根据2012-2013学年第二学期英语科期末成绩，实验班和对比班进行比较，主要衡量及格率、平均分、优秀率等几个指标。最后，对本学期的教学成绩和上学期成绩进行纵向比较。
5.总结、验收阶段（2013年7月下旬-8月）。发放师生问卷调查表并进行统计，收集各成员间的关于“四位一体”教学的优秀教案、课件、课堂实录、各种研讨记录、图片及论文，并形成实验报告以备全国“四位一体”课题核心小组审查。
五、教学成绩及实验成果
对高二年级第一学期期末英语教学统计后，我们惊喜地发现实验教师的实验班的及格率和平均分均略高于对比班；从第二学期的期末成绩对比表我们发现同一个实验教师的实验班的教学成绩高于对比班，而且还有一定的差距，个别实验班的及格率是对比班的一倍。由此可见，如果经过一段更长时期的实践的话，这个差距还会越来越明显，实验证明了“四位一体”在日常教学中的应用是一个适合我校学生进行英语学习的好方法，能有效提高学生学习效率，从而提高学生学习成绩。
六、实验经验体会
1.英语“四位一体”教学法的精髓之一是“精讲精练”。在缺乏英语自然习得环境的情况下进行英语教学“精讲”是必须的，“精练”是学习英语的必由之路，因为语言是技能，而不是单纯的知识，学习一门语言，不仅仅是掌握一套套语言规则，积累大量词汇、句型，最终还是要看学习者利用语言规则来进行实际语言运用。“精练”不应单纯地被理解为做题；用英语进行的语言训练既要有口头的，又要有书面的；课内外作业与课堂教学形成互补关系。
2.学好英语的前提是遵循语言学习的规律，因此，“循序渐进”是必要的。高中三年各个学段的侧重点有所不同，期间的衔接很重要。另外，我国的英语教学定位为外语教学，要特别注意处理好输入和输出的关系。
3.切实坚持以教师为主导，以学生为主体。只有真正做到以教师为主导，以学生为主体，学生才易养成自主学习的习惯与能力，从而成为学习的主人。
4.开展反思型教学，这样有利于教学的开展、教研技能的提升和教师专业化成长。
作者简介：李冠超（独立执笔人）（1985.11-），男，云南大理人，中学一级，研究方向为高中英语教学，现于贵州省遵义市湄潭县求是高级中学（二类示范性高中）任教，曾获遵义市青年教师技能大赛二等奖，辅导学生于2014年获全国中学生英语能力竞赛国家级三等奖。
英语“四位一体”教学法（The English “Four-in-One” Teaching Approach）是包天仁教授经过20多年潜心学习、研究、实践、总结而创立的英语外语教学法。英语“四位一体”教学法自1997年开始在全国30多个省、自治区、直辖市进行了实验、再实验、扩大实验和推广性实验等共15轮实验研究工作，而且得到了实践的检验。2014年，《中国教育报》用了专版对此进行报道。
针对湄潭中学高二学生的英语水平低下，自主学习性不强，我们急需且非常有必要采用一个适宜的方法进行课堂教学，能够提高学生的成绩，期望能够改变我校英语教学的现状。所以湄潭中学高二英语备课组决定参与该项实验。
二、实验目的
1.践行“四位一体”的基本原则，充分发挥学生学习的积极性。以学生为主体，确保各类学生的英语成绩都有大幅度的提高。
2.通过本课题的研究，期望达到以下目标：使课堂环节高效开展，有效提高课堂实效性和学生成绩，进而提高学生学习英语的兴趣，培养他们良好的自学能力。
三、实验教师和学生情况
湄潭中学筹备的“四位一体”课题研究组实验教师共6人，以张琼秀校长（分管教学）为组长，其他五位实验教师分别是李冠超，廖观涛，王晓秋，华劲，李忠华。
本课题的实验对象是湄潭中学高二年级学生，分8个理科班和3个文科班，并无重点班与普通班之分。他们在英语学习上有个显著特点是英语基础知识薄弱、很多同学缺乏对英语的热爱、大都没有自主学习的意识，导致英语教学不是很理想，及格率较低，学生学得吃力，老师教得费力。
四、实验计划及具体措施
1.申请立项阶段（2012年9月-12月）。积极筹备课题组，研读“四位一体”相关资料，得到学校、县教研室的支持后，选择“四位一体”在日常教学中的运用这一课题进行申报，得以成功立项。（课题编号：JJWYZD2001008）
2.学习、准备阶段（2013年2月）。通过“四位一体”教学网一起学习了“四位一体”教学法的理论及内容，收集了与本课题有关的研究资料，学习有关中外教学理论。撰写了研究方案，小组内部达成了共识。
3.第一实验阶段（2013年3月-5月）。在实验实施之前，实验班和对比班用同一张试卷（前测题）进行测试，由非本组老师评卷，并保存好考试成绩。制定《湄潭中学“四位一体”课题组实施计划》，遵循“四位一体”教学的基本原则，尝试“4P”模式指导日常教学，使学生从零散知识的学习过渡到知识的系统归纳，并两周开展一次以课堂实录为载体的专题研讨活动。对高二下学期期中考试成绩进行分析，分析原因找出不足。
4.第二阶段实验（2013年5月-7月）。继续进行日常教学实验，然后进行后测题的测试，并请高一英语备课组的老师进行阅卷。接着，重点对期末成绩进行横向比，横向比较指的是根据2012-2013学年第二学期英语科期末成绩，实验班和对比班进行比较，主要衡量及格率、平均分、优秀率等几个指标。最后，对本学期的教学成绩和上学期成绩进行纵向比较。
5.总结、验收阶段（2013年7月下旬-8月）。发放师生问卷调查表并进行统计，收集各成员间的关于“四位一体”教学的优秀教案、课件、课堂实录、各种研讨记录、图片及论文，并形成实验报告以备全国“四位一体”课题核心小组审查。
五、教学成绩及实验成果
对高二年级第一学期期末英语教学统计后，我们惊喜地发现实验教师的实验班的及格率和平均分均略高于对比班；从第二学期的期末成绩对比表我们发现同一个实验教师的实验班的教学成绩高于对比班，而且还有一定的差距，个别实验班的及格率是对比班的一倍。由此可见，如果经过一段更长时期的实践的话，这个差距还会越来越明显，实验证明了“四位一体”在日常教学中的应用是一个适合我校学生进行英语学习的好方法，能有效提高学生学习效率，从而提高学生学习成绩。
六、实验经验体会
1.英语“四位一体”教学法的精髓之一是“精讲精练”。在缺乏英语自然习得环境的情况下进行英语教学“精讲”是必须的，“精练”是学习英语的必由之路，因为语言是技能，而不是单纯的知识，学习一门语言，不仅仅是掌握一套套语言规则，积累大量词汇、句型，最终还是要看学习者利用语言规则来进行实际语言运用。“精练”不应单纯地被理解为做题；用英语进行的语言训练既要有口头的，又要有书面的；课内外作业与课堂教学形成互补关系。
2.学好英语的前提是遵循语言学习的规律，因此，“循序渐进”是必要的。高中三年各个学段的侧重点有所不同，期间的衔接很重要。另外，我国的英语教学定位为外语教学，要特别注意处理好输入和输出的关系。
3.切实坚持以教师为主导，以学生为主体。只有真正做到以教师为主导，以学生为主体，学生才易养成自主学习的习惯与能力，从而成为学习的主人。
4.开展反思型教学，这样有利于教学的开展、教研技能的提升和教师专业化成长。
作者简介：李冠超（独立执笔人）（1985.11-），男，云南大理人，中学一级，研究方向为高中英语教学，现于贵州省遵义市湄潭县求是高级中学（二类示范性高中）任教，曾获遵义市青年教师技能大赛二等奖，辅导学生于2014年获全国中学生英语能力竞赛国家级三等奖。